2016 17 Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ19-20, ΤΕ01.13 Γυμνασίων, ΓΕΛ & ΕΠΑΛ (Αναθεωρημένο)

Διδασκαλία μαθημάτων πληροφορικής
σε Γυμνάσια, ΓΕ.Λ. & ΕΠΑ.Λ.
κατά το σχολικό έτος 2016-17
Δρ. Ζαχαρίας Μανουσαρίδης
ΣΣ Πληροφορικής

Ζαχαρίας Μανουσαρίδης
Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής
22
Θέματα που θα μας απασχολήσουν
Περιεχόμενο συνάντησης
o Αναθέσεις - Υποχρεώσεις - Δικαιώματα
o Οδηγίες διδασκαλίας (Γυμνάσιο - ΓΕΛ)
o Δραστηριότητες – Υλικό για τα μαθήματα πληροφορικής
o Αξιολόγηση μαθητών
o Πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα (ΑΕΠΠ) παρόν-μέλλον
o Αναφορά πορείας διδασκαλίας ΑΕΠΠ
o Εργαστήρια - ΣΕΠΕΗΥ
o Επιμορφωτικά σεμινάρια
o Νέο Β-Επίπεδο
o Ώρα του κώδικα
o Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής
o Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής
και άλλα

ΕνότηταΕνότητα::
ΑναθέσειςΑναθέσεις -- ΥποχρεώσειςΥποχρεώσεις -- ΔικαιώματαΔικαιώματα

44
Αναθέσεις μαθημάτων Γυμνασίου
Όλοι οι κλάδοι-
ειδικότητες με πτυχίο
ΠληροφορικήςΠληροφορική
Μαθηματικά
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ
// ΜΑΘΗΜΑΜΑΘΗΜΑ
ΠΕ20 (με πτυχίο
Πληροφορικής)
Πληροφορικής
ή Μαθηματικών,
Μαθηματικών)
Γ΄Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑΝΑΘΕΣΗΒ΄Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑΝΑΘΕΣΗ
ΓυμνάσιοΓυμνάσιο

55
Προτεραιότητες σε ανάθεση
o Καμία ειδική προτεραιότητα κλάδου-ειδικότητας για τα Μαθηματικά
o Με τα μαθήματα πρώτης (Α΄) ανάθεσης οι εκπαιδευτικοί καλύπτουν
το υποχρεωτικό τους ωράριο, ενώ με τα μαθήματα δεύτερης (Β΄)
ανάθεσης συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο ή καλύπτουν
εκπαιδευτικές ανάγκες.
o Οι διδακτικές ώρες της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
καθώς και οι διδακτικές ώρες της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης της
δεύτερης ειδικότητας δεν πρέπει να υπερβαίνουν το όριο των έντεκα
(11) διδακτικών ωρών.
o Οι οδηγίες β & γ της με αρ. 136680/Δ2 τροποιητικής-
συμπληρωματικής της με αρ. πρωτ. 94588/Δ2/09-06-2016 Υ.Α.
καθορίζουν τις γενικές προτεραιότητες των αναθέσεων
o Η τρίτη (Γ΄) ανάθεση αφορά στη βασική ειδικότητα και ενεργοποιείται
μετά την 30η Σεπτεμβρίου, με απόφαση του ΠΥΣΔΕ, για τυχόν κενά
που δεν έχουν καλυφθεί, με την ίδια σειρά που ακολουθείται στην
περίπτωση της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης.

66
Αναθέσεις μαθημάτων ΓΕΛ
ΠΕ19-ΠΕ20Εισαγωγή στις αρχές
της επιστήμης των Η/Υ
(Β’ ΓΕΛ)
ΠΕ19-ΠΕ20Α.Ε.Π.Π. (Ανάπτυξη εφαρμογών σε
Προγραμματιστικό Περιβάλλον)
(Γ’ ΓΕΛ)
ΠΕ19-ΠΕ20Εφαρμογές Πληροφορικής
(Α’ ΓΕΛ)
Ερευνητική Εργασία (συνθετική
εργασία/project)
(A-Β’ ΓΕΛ)
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ / ΜΑΘΗΜΑ
Όλοι οι κλάδοι-ειδικότητες
εκπαιδευτικών ΠΕ
Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ
ΓενικόΓενικόΛύκειοΛύκειο

77
Προτεραιότητες σε ανάθεση
o Τα μαθήματα Πληροφορικής στα ΓΕΛ διδάσκονται από
εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ19-20 (ως α’ ανάθεση).

88
Ερευνητικές εργασίες
o Από το σχ. έτος 2016-2017, δεν ισχύει η στήριξη από τους καθηγητές
πληροφορικής στο πλαίσιο δύο δίωρων την εβδομάδα των ομάδων
των διαφορετικών ερευνητικών θεμάτων (152929/Δ2/19-09-2016
έγγραφο)
o Καμία ειδική προτεραιότητα κλάδου-ειδικότητας στην ανάθεση
Ερευνητικών Εργασιών
o Το μάθημα «Ερευνητική Εργασία» διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικό
και ανατίθεται, αφού ανατεθούν στους εκπαιδευτικούς τα
διδασκόμενα μαθήματα της ειδικότητάς τους.
o Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλάβουν την εποπτεία και
καθοδήγηση μέχρι δύο Τμημάτων Ερευνητικής Εργασίας ανά
τετράμηνο είτε υπηρετούν σε μία είτε σε περισσότερες σχολικές
μονάδες.
o Κάθε διάταξη που ρυθμίζει με διαφορετικό τρόπο τα θέματα της ΥΑ
με αριθμ. 94588/Δ2/09-06-2016 παύει να ισχύει.

