Violencia Escolar en Primer Grado

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FACULDAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN ACADEMICA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
VIOLENCIA ESCOLAR EN EL PRIMER GRADO DE
LA INSTUTICION EDUCATIVA N°22678
ELABORADO POR:
MARIA DEL PILAR MARTÍNEZ VALENZUELA
2013

2. Proyecto de Investigación
1. Datos Generales:
1.1 Título del proyecto:
Violencia escolar en los alumnos del primer grado en la Institución Educativa N° 22678
Pueblo Nuevo – Provincia de Chincha – Departamento de Ica en el año 2013.
1.2 Área de Investigación:
Psicología
1.3 Autor o responsable del proyecto:
María del Pilar Martínez Valenzuela
1.4 Asesor:
David Auris Villegas – Master por la Universidad Habana de cuba
1.5 Tipo de investigación:
El tipo de estudio propuesto es de campo, con una investigación a desarrollar descriptiva y
explicativa del fenómeno observado utilizando el método deductivo
1.6 Duración del proyecto:
Treinta días
2. Planteamiento del problema
2.1. Descripción del problema:
Existiendo el problema de violencia escolar en los alumnos del primer y grado en la
Institución Educativa N° 22678 Pueblo Nuevo – Provincia de Chincha – Departamento de
Ica en el año 2013. Donde alumnos violentos son cabecillas del grado quienes realizan todo
lo que se proponen, pero existen otro tipo de estudiantes que de igual forma son
rechazados sin tener explicación aparente, es aislado, agredido verbalmente, físicamente
entre pares.
En la práctica estos estudiantes rechazados van quedando aislados del resto de sus pares, y
nadie quiere ser identificado con ellos, a mayor edad de los estudiantes aumentan las
agresiones verbales y lentamente también las físicas. En algunos casos llegando a
situaciones tan límites que el estudiante agredido ve vulnerada su integridad física.
Por otro lado tenemos que la escuela persigue como producto final del proceso educativo
generar aprendizaje de calidad en todos sus estudiantes. Pero en estos alumnos y alumnas

3. rechazados es muy difícil ya que necesariamente hay habilidades que solo pueden ser
desarrolladas a través del trabajo en equipo o por lo menos entre los estudiantes, más aún
es muy difícil lograr aprendizajes de calidad si son estudiantes sometidos a maltratos
psicológicos, donde nadie les habla y sienten el desprecio de sus pares día a día.
Si como docentes estamos frente a los estudiantes durante la mayor parte del año, durante
muchos años no podemos evadir la responsabilidad que nos cabe frente al maltrato
psicológico o físico que experimenta algunos estudiantes.
2.2. Formulación del problema:
¿Cuáles serán las causas de la violencia escolar en los alumnos del primer y segundo grado
en la Institución Educativa N° 22678 Pueblo Nuevo – Provincia de Chincha – Departamento
de Ica en el año 2013?, es que vienen de padres desintegrados, abandonados por sus
padres, abandonados por sus madres, a veces existe mucha violencia en casa, falta de
cariño de parte de los padres, falta de atención, esa es la causa por la que surge la violencia
escolar.
2.3. Justificación del Problema:
Es necesario que los alumnos superen este problema, realizando charlas en las
Instituciones Educativas a los niños, a los padres de familia y a la comunidad entera, para
así superar la violencia en la Institución Educativa en bien de la comunidad y así mantener
la buena imagen Institucional.
2.4. Limitaciones de Investigación:
El tiempo que se demoró para realizar el presente trabajo de investigación es de un mes
aproximadamente.
La presente investigación no cuenta con un presupuesto para la elaboración.
3. FORMULACION DE OBJETIVO
3.1. Objetivos Generales:
- Detectar los estudiantes rechazados en el primer grado.
- Investigar las causas del posible rechazo según la opinión de sus pares y el docente
quien está a cargo del grado.
- Aplicar una pauta de observación, para detectar la presencia o no de las habilidades
sociales primarias o avanzadas en los estudiantes que causan la violencia.

4. 3.2. Objetivos Específicos:
- Identificar en el decreto ley sobre convivencia escolar, todos los aspectos
relacionados con la aceptación de la diversidad y el resguardo psicológico y físico al
que todos los estudiantes tienen derecho de igualdad.
- Diseñar una unidad de orientación para dar a conocer a los estudiantes: que son las
habilidades sociales y porque son tan necesarias.
- Incluir en diversas unidades de aprendizaje algunas de las habilidades sociales
primarias o avanzadas, como parte de las actividades de la clase necesariamente
para lograr los aprendizajes esperados. Logrando que los estudiantes rechazados
con violencia las puedan desarrollar.
- Conocer en Forma General en bullyng para minimizar las posibilidades que se
generen entre estudiantes del grado
4. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
4.1. Antecedentes del problema: Este problema se originó en los alumnos por falta de cariño y
comprensión en la casa y en la Institución y de alguna manera se tiene que llegar a
solucionar dicho problema, realizando diferentes procesos de estudio, que tiene como
finalidad mejorar el rendimiento académico de los estudiantes que ocasionaron la
violencia escolar.
Por tal sentido se elabora el proyecto de investigación con el propósito de consolidad las
investigación desde el punto de vista teórico conceptual se planteara una serie de
antecedentes de trabajos realizado por diferentes autores, con la intensión de conocer
objetivamente la realidad en especial la que respecta a la temática de la investigación .
Se tiene que ver el rol del docente frente a los nuevos paradigmas educativas. Los
resultados obtenidos establecieron que el uso de las charlas a padres e hijos, deben ser de
acuerdo al problema en el aula, que apunte hacia el mejoramiento de la calidad educativa.
Recomendamos que las Instituciones educativas realicen diferentes clases de charlas para
no llegar a tener problemas con los alumnos en las Instituciones educativas.
Se tienen que realizar diferentes clases de estrategias didácticas para la buena formación
de los estudiantes, combinando con una mitologíade investigación de corte cuantitativo y
cualitativo con la utilización de métodos teóricos, experimentales, en particular el
experimento pedagógico y elementos de investigación – acción.

