Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Colégio Estadual Rui Barbosa
Cursista: Marcely Moreira Domingue...
Justificativa
O objetivo deste projeto é despertar o interesse e a participação do
aluno, envolvendo-o em um clima agradáv...
 Incentivar a participação de toda a turma;
 Criar um clima agradável e de harmonia entre os alunos;
 Levantamento das ...
10. Após a correção da tradução das palavras, será a vez de trabalhar o
tema da música, algumas perguntas serão elaboradas...
CRONOGRAMA
As atividades serão realizadas no Ensino Fundamental e Médio bimestralmente
( 1 ou 2 vezes) de acordo com a nec...
1. Listen to the song and complete it.
oooo whoahh oo whooah oo whoahh
1. You know you love me
2. I know you care
3. Just ...
RUI BARBOSA SCHOOL.
STUDENT:________________________
TEACHER: MARCELY
LET’S SING!
Baby Can I Hold You ( Baby Posso Te
Abra...
COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA.
ALUNO(A)____________________
World Cup Official Song
I. Listen to the song and
complete it.
...
COMENTÁRIOS NO BLOG
Visite o blog e confira a participação dos alunos
EVIDÊNCIAS
Atividade com música no Dia “D” da Leitura
Aula no laboratório de Informática.
Visitar o blog para escolher a música.
Atividade: Ouvir a música, completar a letra e responder às
questões.
Assistir a tradução.
Atividade: Ouvir a música e org...
Unid4 ativ 2_b_plano_de_aula_reelaborado_marcely
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Unid4 ativ 2_b_plano_de_aula_reelaborado_marcely

1.121 visualizações

Publicada em

English Project "Song in the classroom"

0 comentários
1 gostou
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.121
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
19
Comentários
0
Gostaram
1
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Unid4 ativ 2_b_plano_de_aula_reelaborado_marcely

  1. 1. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC Colégio Estadual Rui Barbosa Cursista: Marcely Moreira Domingues Araújo Tutor: Edemar Francisco Guimarães Unidade 4/Atividade 2B – Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo. Projeto de leitura, pronúncia, audição, conversação e compreensão em inglês, destinado aos alunos do Ensino Fundamental e Médio. ENGLISH PROJECT (Música na sala de aula)
  2. 2. Justificativa O objetivo deste projeto é despertar o interesse e a participação do aluno, envolvendo-o em um clima agradável e de descontração nas aulas de inglês, estimulando-o a falar ou até mesmo cantar, perdendo aos poucos o medo de errar, o que é comum acontecer, dificultando assim, um dos principais objetivos a ser alcançado, que é “falar”. De acordo com os depoimentos e observando a realidade em que vivem os nossos alunos, pude observar que o contato mais forte que eles possuem com a Língua Inglesa é através da música. Portanto, é aproveitando esse interesse e gosto pela música, que essa metodologia poderá ajudá-los a se interessarem mais e num clima divertido, participar mais das aulas. OBJETIVOS GERAIS Sensibilizar os alunos de que a Língua Inglesa é importante, pois está muito mais presente no seu cotidiano do que eles imaginam. Portanto, a música é o elo mais forte que os nossos alunos tem com a Língua Inglesa, pois eles ouvem e cantam mesmo sem saber a letra e a pronúncia correta das palavras, mas isso não é empecilho para que continuem cantando, sem medo de errar. Esse é um ponto positivo e de grande importância para o sucesso deste projeto, pois nós vamos trabalhar a audição/listening, a escrita/writing, a pronúncia/reading, conversação/speaking, os aspectos gramaticais e também, o conhecimento de outra cultura através da música. Esta é uma forma agradável e descontraída de se aprender a Língua com a participação de todos. Segundo Chris Brewer (1995) “a música ajuda na aprendizagem porque estabelece um estado positivo, cria um ambiente adequado, constrói um senso de antecipação, energiza as atividades de aprendizagem, muda as ondas cerebrais, facilita a concentração, aumenta a atenção, melhora a memorização, facilita a aprendizagem multi-sensorial, diminui a tensão, solta a imaginação, une grupos, inspira, adiciona um elemento de diversão.” OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  3. 3.  