99
Υπεύθυνοι ΣΕΠΕΗΥ
o Για τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι έχουν οριστεί υπεύθυνοι
εργαστηρίων: α) πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ή β)
πληροφορικής στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ή γ) φυσικών
επιστημών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση δεν προβλέπεται μείωση
διδακτικού ωραρίου
o αναλαμβάνουν την ευθύνη του εργαστηρίου ως αποκλειστική
εξωδιδακτική απασχόληση κατά την κατανομή των εργασιών από το
σύλλογο διδασκόντων.
o Εξαιρούνται υπό προϋποθέσεις οι υπεύθυνοι εργαστηρίων τομέων και
ειδικοτήτων των Ε.Κ. και ΕΠΑ.Λ.
Ειδικά θέματα εκπαιδευτικών, άρθρο 14Α του ν. 4386/2016 (ΦΕΚ Α 83)
«Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις»
ΓυμνάσιοΓυμνάσιο--ΓΕΛΓΕΛ

1010
Αναθέσεις μαθημάτων
Γενικής Παιδείας ΕΠΑ.Λ.
ΠΕ19-ΠΕ20Εισαγωγή στις αρχές της επιστήμης
των Η/Υ (Β’- Γ’ ΕΠΑΛ)
Ζώνη Δημιουργικών Εργασιών
(Α’ ΕΠΑΛ)
ΠΕ19-ΠΕ20Πληροφορική (Α’ ΕΠΑΛ)
Σχολικός Επαγγελματικός
Προσανατολισμός – Ασφάλεια και
Υγεία στο χώρο εργασίας (Α’ ΕΠΑΛ)
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ / ΜΑΘΗΜΑ
Υπάρχει σειρά προτεραιότητας

1111
Υπεύθυνοι Εργαστηρίων Πληροφορικής
o Το διδακτικό ωράριο των υπευθύνων εργαστηρίων τομέων και
ειδικοτήτων των Ε.Κ. και ΕΠΑ.Λ. μειώνεται κατά δύο (2) διδακτικές
ώρες από το ισχύον κάθε φορά διδακτικό ωράριο για τον
εκπαιδευτικό, με κατώτερο όριο τις δεκαοκτώ (18) ώρες
o Εφόσον με βεβαίωση του Διευθυντή της σχολικής μονάδας προς τον
Διευθυντή της οικείας Διεύθυνσης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
διαπιστώνεται η λειτουργία αντίστοιχου εργαστηρίου.
Ειδικά θέματα εκπαιδευτικών, άρθρο 14Α του ν. 4386/2016 (ΦΕΚ Α 83)
«Ρυθμίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις»
ΕπαγγελματικόΕπαγγελματικόΛύκειοΛύκειο

1212
ΠΕ19-ΠΕ20Εισαγωγή στις αρχές της επιστήμης
των Η/Υ (Β’- Γ’ ΕΠΑΛ)
Ζώνη Δημιουργικών Εργασιών
(Α’ ΕΠΑΛ)
ΠΕ19-ΠΕ20Πληροφορική (Α’ ΕΠΑΛ)
Σχολικός Επαγγελματικός
Προσανατολισμός – Ασφάλεια και
Υγεία στο χώρο εργασίας (Α’ ΕΠΑΛ)
ΜΑΘΗΜΑ
Υπάρχει σειρά προτεραιότητας

1313
ΠΕ19-20
(με πτυχίο Πληροφορικής ή
Άλγεβρα (Α’ ΕΠΑΛ)
Γεωμετρία (Α’ ΕΠΑΛ)
ΜΑΘΗΜΑ
ΠΕ19-20
(με πτυχίο Πληροφορικής ή
Γ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ
ΥΑ 133977/Δ2/17-08-2016 (ΦΕΚ Β’ 2605)

1414
Τομέα Πληροφορικής Β’ ΕΠΑ.Λ.
ΠΕ12 (06, 10),
ΠΕ17 (04, 08, 09)
ΠΕ19, ΠΕ20,
ΤΕ01.13
Βασικά Θέματα Πληροφορικής
ΠΕ12 (06, 10),
ΠΕ17 (04, 08, 09),
ΤΕ01.13
ΠΕ19, ΠΕ20Υλικό και Δίκτυα Υπολογιστών
ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Τεχνικά Θέματα Πωλήσεων &
Προδιαγραφών Υλικού και Λογισμικού
ΠΕ19, ΠΕ20
ΤΕ01.13
Λειτουργικά Συστήματα και Ασφάλεια
Πληροφοριακών Συστημάτων
ΠΕ12 (06, 10),
ΠΕ17 (04, 08, 09)
ΠΕ19, ΠΕ20,
ΤΕ01.13
Αρχές Προγραμματισμού Υπολογιστών
ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Ιστοτόπων
ΜΑΘΗΜΑ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΑ΄ ΑΝΑΘΕΣΗ

1515
Τομέα Πληροφορικής Γ’ ΕΠΑ.Λ.
Ειδικότητα: Τεχνικός Εφαρμογών Πληροφορικής
Ειδικότητα: Τεχνικός Εφαρμογών Λογισμικού
ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17
(04, 08, 09)
ΠΕ19, ΠΕ20 ΤΕ01.13Ειδικά Θέματα στον Προγραμματισμό
Υπολογιστών
ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17
(04, 08), ΤΕ01.13
ΠΕ19, ΠΕ20Δίκτυα Υπολογιστών
ΠΕ12 (06, 10), ΠΕ17
(04, 08), ΤΕ01.13
ΠΕ19, ΠΕ20Σχεδιασμός και Ανάπτυξη
Διαδικτυακών Εφαρμογών
ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Προγραμματισμός Υπολογιστών
ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Πληροφοριακά Συστήματα σε
Επιχειρήσεις και Οργανισμούς
ΜΑΘΗΜΑ

