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BRUNEL, Carmem.
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A partir de uma abordagem que critica a modernidade dentro do contexto da
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CONHECENDO OS SUJEITOS
Ocorreu um rejuvenescimento desta clientela educativa, sobretudo
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Fator de atração dos jovens para esta modalidade escolar.
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Em contra partida, convém registrar que muitos destes estabelecimentos visam
exclusivamente lucrar com a educação, sem estabelecer o devido
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Mas vamos encontrar no que tange ao perfil docente, uma compreensão mais
real da complexa situação destes jovens.
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Com o advento do Iluminismo; a escola assume uma centralidade na educação
das pessoas, a força do pensamento racional e a recusa das idéias místicas e da
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papel da ciência desde não ocorra à subordinação da humanidade a ela, a força
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< Qualificar para o mundo do trabalho (trabalho).
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Do ponto de vista econômico , o modelo capitalista atual exige pouca mão de
obra, o que desencadeia desemprego, fome e miséria; o que reafirma a
incapacidade deste modelo para resolver os problemas da civilização.
Portanto a escola precisa se reordenar para poder dar resposta a estes desafios ,
e não é diferente o papel da EJA, só aumenta o desafio haja vista toda a
complexidade que já foi apresentada no que tange ao atual momento vivido
por nossa juventude.
As relações humanas devem basear-se em pressupostos éticos, não restritos
simplesmente a questão moral, é necessária compreendermos o ser humano
não só na sua individualidade, mas como um ser global, social e integrado.
E a reflexão da ação educativa deve-se dar num caráter multidimensional,
valorizando as dimensões:
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UM ESPAÇO DA EJA
Neste capítulo a autora narra a experiência do estado do Rio Grande
do Sul, mas é possível destacarmos algumas semelhanças com a
cidade de São Paulo.
A EJA é um espaço interessante de aprendizagem, a maturidade dos
envolvidos e o papel docente garantem um espaço importante de
aprendizagem. O entendimento de que estes espaços também se prestam a
educação formal é uma ocorrência recente, o que inclusive obrigou as
instituições a se ajustarem do ponto de vista estrutural as necessidades básicas
de um espaço educativo.
No que se refere ao protagonismo destes jovens, será possível que nós não
tenhamos curiosidade em saber o que sentem, o que pensam, o que os impele à
escola? Sabe-se que com todas as mudanças que a juventude sofreu ainda
existe por parte dos jovens um reconhecimento grande ao papel do professor,
um destaque quase sempre maior quando se referem a paciência, ao controle
sobre a sala, ao domínio do conhecimento a busca de saber como cada um se
coloca no mundo.
O que se percebe nestes espaços é também um papel dos jovens que se mistura
entre o sonho e a esperança , uma resistência para lidar com tudo aquilo que
desumaniza e expõe a falta de capacidade da nossa educação de romper este
estado de fraqueza.Cabe a nós educadores e educadoras apesar de todas as
dificuldades que permeiam as trajetórias escolares destes estudantes, que ainda
vêem na escola alguma relevância,uma visão de esperança e crença no
potencial destes jovens.
Brunel, carmem   jovens cada vez mais jovens na educação de
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  • 1. BRUNEL, Carmem. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Ed. Porto Alegre, Mediação.2004. A partir de uma abordagem que critica a modernidade dentro do contexto da sociedade capitalista a autora se propõe a analisar o fenômeno da chegada dos estudantes na EJA cada vez mais jovens, e a partir das várias variáveis que compõem a cultura destes jovens , qual a escola que dará conta de interferir na formação estética, ética e política deste jovem? Qual o papel do educador comprometido com este trabalho? Qual a contribuição de Morin (1999) e de Paulo Freire (1997), na construção de uma pedagogia que dê conta minimamente de uma EJA que corresponda aos desafios atuais? Fatores que contribuem para o crescimento da juventude nos cursos de EJA.  Fatores pedagógicos: Falta de professores e da estrutura básica das escolas.  Fatores Legais: Construção de legislação própria , o que facilitou o ingresso dos jovens inclusive operando num “ rebaixamento “ da idade mínima destes estudantes.  Fatores Estruturais: Jovens com histórico de fracasso escolar (repetência, evasão e outras dificuldades diversas), que consideram-se como os únicos responsáveis por este insucesso. EJA  Rota de colisão  Escola Formal. Por tudo apresentado neste inicio, fica muito nítida a necessidade de uma pedagogia que reconheça estes fatores e que a partir de um diálogo efetivo com os estudantes, reconhecendo seus anseios, sonhos, dificuldades; além dos seus projetos mais concretos e efetivos. Para desta forma estabelecer uma pedagogia dialógica (Paulo Freire) , como uma pedagogia capaz de romper com todas as dificuldades que esta juventude vai encontrar na escola e para além da escola.