Incentivar a participação de toda a turma;  Criar um clima agradável e de harmonia entre os alunos;  Levantamento das estruturas gramaticais e vocabulários;  Mostras aos alunos que eles podem entender um pouco da letra, mesmo sem conhecer a tradução de todas as palavras;  Discussão sobre temas por meio de perguntas simples e objetivas;  Treino oral/reading e audição/listening pela participação durante a aula. METODOLOGIA Realização das aulas através de músicas, proporcionando momentos de descontração e lazer, envolvendo toda a turma com o seguinte desenvolvimento. Serão trabalhadas letras em inglês e português, de acordo com os itens abaixo; 1. Disponibilizar os vídeos no blog *teachermarcely.blogspot.com para que os alunos escolham a música preferida. 2. Cada aluno (ou dupla) receberá a letra da música Baby (Justin Bieber) para ser completada com os vocábulos que foram retirados e colocados fora de ordem ao lado da letra. As frases serão numeradas para facilitar a localização das mesmas, caso haja necessidade; 3. Leitura coletiva das palavras que foram retiradas da música; 4. A música será passada quantas vezes forem necessárias (normalmente 3 vezes). Para facilitar, o professor dirá o número da frase para que os alunos não percam a sequência; 5. Após a maioria ter completado a música, será a hora da correção com a participação de todos; 6. Depois da correção, será feita a leitura da música (se achar conveniente, dependendo do objetivo a ser alcançado). 7. Em seguida, a música será passada para que os alunos possam conferir as palavras que foram completadas observando a pronúncia e tentando acompanhar a letra cantando. 8. As palavras retiradas da letra serão trabalhadas de acordo com o conteúdo e a turma (ex: apenas o vocabulário, verbos, pronomes...). 9. Para que a turma tenha conhecimento do tema e conhecer um pouco do cantor/a, os alunos assistirão o vídeo da música YouTube - Justin Bieber - Baby - Tradução com a sua tradução;
  4. 4. 10. Após a correção da tradução das palavras, será a vez de trabalhar o tema da música, algumas perguntas serão elaboradas a partir da letra, uma vez respondidas, serão corrigidas debatendo o assunto. Propostas para o uso de músicas 1. Ordenação da letra - Reescrever as frases numa ordem diferente, seguida de parênteses. Os alunos terão que numerar de acordo com a ordem na qual as frases são cantadas. 2. Tiras de papel _ Escrever a letra da música e recortar as frases, cada aluno ficará com uma, a medida que a música é tocada cada um loca sua frase na ordem correta. Esta atividade requer bastante atenção para que os alunos não percam a seqüência, por isso deve ser realizada com uma música mais curta e simples. 3. Gramática - Pedir para os alunos encontrarem na letra verbos, preposições, advérbios, pronomes, etc. 4. Interpretação de texto - Elaborar questões para responderem de acordo com a letra da música. 5. Temas polêmicos - Levar músicas que falem de doenças violência, problemas sociais, guerras, etc. e organizar debates. 6. Versão - Levar músicas em inglês que tenham versões em português e comparar a original com as versões. 7. Tempo verbal - Colocar os verbos no infinitivo entre parênteses. Os alunos têm que conjugá-los e completar os espaços em branco na letra da música. 8. Palavras cruzadas - Selecionar palavras que os alunos conhecem ou foram trabalhadas previamente. Escrever definições das palavras em inglês. Os alunos têm que completar os espaços em branco com as palavras. 9. Apresentação de vocabulário - Cada grupo de alunos pesquisará e explicará para a classe algumas palavras da letra da música, sublinhadas pelo professor e entregue anteriormente. 10. Estrofes misturadas - Colocar as estrofes fora de ordem e pedir para os alunos colocarem em ordem ouvindo a música. 11. Correção de palavras erradas - Escrever palavras erradas ou palavras extras na letra da música e pedir para os alunos identificarem ouvindo a música. 12. Separação de palavras - Escrever as frases sem espaços entre as palavras e pedir para os alunos separarem corretamente. Há várias formas de trabalharmos com músicas, mas elas deverão ser adequadas de acordo com o ano e conteúdo da turma. Devemos lembrar que esta atividade tem o objetivo de despertar o interesse da turma e não é dificultando que vamos conseguir alcançá-lo.