1616
ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Ειδικά Θέματα στο Υλικό και στα
Δίκτυα Υπολογιστών
ΠΕ12 (06, 10),
ΠΕ17 (04, 08),
ΤΕ01.13
ΠΕ19, ΠΕ20Δίκτυα Υπολογιστών
ΠΕ12 (06, 10),
ΠΕ17 (04, 08),
ΤΕ01.13
ΠΕ19, ΠΕ20Τεχνική Υποστήριξη Υπολογιστικών
Συστημάτων και Δικτυακών Υποδομών
ΤΕ01.13ΠΕ19, ΠΕ20Προγραμματισμός Υπολογιστών
ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Πληροφοριακά Συστήματα σε
Επιχειρήσεις και Οργανισμούς
ΜΑΘΗΜΑ
Τομέα Πληροφορικής Γ’ ΕΠΑ.Λ.
Ειδικότητα: Τεχνικός Η/Υ και Δικτύων Η/Υ

1717
ΠΕ19, ΠΕ20Εισαγωγή στα Υπολογιστικά
Συστήματα και στα Δίκτυα
Επικοινωνιών
Γ’ ΕΠΑΛ Τομέας Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
ΠΕ19, ΠΕ20, ΤΕ01.13Δίκτυα Υπολογιστικών
Συστημάτων
Τεχνικός Ηλεκτρονικών και
Υπολογιστικών Συστημάτων,
Εγκαταστάσεων
Β’ ΕΠΑΛ Τομέας Ηλεκτρολογίας, Ηλεκτρονικής και Αυτοματισμού
ΠΕ19, ΠΕ20Διαχείριση και Εγκατάσταση
Δικτύων
Τεχνικός Τεχνικός Δικτύων
καιΤηλεπικοινωνιών
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ Β΄ ΑΝΑΘΕΣΗΜΑΘΗΜΑ
ΕπαγγελματικόΕπαγγελματικόΛύκειοΛύκειο Β’ Αναθέσεις μαθημάτων
Λοιπών Τομέων της Β’-Γ’ ΕΠΑ.Λ.

1818
Οδηγίες αναθέσεων ΕΠΑ.Λ. (1)
o Με τα μαθήματα πρώτης (Α΄) ανάθεσης οι εκπαιδευτικοί καλύπτουν
το υποχρεωτικό τους ωράριο, ενώ με τα μαθήματα δεύτερης (Β΄)
ανάθεσης συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο ή καλύπτουν
εκπαιδευτικές ανάγκες.
o Οι διδακτικές ώρες της δεύτερης ανάθεσης της βασικής ειδικότητας
καθώς και οι διδακτικές ώρες της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης της
δεύτερης ειδικότητας δεν πρέπει να υπερβαίνουν το όριο των έντεκα
(11) διδακτικών ωρών.
o Η τρίτη (Γ΄) ανάθεση αφορά στη βασική ειδικότητα και ενεργοποιείται
μετά την 30η Σεπτεμβρίου, με απόφαση του ΠΥΣΔΕ, για τυχόν κενά
που δεν έχουν καλυφθεί, με την ίδια σειρά που ακολουθείται στην
περίπτωση της πρώτης και δεύτερης ανάθεσης.
o Τα μαθήματα ανατίθενται στους εκπαιδευτικούς με σειρά
προτεραιότητας που ορίζεται στην ΥΑ 133977/Δ2/17-08-2016 (ΦΕΚ Β’
2605)

1919
Οδηγίες αναθέσεων ΕΠΑ.Λ. (2)
o Στην κάλυψη των ωρών των μαθημάτων α' ανάθεσης, μεταξύ
εκπαιδευτικών του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας, προηγείται ο
παλαιότερος οργανικά τοποθετηθείς στη σχολική μονάδα.
o Το ίδιο ισχύει και για τις περιπτώσεις εκπαιδευτικών
διαφορετικών κλάδων ή ειδικοτήτων με οργανική τοποθέτηση
στην ίδια σχολική μονάδα, οι οποίοι έχουν ώρες μαθημάτων σε
κοινή α' ανάθεση.
o Οι εκπαιδευτικοί κλάδου ΤΕ01, από τα μαθήματα που δύνανται
να αναλάβουν ως Α' ή Β' ανάθεση, διδάσκουν μόνο τα
εργαστηριακά μαθήματα, τα σχεδιαστικά μαθήματα και το
εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων.

2020
Διδασκαλία εργαστηριακών
μαθημάτων ΕΠΑ.Λ.
o ΓΕΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ: Η διδασκαλία των εργαστηριακών μαθημάτων
και το εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων σε τμήμα με
αριθμό παρακολουθούντων μαθητών μέχρι και δώδεκα (12)
διεξάγεται από έναν (1) εκπαιδευτικό, ενώ σε τμήμα με αριθμό
παρακολουθούντων μαθητών από δεκατρείς (13) και άνω
διεξάγεται από δύο (2) εκπαιδευτικούς.
o ΕΙΔΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ: Η διδασκαλία των εργαστηριακών μαθημάτων
του τομέα της Πληροφορικής σε τμήμα με αριθμό
παρακολουθούντων μαθητών μέχρι και δεκαέξι (16) διεξάγεται
από έναν (1) εκπαιδευτικό, ενώ σε τμήμα με αριθμό
παρακολουθούντων μαθητών από δεκαεπτά (17) και άνω
διεξάγεται από δύο (2) εκπαιδευτικούς.
o ΔΙΑΦΟΡΑ: Στην ειδική αναφορά δεν περιλαμβάνεται «… το
εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων..» άραγε το θέμα
καλύπτεται από τη γενική αναφορά;

