1. Ambientes Virtuais de Aprendizagem e as ferramentas da WEB 2.0 Márcio Silvério do Valle Grupo 36

2. A Web 2.0 e a Educação A Web 2.0 pode ser vista como uma nova forma de utilização da Internet por usuários e desenvolvedores, ou seja, a "web como plataforma de utilização" (O'Reilly, 2005). Desta forma, os programas rodam no navegador do usuário, sendo disponibilizados gratuitamente a partir de servidores das empresas que os desenvolveram. Ela tem sido considerada como a segunda geração de comunidades e serviços, que visa incentivar a criatividade, o compartilhamento e a colaboração de conteúdos e serviços entre os usuários da rede.

3. As Comunidades de Prática e a Web 2.0 Uma comunidade que aprende pode ser entendida como uma Comunidade de Prática. Na concepção de Wenger (2002), uma Comunidade de Prática é mais do que um agregado de pessoas definidas por algumas características, são pessoas que aprendem, constroem e fazem a gestão do conhecimento.

4. O que são Ambientes Virtuais de Aprendizagem Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) são softwares que auxiliam na criação de cursos acessíveis através da internet. São elaborados para dar suporte aos professores no gerenciamento de conteúdos e na administração do curso, permitindo acompanhar o progresso dos estudantes. "Ambientes de aprendizagem são construtivistas apenas se permitem aos indivíduos (ou grupos de indivíduos) criar seu próprio significado para o que eles experimentam, em vez de pedir que apenas reproduzam a interpretação do professor para aquela experiência ou conteúdo [...]” (Rebelo, 2008). Isso quer dizer que o ambiente pode definir ou limitar a abordagem pedagógica, mas é você, como professor quem vai estabelecer isso.

5. Visualização de Informação Segundo Freitas et al. (2001) visualização de informação é uma área de aplicação de técnicas de c omputação gráfica interativas, que objetivam auxiliar a análise e a compreensão de um conjunto de dados. Uma técnica de visualização é baseada numa representação visual, cujo nível de abstração é alto, pois não há relação direta entre os dados e uma entidade física ou geométrica; ou o usuário não está interessado em dados brutos, mas em observar características ou padrões no conjunto de dados. Segundo Silva (2007), o uso da representação visual, interativa e mediada por computador amplia a cognição, ou seja, explora a capacidade de percepção do usuário, permitindo a interpretação e a compreensão das informações apresentadas (Dias et al., 2007).

6. Visualização de informação como suporte a EaD em AVAs Na EaD que utiliza os AVAs podemos utilizar imagens em maior quantidade visto que sua publicação possui custo zero, diferente da publicação em papel que necessita de impressão a quatro cores. Segundo Nascimento et al. (2005), a estratégia de transformar idéias e conteúdos em imagens precisa ser explorada e testada, por dois motivos: · Primeiro porque, uma grande quantidade de dados pode ser condensada em uma simples visualização. O ditado popular “uma imagem vale mais do que mil palavras” resume bem essa idéia. · Segundo porque o processo de visualização envolve o sentido humano que possui maior capacidade de captação de informações por unidade de tempo. Nascimento (2005) assegura que o sentido da visão é rápido e paralelo, sendo possível ao ser humano prestar atenção em um objeto de interesse especial, sem perder de vista (obviamente, com menos detalhes) o que está acontecendo ao redor. Além disso, o sistema visual humano é treinado para reconhecer padrões.

7. EAD Professores Alunos mediação tecnologia EDUCAÇÃO

8. Referências Texto Aula 4a – Ferramentas da Web 2.0 e as Comunidades de Prática Rosa Maria E. M. da Costa Vânia Marins Texto Aula 4b – Ambientes Virtuais de Aprendizagem Vânia Marins Rosa Maria E. M. da Costa