Las aulas digitales potencian el trabajo colaborativo y permiten comprender y producir mensajes multimediales, transformando a los alumnos en consumidores activos de varios lenguajes y símbolos. El hipertexto requiere una nueva forma de lectura donde el lector elige su propio camino, y las imágenes deben ser observadas y conectadas a los contenidos para construir conocimiento de manera reflexiva.

2.  Las aulas digitales se caracterizan por
potenciar el trabajo colaborativo.
 Propician la capacidad de comprender y
producir mensajes multimediales.
 Transforman a los alumnos en consumidores
activos y conscientes de los medios, lo que
implica estar alfabetizados en distintos
lenguajes, símbolos y signos.(sujetos
multialfabetizados)

3. HIPERTEXTO
Se requiere hoy un nuevo orden de lectura, sin
caminos prefijados con secuencias definidas
por el lector a partir de la creatividad y la
selección.
El hipertexto se representa como un Rizoma
porque es una mapa más que un trayecto.

4. Características de las aulas digitales
Lectura de la IMAGEN
Esto implica lograr en los alumnos aprendizajes
significativos en relación a la capacidad de
observación donde puedan descubrir sensaciones
y conectar las imágenes con los contenidos
escolares.
De esta manera se tiende al pasaje de lo
emotivo-sensitivo a lo reflexivo-analítico
para lograr la construcción de conocimiento.

5. Lectura crítica en Internet
Se intenta propiciar en los alumnos la duda
permanente frente a la información para que
de navegadores y usuarios pasen a ser
hiperlectores, es decir logren reflexionar y
analizar la información para que ésta se
transforme en conocimiento.

6. Cuentos infantiles
 Seguridad y estabilidad
 No tiene carácter
socializante
 El adulto es referente y guía
 Forma parte de otro
contexto
Videojuegos
Permite la exploración y
navegación
Descarga de tensiones
Sus pares son referentes
Trabajo en equipo
“En cuanto a la agresividad que podrían transmitir los videojuegos
hay algunos estudios tanto a favor como en contra.
Lo cierto es que cualquier medio podría ser peligroso cuando su
uso o consumo por parte de niños o jóvenes implica la ausencia de
filtros propiciados por los adultos”.

7. Herramienta para trabajar con los alumnos que permite
orientar sin impedir que busquen información y
transformar la misma.
Se basa en el trabajo colaborativo, en la construcción del
conocimiento y el andamiaje.
Se llega a un producto final donde el docente propone
las consignas de trabajo.
El alumno construye su conocimiento a través de la
información, realiza una presentación que puede ser un
informe, un gráfico, alguna estadística o cualquier otro
tipo de manera de dar a conocer las conclusiones.

8. Webquest1
Webquest2
Webquest3
.

9.  Concepto de blog
 Ejemplo

10. Estructura
conceptual
Lógica
psicológica del
alumno
Lógica de los
medios
Estructura de
actividad
“Los medios configuran las prácticas no son un fin en sí mismos”

11. ¿Los medios son un fin en si mismos?