ΕνότηταΕνότητα:: ΓυμνάσιοΓυμνάσιο

2222
Διδακτικό/ μαθησιακό πεδίο
Τεχνολογία και Πληροφορική (1)
1) Το διδακτικό/ μαθησιακό πεδίο Τεχνολογία και Πληροφορική του
Γυμνασίου διακρίνεται στα εξής διδακτικά αντικείμενα − κλάδους:
α) Τεχνολογία και β) Πληροφορική.
2) Για τη διδασκαλία των ανωτέρω διδακτικών αντικειμένων − κλάδων
ισχύουν τα εξής:
i) Ο αριθμός των μαθητών > εικοσιένα (21), το τμήμα χωρίζεται σε
δύο ομάδες μαθητών.
Την πρώτη ώρα διδασκαλίας στο ωρολόγιο πρόγραμμα της εβδομάδας:
• η πρώτη ομάδα διδάσκεται Πληροφορική και η δεύτερη ομάδα
διδάσκεται Τεχνολογία.
Τη δεύτερη ώρα διδασκαλίας:
• η διδασκαλία των ομάδων αντιστρέφεται.
Διδασκαλία του διδακτικού/ μαθησιακού πεδίου Τεχνολογία
και Πληροφορική στο Γυμνάσιο, ΥΑ 116886/Δ2/21-05-2015 (ΦΕΚ Β 1687)

2323
Διδακτικό/ μαθησιακό πεδίο
Τεχνολογία και Πληροφορική (2)
ii) Όταν ο αριθμός των μαθητών <= εικοσιένα (21), τότε ολόκληρο το
τμήμα διδάσκεται την Πληροφορική στο εργαστήριο Πληροφορικής
και την Τεχνολογία στο εργαστήριο Τεχνολογίας ή στην αίθουσα του
τμήματος, εφόσον δεν υπάρχει εργαστήριο Τεχνολογίας.
Η ισχύς της παρούσης αρχίζει από το σχολικό έτος 2015−2016.
Διδασκαλία του διδακτικού/ μαθησιακού πεδίου Τεχνολογία
και Πληροφορική στο Γυμνάσιο, ΥΑ 116886/Δ2/21-05-2015 (ΦΕΚ Β 1687)

2424
Αναδιάρθρωση και Εξορθολογισμός
της διδακτέας ύλης στο Γυμνάσιο
Παράμετροι:
o Μονόωρο μάθημα σύμφωνα με το ισχύον Ωρολόγιο Πρόγραμμα
o Οι μαθητές που θα φοιτήσουν στο σχολικό έτος 2016-17 στο Γυμνάσιο
προέρχονται από δυο διαφορετικούς τύπους Δημοτικού Σχολείου με
πολύ διαφορετικό υπόβαθρο
o Στη παρουσίαση της ΣΣ Ισαβέλλας Κοτίνη περιγράφεται αναλυτικά η
επιτευχθείσα αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός της διδακτέας ύλης
στο Γυμνάσιο
o Δεν αποτελεί νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα αλλά αποτελεί υποψήφια
βάση για κάτι τέτοιο
Οδηγίες για τη διδασκαλία της Πληροφορικής στο Γυμνάσιο
για το σχολικό έτος 2016 – 2017

Το μάθημα της Πληροφορικής
στο Γυμνάσιο
 Σύμφωνα με το ΔΕΠΠΣ Πληροφορικής και το 150667/Δ2/15-09-16
έγγραφο οδηγιών του ΥΠΠΕΘ, το μάθημα της Πληροφορικής στο
Γυμνάσιο έχει σαφή εργαστηριακό προγραμματισμό
(προσανατολισμό).
 Η ανάπτυξη των μαθητών συνίσταται σε τέσσερις διαστάσεις
(συνιστώσες) σύμφωνα με τις οδηγίες που προτείνονται:
 Έμφαση σε μαθησιακές δραστηριότητες και συνθετικές εργασίες που
υλοποιούνται στο εργαστήριο Πληροφορικής.
ΓνωστικήΤεχνολογική
Επίλυση προβλήματος
(problem solving)
Κοινωνικές δεξιότητες

2626
Για την υλοποίηση των εργαστηριακών ασκήσεων και των συνθετικών
εργασιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορα εργαλεία όπως:
• εκπαιδευτικά λογισμικά για το μάθημα της Πληροφορικής
• λογισμικά γενικής χρήσης
• ελεύθερα λογισμικά (open office, gimp για την επεξεργασία εικόνας,
audacity για την επεξεργασία ήχου κ.α.)
• προγραμματιστικά περιβάλλοντα Logo-like
• λογισμικά που έχουν παραχθεί στο πλαίσιο των έργων Πλειάδες και
Νηρηίδες του ΥΠΑΙΘ (π.χ. «Ταξίδι σε ένα Δίκτυο») και εξυπηρετούν
τους στόχους του ΔΕΠΠΣ και των ΑΠΣ.
Οδηγίες διδασκαλίας Γυμνασίου (1)