  • 2. CONHECENDO OS SUJEITOS Ocorreu um rejuvenescimento desta clientela educativa, sobretudo nos cursos dos estabelecimentos privados. Fator de atração dos jovens para esta modalidade escolar. < Agilidade e rapidez na conclusão do curso. < Curso flexível. < Conduta docente. Em contra partida, convém registrar que muitos destes estabelecimentos visam exclusivamente lucrar com a educação, sem estabelecer o devido compromisso social. Mas vamos encontrar no que tange ao perfil docente, uma compreensão mais real da complexa situação destes jovens. A ESCOLA NO CONTEXTO DA MODERNIDADE Com o advento do Iluminismo; a escola assume uma centralidade na educação das pessoas, a força do pensamento racional e a recusa das idéias místicas e da superstição, coloca a ciência como o centro do pensamento. Porém, neste contexto a escola atual não consegue dar conta dos desafios que a sociedade crê que ela deva dar. Na modernidade se estabelece uma subordinação à técnica, só se reconheço o papel da ciência desde não ocorra à subordinação da humanidade a ela, a força da ciência não pode determinar o fim da reflexão e do debate. Projeto cultural e civilizatório da humanidade < Qualificar para o mundo do trabalho (trabalho). < Produzir novas formas de pensar e de agir (filosofia). < Organizar a sociedade a partir da ciência e da ordem (política).
  • 3. Do ponto de vista econômico , o modelo capitalista atual exige pouca mão de obra, o que desencadeia desemprego, fome e miséria; o que reafirma a incapacidade deste modelo para resolver os problemas da civilização. Portanto a escola precisa se reordenar para poder dar resposta a estes desafios , e não é diferente o papel da EJA, só aumenta o desafio haja vista toda a complexidade que já foi apresentada no que tange ao atual momento vivido por nossa juventude. As relações humanas devem basear-se em pressupostos éticos, não restritos simplesmente a questão moral, é necessária compreendermos o ser humano não só na sua individualidade, mas como um ser global, social e integrado. E a reflexão da ação educativa deve-se dar num caráter multidimensional, valorizando as dimensões:  biológicas  individuais  sociais UM ESPAÇO DA EJA Neste capítulo a autora narra a experiência do estado do Rio Grande do Sul, mas é possível destacarmos algumas semelhanças com a cidade de São Paulo. A EJA é um espaço interessante de aprendizagem, a maturidade dos envolvidos e o papel docente garantem um espaço importante de aprendizagem. O entendimento de que estes espaços também se prestam a educação formal é uma ocorrência recente, o que inclusive obrigou as instituições a se ajustarem do ponto de vista estrutural as necessidades básicas de um espaço educativo. No que se refere ao protagonismo destes jovens, será possível que nós não tenhamos curiosidade em saber o que sentem, o que pensam, o que os impele à escola? Sabe-se que com todas as mudanças que a juventude sofreu ainda existe por parte dos jovens um reconhecimento grande ao papel do professor, um destaque quase sempre maior quando se referem a paciência, ao controle sobre a sala, ao domínio do conhecimento a busca de saber como cada um se coloca no mundo. O que se percebe nestes espaços é também um papel dos jovens que se mistura entre o sonho e a esperança , uma resistência para lidar com tudo aquilo que desumaniza e expõe a falta de capacidade da nossa educação de romper este estado de fraqueza.Cabe a nós educadores e educadoras apesar de todas as dificuldades que permeiam as trajetórias escolares destes estudantes, que ainda
  • 4. vêem na escola alguma relevância,uma visão de esperança e crença no potencial destes jovens.