  5. 5. CRONOGRAMA As atividades serão realizadas no Ensino Fundamental e Médio bimestralmente ( 1 ou 2 vezes) de acordo com a necessidade do conteúdo trabalhado. AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados de acordo com a participação e envolvimento durante as atividades orais e escritas. MATERIAIS UTILIZADOS 1. SOM; 2. COMPUTADOR; 3. INTERNET (caso haja necessidade de assistir um vídeo disponível somente neste recurso); 4. DATASHOW; 5. PENDRIVE; 6. DICIONÁRIOS; ANEXOS A seguir, alguns exemplos de músicas, fotos das atividades propostas e comentários no blog. RUI BARBOSA SCHOOL. STUDENT:_______________ TEACHER: MARCELY LET’S SING! Baby (by Justin Bieber)
  6. 6. 1. Listen to the song and complete it. oooo whoahh oo whooah oo whoahh 1. You know you love me 2. I know you care 3. Just shout whenever, and I'll be there 4. You __________ my love 5. You want my heart 6. And we would never, ever, ever be apart 7. Are we an item? 8. Girl, quit playing 9. We're just friends, 10. What are you _________ 11. Said there's another and look right in my eyes 12. My ________ love, broke my heart for the first time 13. And I was like Chorus 2 x 14. Baby, baby, baby, oh 15. Like baby, baby, baby, no 16. Like baby, baby, baby, oh 17. I thought you'd always be mine (mine) 18. For you, I would have done whatever 19. And now I just _______ believe, we ain't together 20. And I wanna play it cool 21. But I'm losing you 22. I'll ________ you anything 23. I'll buy you any ring 24. And I'm in pieces 25. Baby, fix me 26. And you __________ me till you wake me from this bad dream 27. I'm going down, down, down, down 28. And I just can't believe my first love won’t be around And I'm like CHORUS Luda! 29. When I ________ thirteen, I had my first love 30. There was nobody that compared to my baby 31. And nobody came between us 32. Or ________ ever come above 33. She had me going crazy 34. Oh, I was star-struck 35. She woke me up daily 36. Don't need no Starbucks 37. She __________ my heart pound 38. And skip a beat when I see her in the street 39. And at school on the playground 40. But I really wanna see her on a weekend 41. She _________ she got me dazing 42. 'Cause she was so amazing 43. And now, my heart is breaking 44. But I just keep on saying 45. Baby, baby, baby, oh 46. Like baby, baby, baby, no 47. Like baby, baby, baby, oh 48. I thought you'd always be mine (mine) 49. Baby, baby, baby, oh 50. Like baby, baby, baby, no 51. Like baby, baby, baby, oh 52. I thought you'd always be mine (mine) 53. Now I'm all gone (gone, gone, gone) I'm gone I. Answer. 1. How was his first love? It was good or bad? 2. How old was he when he had his first love 3. Did the girl Love him? 4. What’s your opinion about the first Love? Justify. USE THE WORDS BELOW: 1. can't 2. was 3. want 4. shake 5. saying 6. made 7. buy 8. first 9. could 10. knows
  7. 7. RUI BARBOSA SCHOOL. STUDENT:________________________ TEACHER: MARCELY LET’S SING! Baby Can I Hold You ( Baby Posso Te Abraçar?) By Fernando & Sorocaba ( ) Is all that you can't say? ( ) Like sorry ( ) Years gone by and still ( ) Sorry! ( ) Words don't come easily ( ) Like sorry 7. ____________ me! 8. Is all that you can't say? 9. Years gone by and still 10. Words don't come __________ 11. Like forgive me 12. Forgive me 13. But you can say, baby... 14. Baby, can I hold you ___________? 15. Maybe if I'd told you the right words 16. At the ___________ time 17. You'd be mine 18. I ____________ you 19. Is all that you can't say? 20. Years gone by and still 21. Words don't come ___________ 22. ___________I love you 23. I love you 24. But you can say, baby... 25. Baby, can I __________ you tonight? 26. Maybe if I told you the right words 27. At the right time 28. You'd _______ mine 29. Baby, can I hold you ______________? 30. Maybe if I'd told you the right words 31. At the ___________ time 32. You'd be mine... 1. Use the words below: 1. right 2. Forgive 3. easily 4. love 5. told 6. be 7. Like 8. tonight 2. Put the numbers in the correct sentence: ( ) As palavras não vêm facilmente ( ) Querido posso te abraçar essa noite? ( ) Talvez se eu tivesse dito as palavras certas ( ) Mas você pode dizer: ( ) Perdoe-me ( ) Desculpe-me ( ) Eu te amo ( ) É tudo que você não consegue dizer ( ) No momento certo ( ) você seria meu ( ) Como 'perdoe-me', 'perdoe-me' 3. Make the crossword in English. 1. esta noite 6. anos 2. mas, porém 7. talvez 3. palavras 8. facilmente 4. perdoe 9. tudo/todo 5. desculpe 10. ainda, mesmo assim 4. . No texto aparece o verbo “poder” nas formas negativa e interrogativa. Cite as frases em que isso acontece. Afirmativa:__________________________ Negativa: ___________________________ 5. “Baby”=bebê / baby também é uma “slang” (gíria) que significa: ( ) querido(a) ( )gato(a) ( ) irmão (a) GOOD LUCK!!!!!