2727
Οδηγίες διδασκαλίας Γυμνασίου (2)
Το ισχύον Βιβλίο του Μαθητή αποτελεί μέρος του εκπαιδευτικού υλικού
που θα αξιοποιήσουν εκπαιδευτικοί και μαθητές.
Νέες διδακτικές προσεγγίσεις μέσω διδασκαλίας με χρήση μαθησιακών
αντικειμένων από:
Φωτόδεντρο
http://photodentro.edu.gr/lor/
http://photodentro.edu.gr/video/
Ψηφιακό Σχολείο
http://dschool.edu.gr/
Ανοικτών Εκπαιδευτικών Πρακτικών
http://photodentro.edu.gr/oep/
Αίσωπος - Πλατφόρμα Ψηφιακών
Διδακτικών Σεναρίων
http://aesop.iep.edu.gr

2828
Αξιολόγηση μαθημάτων
πληροφορικής στο Γυμνάσιο (1)
o Η τρίτη ομάδα (Ομάδα Γ΄) περιλαμβάνει τα εξής μαθήματα: 1)
Τεχνολογία – Πληροφορική, …
o Στα μαθήματα της τρίτης ομάδας δεν διενεργείται καμιά ωριαία
γραπτή δοκιμασία.
o Στα μαθήματα της τρίτης ομάδας (Ομάδα Γ΄) βαθμός ετήσιας επίδοσης
των μαθητών είναι ο μέσος όρος των βαθμών του πρώτου
τετραμήνου και του δεύτερου τετραμήνου.
o Για την αξιολόγηση της επίδοσης του μαθητή κατά τη διάρκεια των
τετραμήνων συνεκτιμώνται διάφορα κριτήρια.

2929
Κριτήρια αξιολόγησης:
α) η συνολική συμμετοχή του μαθητή στη μαθησιακή διδασκαλία (τα
ερωτήματα που θέτει, οι απαντήσεις που δίνει, η συμβολή του στη
μελέτη ενός θέματος μέσα στην τάξη, η συνεργασία του με
συμμαθητές, η επιμέλεια στην εκτέλεση των εργασιών που του
ανατίθενται), από την οποία ο εκπαιδευτικός σχηματίζει εικόνα για τις
γνώσεις, την κατανόηση εννοιών και φαινομένων, τις δεξιότητες
επίλυσης προβλήματος, τις επικοινωνιακές δεξιότητες , την κριτική
σκέψη, τη δημιουργικότητα κτλ.,
β) οι εργασίες που εκτελεί ο μαθητής στο πλαίσιο της καθημερινής
μαθησιακής διαδικασίας στο σχολείο ή στο σπίτι, ατομικά ή ομαδικά,
γ) οι συνθετικές δημιουργικές εργασίες, ατομικές ή ομαδικές, οι
διαθεματικές εργασίες
δ) οι ωριαίες γραπτές δοκιμασίες,
ε) οι ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες (τεστ).
Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ Χ

3030
Περιορισμοί ολιγόλεπτων γραπτών δοκιμασιών:
α) δεν υπερβαίνουν τις τρεις (3) ανά μάθημα για κάθε τετράμηνο,
β) διαρκούν το πολύ δέκα (10) λεπτά,
γ) τα ερωτήματα αναφέρονται στο αμέσως προηγούμενο μάθημα και
έχουν ελεγχθεί ότι είναι δυνατόν να απαντηθούν εντός του
διαθέσιμου χρόνου.
Προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις:
Αναμένονται περαιτέρω διευκρινήσεις για τα μαθήματα της Γ’ ομάδας
και δη για το μάθημα της Πληροφορικής για τον τρόπο επανεξέτασης
σε περίπτωση ολικής παραπομπής.

ΕνότηταΕνότητα:: ΓενικόΓενικό ΛύκειοΛύκειο

3232
Αναδιάρθρωση και Εξορθολογισμός
της διδακτέας ύλης σε Α & Β τάξη των ΓΕΛ
Παράμετροι:
o Στα ισχύοντα Ωρολόγια Προγράμματα αφαιρέθηκε ύλη ώστε να μην
περιλαμβάνονται τετριμμένες και παρωχημένες έννοιες.
o Από την άλλη, προστέθηκαν τμήματα της ύλης που αναδεικνύουν:
 τον εργαστηριακό χαρακτήρα του μαθήματος
 τον προγραμματισμό και την υπολογιστική σκέψη
o Στη παρουσίαση του ΣΣ Βασίλη Εφόπουλου περιγράφεται αναλυτικά η
επιτευχθείσα αναδιάρθρωση και εξορθολογισμός της διδακτέας ύλης
στις Α και Β τάξεις του ΓΕΛ.
o Δεν αποτελούν νέα Ωρολόγια Πρόγραμματα αλλά συνιστούν
υποψήφια βάση για κάτι τέτοιο.

3333
Σκοπός της αξιολόγησης των μαθητών
Η αξιολόγηση των μαθητών έχει ως στόχο τη διαρκή βελτίωση της
διδασκαλίας και γενικότερα της λειτουργίας της σχολικής μονάδας και
αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της διδακτικής− μαθησιακής διαδικασίας:
α) Η διαγνωστική αξιολόγηση στην αρχή κάθε σχολικού έτους έχει στόχο να
καταγράψει τις ήδη κατεκτημένες γνώσεις των μαθητών του τμήματος και
να συμβάλει στον ετήσιο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού.
β) Η διαμορφωτική αξιολόγηση κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους έχει
σκοπό να προσδιορίσει τον βαθμό που έχουν επιτευχθεί κάθε φορά οι
στόχοι της διδακτικής διαδικασίας
γ) Η τελική αξιολόγηση επιδιώκει την έγκυρη, αξιόπιστη, αντικειμενική και
αδιάβλητη αποτίμηση των γνώσεων, των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων
των μαθητών.
Αξιολόγηση των μαθητών του Γενικού Λυκείου,
άρθρο 1, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