5. 4.2. Bases Teóricas:
 Constructivista:
 Conductista: Conductismo, corriente de la psicología que defiende el empleo de
procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-
respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el
asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología
estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la
evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo
como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
 Empirismo: doctrina que afirma que todo conocimiento se basa en la experiencia,
mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del pensamiento a priori.
 Dialéctica: método que investiga la naturaleza de la verdad mediante el análisis
crítico de conceptos e hipótesis. Uno de los primeros ejemplos de método dialéctico
lo ofrecen los Diálogos del filósofo griego Platón, en los que el autor acomete el
estudio de la verdad a través de la discusión en forma de preguntas y respuestas. El
más famoso alumno de Platón, Aristóteles, entiende la dialéctica como la búsqueda
de la base filosófica de la ciencia, y utiliza a menudo el término como sinónimo de
ciencia de la lógica.
 Cognitivismo:
4.3. Bajo rendimiento académico:
El bajos rendimiento académico de los alumnos de la Institución Educativa N° 22678 de
Pueblo Nuevo es por falta de apoyo de parte de los padres de familia, ellos nos tienen
interés en la educación de sus hijos adquiriendo más importancia a sus animales, el motivo
puede ser porque de eso viven.
4.4. Imagen Institucional:
El problema que ocasionó la violencia escolar en la institución educativa N° 22678 es que
llegaron alumnos trasladados de otra ciudades como de Ica, Pisco, Lima; ellos son como de
alguna u otra manera empezaron a inculcarles, hablarles todo lo que ellos realizaban en las
instituciones educativas de donde procede, de ahí es donde nace la violencia escolar en
dicha institución educativa, a veces los niños imitaban todo lo que ellos decían y hacían; y
así fue creciendo el problema cada día más, hasta que llego nuestra institución este mal

6. visto por los mismos padres, comuneros y personas que llagaron de visitas, y otras
instituciones vecinas del lugar.
4.5. Definición de términos básicos:
 Violencia: Acción violenta o contra el natural modo de proceder.
• Brutalidad
• Crimen
• Intimidación VIOLENCIA
• Terror
• Ímpetu
5. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Consiste en el estudio y aplicación de las técnicas, es decir, de los procedimientos específicos
propios de cada uno de las disciplinas científicas.
5.1. Tipo Y Nivel de Investigación
 Descriptivo
 Explorativo
 Explicativo
 Experimental
5.2. Métodos de Investigación
El método a ser utilizado, será el método deductivo, partiendo del fenómeno general:
Los estudiantes con violencia, rechazados o discriminados por sus compañeros en la
Institución Educativa N° 22678 Pueblo Nuevo, para llegar a cada uno de sus elementos, es
decir, el factor o los factores que determinan porque son violentos y agreden al resto.
5.3. Formulación de Hipótesis
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS
Violencia escolar en los
alumnos del primer grado en
la Institución Educativa N°
22678 Pueblo Nuevo –
Provincia de Chincha –
Departamento de Ica en el año
2013.
Detectar los
estudiantes con
violencia y
rechazados en el
primer grado.
Aplicar una pauta
de observación,
para detectar la
presencia de las
habilidades
El trabajo del
docente es observar
minuciosamente a
los alumnos porque
es su
comportamiento de
esa manera.
Los estudiantes con
violencia tienen muy
pocas desarrolladas

7. sociales, primarias
o avanzadas en los
estudiantes con
violencia.
Conocer en forma
general el
fenómeno del
Bullyng, para
minimizar los
problemas que se
generen entre
estudiantes del
grado.
algunas de sus
habilidades sociales o
simplemente no los
han desarrollado.
Si como docentes
logramos ser
facilitadores del
desarrollo de las
habilidades sociales
en estos estudiantes,
podremos ser
mediadores de la
integración a sus
grupos.
5.4. Determinación de la Variables
VARIBLES INDEPENDIENTE VARIABLES DEPENDIENTE
Violencia Escolar Imagen institucional
Tenemos que realizar un arduo
trabajo para que la imagen de
nuestra institución sobresalga y
no sea mal vista por personas
que visitan.
5.5. Operacionalización de variables
PROBLEMA VARIABLE DIMENCIONES INDICADOR
Violencia escolar en
los alumnos del
primer grado en la
Institución Educativa
N° 22678 Pueblo
Nuevo – Provincia
de Chincha –
Departamento de
Ica en el año 2013.
Violencia
Escolar
Detectar el
Problema
De donde
proviene.
Antecedentes de
los niños/as.
Emplea
diferentes
maneras para
detectar el
problema.
Emplea
diferentes
estrategias
para que el
niño con
problema
mejore en el
aprendizaje.
El docente
tiene que

8. estar en
contante
apoyo con el
niño.
El niño se
esmera por
hacer quedar
mal a sus
compañeros.
5.6. Técnica e instrumentos de recolección de datos
- La observación
- La entrevista
- La encuesta
- La ficha de datos
5.7. Procesamiento de datos
A través de tabla de tabulación
6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1. Cronogramas de actividades
Un Mes
6.2. Presupuesto
- Computadores
- Impresoras
- Asesoramientos
- Viáticos
-
6.3. Financiamiento
Recursos Propios
7. Bibliografía
- Textos bibliográficos especializados
- Tesis
- Separatas
- Cuadernos de apuntes