  8. 8. COLÉGIO ESTADUAL RUI BARBOSA. ALUNO(A)____________________ World Cup Official Song I. Listen to the song and complete it. Wavin' Flag (Bandeira ao vento ) Ooooooh Wooooooh 1. Give me freedom, 2. give me fire, 3. give me reason, 4. take me higher 5. See the ___________, 6. take the field now, 7. unify us, 8. make us feel proud 9. In the streets our 10. hands are lifting 11. as we lose our inhabition, 12. Celebration its around us, 13. every _________, 14. all around us 15. Singing __________ young, 16. singing songs underneath that sun 17. Lets rejoice in the beautiful game. 18. And together at the end of the day. 19. WE ALL SAY 20. When I get older 21. I will be ___________ 22. They'll call me freedom 23. Just like a wavin' flag 24. And then it goes back 25. And then it goes back 26. And then it goes back (x2) Oooooooooooooh 27. Give ________ freedom, 28. give you fire, 29. give you reason, 30. take you higher 31. See the ____________, 32. take the field now, 33. you define us, 34. make us feel proud 35. In the streets our 36. hands are lifting, 37. every loser in ambition, 38. Celebration, 39. its around us, 40. every nations, 41. all around us 42. Singing forever young, 43. singing songs underneath that sun 44. Lets rejoice in the _______ game. 45. And together at the end of the day. 46. WE ALL SAY 47. When I get older, 48. I will be stronger 49. They'll call me freedom 50. Just like a wavin' flag And then it goes back And then it goes back And then it goes back (x4) Use the words: 1. you 2. forever 3. champions – 2x 4. nation 5. stronger 6. beautiful Exercise: 1. Relacione as frases em inglês com sua respectiva tradução. 1. ( ) Olhe os campeões 2. ( ) A celebração está em torno de nós, 3. ( ) me leve mais alto 4. ( ) nos faz sentir orgulhosos 5. ( ) todas as nações, 6. ( ) conquistarem o campo agora, 7. ( ) Você nos define 8. ( ) Me dê razão, 9. ( ) Nas ruas levantamos nossas mãos 10. ( ) Enquanto nós perdemos nossa inibição 11. ( ) me dê fogo, 12. ( ) todas as nações, 13. ( ) Eles me chamarão de liberdade 14. ( ) Me dê liberdade, 15. ( ) Quando eu ficar mais velho, 16. ( ) ficarei mais forte 17. ( ) em torno de nós 18. ( ) como uma bandeira ao vento GOOD LUCK!
  9. 9. COMENTÁRIOS NO BLOG Visite o blog e confira a participação dos alunos EVIDÊNCIAS
  10. 10. Atividade com música no Dia “D” da Leitura Aula no laboratório de Informática. Visitar o blog para escolher a música.
  11. 11. Atividade: Ouvir a música, completar a letra e responder às questões. Assistir a tradução. Atividade: Ouvir a música e organizar a letra.

×