3434
Αξιολόγηση των μαθητών κατά τη
διάρκεια των τετραμήνων
Η αξιολόγηση οφείλει να συνδυάζει ποικίλες μορφές και τεχνικές. Στο
πλαίσιο αυτό ο μαθητής αξιολογείται από:
α. Tη συμμετοχή του στη διδακτική μαθησιακή διαδικασία.
β. Tην επιμέλεια και το ενδιαφέρον του για το συγκεκριμένο μάθημα.
γ. Tην επίδοσή του στις γραπτές δοκιμασίες.
δ. Tις εργασίες που εκτελεί στο σπίτι ή το Σχολείο.
ε. Tο φάκελο επιδόσεων και δραστηριοτήτων του μαθητή, όπου αυτός
τηρείται.
Οι γραπτές εξετάσεις είναι οι ολιγόλεπτες γραπτές δοκιμασίες διάρκειας 5
έως 15 λεπτών, οι οποίες αποτελούν εναλλακτικό τρόπο εξέτασης των
μαθητών στο μάθημα της ημέρας και συμπληρώνουν την αξιολόγηση μέσω
προφορικών διαδικασιών. Γίνονται χωρίς προειδοποίηση των μαθητών.
άρθρο 7, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

3535
Δημιουργικές εργασίες
Μία τουλάχιστον δημιουργική εργασία σε ένα γραπτώς εξεταζόμενο
μάθημα της επιλογής του μαθητή είναι υποχρεωτική στην Α΄ και Β΄
τάξη.
Η εκπόνηση δημιουργικών εργασιών στη Γ΄ τάξη είναι προαιρετική.
Οι δημιουργικές εργασίες μπορούν να είναι ομαδικές ή ατομικές και να
έχουν τη μορφή μικρής πραγματείας, ανάλογης προς τις δυνατότητες των
μαθητών, ή να είναι συλλογές ή κατασκευές ή καλλιτεχνικές συνθέσεις.
Tα θέματα των εργασιών αυτών δίνονται από τους διδάσκοντες στους
μαθητές ή προτείνονται από αυτούς και εγκρίνονται από τους
διδάσκοντες.
άρθρο 8, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

3636
Γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες
εξετάσεις στα ΓΕΛ
o Οι γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις διεξάγονται μετά
τη λήξη των μαθημάτων του Β΄ Τετραμήνου στα Γενικά Λύκεια.
o Η διάρκεια των γραπτών προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων
είναι δίωρη
o Τα θέματα των προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων
διατυπώνονται με τη συνεργασία των καθηγητών που διδάσκουν το
ίδιο μάθημα στην ίδια τάξη κάθε Λυκείου, είναι κοινά για όλα τα
τμήματα της τάξης του Λυκείου
o Η εξεταστέα ύλη για τα μαθήματα του ΓΕΛ που εξετάζονται γραπτώς
στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις δεν μπορεί να είναι
λιγότερη από το μισό και περισσότερη από τα 2/3 της διδακτέας.
o Η επιλογή και ο ακριβής προσδιορισμός της εξεταστέας ύλης για
κάθε μάθημα γίνεται από τον διδάσκοντα.
o Σε περίπτωση συνδιδασκαλίας γίνεται μέσω συνεργασίας των
διδασκόντων.
άρθ, 11,12,13, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

3737
«Εφαρμογές Πληροφορικής» της Α’ ΓΕΛ
o Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία το Πρόγραμμα
Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 932/2014) και να είναι
σύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται.
o Εργαστηριακός προσανατολισμός, θα πρέπει να αξιοποιείται στο
μέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).
o Διδακτέα ύλη
Τα κεφάλαια:
7, 9 (μόνο 9.3), 10, 11, 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16
του σχολικού βιβλίου «Εφαρμογές Πληροφορικής» (συγγραφείς:
Γ. Πανσεληνάς, Ν. Αγγελιδάκης, Α. Μιχαηλίδη, Χ. Μπλάτσιος, Σ.
Παπαδάκης, Γ. Παυλίδης, Ε. Τζαγκαράκης, Α. Τζωρμπατζάκης).
Οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικής
στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΓΕΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017
ΑΑ’’ΓΕΛΓΕΛ

3838
Οδηγίες διδασκαλίας «Εφαρμογές
Πληροφορικής» της Α’ ΓΕΛ
o Προετοιμασία κατάλληλων διδακτικών σεναρίων
o Υποδειγματικά σενάρια από την πλατφόρμα «Αίσωπος»
o Για την υλοποίηση δραστηριοτήτων και συνθετικών εργασιών προτείνεται
να χρησιμοποιηθεί ελεύθερο λογισμικό - λογισμικό ανοιχτού κώδικα
(ΕΛ/ΛΑΚ).
o Νέες διδακτικές προσεγγίσεις μέσω διδασκαλίας με χρήση μαθησιακών
αντικειμένων από:

3939
Γραπτή εξέταση στο «Εφαρμογές
Πληροφορικής» της Α’ ΓΕΛ
o Εξεταστέα ύλη όχι λιγότερη του μισού ούτε περισσότερη των 2/3 της
διδακτέας
o Θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας:
α) δύο (2) θέματα θεωρίας
β) δύο (2) θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων
o Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με
τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας.
o Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της
ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή
δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους
o Η βαθμολογία προκύπτει κατά 50% από τα θέματα της θεωρίας
(2x25%) και κατά 50% από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα (2x25%).
άρθρο 14, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

4040
«Εισαγωγή στις αρχές
της επιστήμης των Η/Υ » της Β’ ΓΕΛ (1)
o Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία το
Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 934/2014)
και να είναι σύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία που
προτείνεται.
o Υλοποιείται σε εργαστηριακό περιβάλλον, άρα θα πρέπει να
αξιοποιείται στο μέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).
o Το μάθημα απευθύνεται στους μαθητές και των δύο ομάδων
προσανατολισμού της Β΄ Λυκείου.
o Να λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες των μαθητών του
τμήματος και να προσαρμόζεται το διδακτικό υλικό.
στην Β΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΓΕΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017
ΒΒ’’ΓΕΛΓΕΛ

4141
της επιστήμης των Η/Υ » της Β’ ΓΕΛ (2)
o Στο πρώτο μέρος καλύπτονται θέματα της Θεωρητικής Επιστήμης των
Υπολογιστών –από το Πρόβλημα στον Αλγόριθμο και από εκεί στον
Προγραμματισμό και τις Εφαρμογές του.
o Στο δεύτερο γίνεται επισκόπηση βασικών τομέων της Εφαρμοσμένης
Επιστήμης των Υπολογιστών (Πληροφοριακά Συστήματα και Δίκτυα).
2.1
2.2 (εκτός των 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4, 2.2.7.5, 2.2.7.6, 2.2.8 και 2.2.10)
2.3 (εκτός των 2.3.1.2, 2.3.1.3, 2.3.2, 2.3.3)
3.2 & 3.3
του σχολικού βιβλίου «Εισαγωγή στις Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ» των
Δουκάκη Σ., Δουληγέρη Χ., Καρβουνίδη Θ., Κοίλια Χ., Πέρδου Α.
στην Β΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΓΕΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017

4242
Οδηγίες διδασκαλίας «Εισαγωγή στις αρχές
της επιστήμης των Η/Υ» της Β’ ΓΕΛ
o Προετοιμασία κατάλληλων διδακτικών σεναρίων
o Υποδειγματικά σενάρια από την πλατφόρμα «Αίσωπος»
o Για την υλοποίηση δραστηριοτήτων και συνθετικών εργασιών
προτείνεται να χρησιμοποιηθεί ελεύθερο λογισμικό - λογισμικό
ανοιχτού κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ).
o Αξιοποίηση θεμάτων από την τράπεζας θεμάτων
o Χρήση μαθησιακών αντικειμένων από:

4343
Γραπτή εξέταση στο «Εισαγωγή στις Αρχές της
Επιστήμης των Η/Υ» της Β’ ΓΕΛ
διδακτέας. Δίνονται τέσσερα θέματα:
1. Πέντε (5) ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου (πολλαπλής επιλογής,
Σωστού − Λάθους, αντιστοίχισης) (Μον. 5 Χ 5)
2. Δύο (2) ερωτήσεις. Οι μαθητές καλούνται να αναπτύξουν την
απάντησή τους ή να απαντήσουν σε ένα ερώτημα κλειστού τύπου και
να αιτιολογήσουν την απάντησή τους. (Μον. 12 +13)
3. Ένα πρόβλημα ή μία άσκηση εφαρμογής της θεωρίας. (Μον. ανάλογα)
4. Ένα πρόβλημα ή μία άσκηση, που απαιτεί ικανότητα συνδυασμού και
σύνθεσης γνώσεων, αλλά και ανάπτυξη στρατηγικής για τη διαδικασία
δημιουργίας ή επίλυσής του. (Μον. ανάλογα)
o Η βαθμολογία κατανέμεται ανά εικοσιπέντε (25) μονάδες στο καθένα
από τα τέσσερα (4) θέματα.
άρθρο 14, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)

ΕνότηταΕνότητα:: ΑΑ..ΕΕ..ΠΠ..ΠΠ..

ΑΑ..ΕΕ..ΠΠ..ΠΠ.. Ανάπτυξη Εφαρμογών
σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ)
Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας & Πληροφορικής
o Από το βιβλίο «Ανάπτυξη Εφαρμογών
σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον» της
Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Α. Βακάλη,
Η. Γιαννόπουλου, Ν. Ιωαννίδη, Χ. Κοίλια,
Κ. Μάλαμα, Ι. Μανωλόπουλου, Π.
Πολίτη, έκδοση (Ι.Τ.Υ.Ε.) "Διόφαντος".

Ανάπτυξη Εφαρμογών
σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον (ΑΕΠΠ)
Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών
o Η εξεταστέα/διδακτέα ύλη του μαθήματος όπως
ορίζεται με την με αρ. πρωτ. 141966/Δ2/12-09-
2016 Υ.Α (ΦΕΚ Β΄ 2894) για την Ανάπτυξη
Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον
(ΑΕΠΠ) Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών
Οικονομίας & Πληροφορικής της Γ΄ τάξης του
Γενικού Λυκείου.
ΑΑ..ΕΕ..ΠΠ..ΠΠ..

Γενικές οδηγίες διδασκαλίας Α.Ε.Π.Π.(1)
 Οι Αλγόριθμοι να υλοποιούνται σε αμιγώς προγραμματιστικό
περιβάλλον (ΓΛΩΣΣΑ).
 Να γίνει επισκόπηση της έννοιας του αλγορίθμου, των
χαρακτηριστικών του και των τρόπων αναπαράστασής του, καθώς
και εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των γλωσσών προγραμματισμού
και ειδικά της ΓΛΩΣΣΑΣ.
 Οι βασικές αλγοριθμικές δομές του κεφαλαίου 2 (ακολουθίας,
επιλογής και επανάληψης) να διδαχθούν συνοπτικά και παράλληλα
με το κεφάλαιο 7 και 8, στην κατεύθυνση της κάλυψης τυχόν
γνωσιακών κενών από την προηγούμενη τάξη, με τις ασκήσεις να
υλοποιούνται σε ΓΛΩΣΣΑ.

Γενικές οδηγίες διδασκαλίας Α.Ε.Π.Π. (2)
 Στο κεφάλαιο 3:
• Οι πίνακες να διδαχθούν παράλληλα με το κεφάλαιο 9, με τις
ασκήσεις να υλοποιούνται σε ΓΛΩΣΣΑ.
• Εισάγονται νέοι αλγόριθμοι αναζήτησης και ταξινόμησης σε
πίνακες (ως ασκήσεις).
 Από το κεφάλαιο 6 να διδαχθούν οι ενότητες 6.3, 6.4 και 6.7. Η
παράγραφος 6.3 διδάσκεται στην αρχή του κεφαλαίου 7 ενώ οι
παράγραφοι 6.4 και 6.7 στο τέλος του κεφαλαίου 7.
 Στα κεφάλαια 7, 8 και 9 δεν επέρχεται ουδεμία μεταβολή.
 Στο κεφάλαιο 10 προστίθεται η ενότητα 10.6 (εμβέλεια μεταβλητών -
σταθερών).

Γενικές οδηγίες διδασκαλίας Α.Ε.Π.Π. (3)
 Οι οδηγίες έχουν λάβει υπόψη τη διδασκαλία των Αλγορίθμων στη Β΄
Λυκείου, όπου οι μαθητές έχουν διδαχθεί τη γραφή αλγόριθμου σε
ψευδογλώσσα και την αναπαράσταση αλγορίθμων με διαγραμματικές
τεχνικές.
 Κατά τη διδασκαλία του μαθήματος στη Γ΄ Λυκείου, οι μαθητές
εξοικειώνονται με την υλοποίηση αλγορίθμων σε αμιγώς
προγραμματιστικό περιβάλλον και συγκεκριμένα αυτό της ΓΛΩΣΣΑΣ.
 Η ψευδογλώσσα και τα διαγράμματα ροής θεωρούνται ήδη γνωστά
και στη Γ΄ Λυκείου καλύπτονται μόνο πιθανά κενά από τη διδασκαλία
τους στη Β΄ Λυκείου.
 Η εισαγωγή νέων αλγορίθμων αναζήτησης και ταξινόμησης σε
πίνακες, αφορά στη διδασκαλία ασκήσεων στις οποίες να
περιγράφεται ο αλγόριθμος αναζήτησης ή ταξινόμησης και να
ζητείται από τους μαθητές η υλοποίηση του σε πρόγραμμα.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ
ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΑΕΠΠ)
2. Βασικές Έννοιες Αλγορίθμων
2.1 Τι είναι αλγόριθμος.
2.3 Περιγραφή και αναπαράσταση αλγορίθμων.
2.4 Βασικές συνιστώσες/ εντολές ενός αλγορίθμου.
2.4.1 Δομή ακολουθίας.
2.4.2 Δομή Επιλογής.
2.4.3 Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών (αφαιρείται η εντολή πολλαπλής
επιλογής "Επίλεξε")
2.4.4 Εμφωλευμένες Διαδικασίες.
2.4.5 Δομή Επανάληψης.
3. Δομές Δεδομένων και Αλγόριθμοι
3.2 Αλγόριθμοι + Δομές Δεδομένων =Προγράμματα
3.3 Πίνακες
3.4 Στοίβα
3.5 Ουρά
3.6 Αναζήτηση
3.7 Ταξινόμηση
3.9 Άλλες δομές δεδομένων

6. Εισαγωγή στον προγραμματισμό
6.3 Φυσικές και τεχνητές γλώσσες.
6.4 Τεχνικές σχεδίασης προγραμμάτων.
6.4.1 Ιεραρχική σχεδίαση προγράμματος.
6.4.2 Τμηματικός προγραμματισμός.
6.4.3 Δομημένος προγραμματισμός.
6.7 Προγραμματιστικά περιβάλλοντα.
7. Βασικά στοιχεία προγραμματισμού
7.1 Το αλφάβητο της ΓΛΩΣΣΑΣ.
7.2 Τύποι δεδομένων.
7.3 Σταθερές.
7.4 Μεταβλητές.
7.5 Αριθμητικοί τελεστές.
7.6 Συναρτήσεις.
7.7 Αριθμητικές εκφράσεις.
7.8 Εντολή εκχώρησης.
7.9 Εντολές εισόδου-εξόδου.
7.10 Δομή προγράμματος.
Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας & ΠληροφορικήςΑΑ..ΕΕ..ΠΠ..ΠΠ..

8. Επιλογή και επανάληψη
8.1 Εντολές Επιλογής
8.1.1 Εντολή ΑΝ
8.2 Εντολές επανάληψης
8.2.1 Εντολή ΟΣΟ...ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
8.2.2 Εντολή ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ
8.2.3 Εντολή ΓΙΑ...ΑΠΟ...ΜΕΧΡΙ
9. Πίνακες
9.1 Μονοδιάστατοι πίνακες.
9.2 Πότε πρέπει να
χρησιμοποιούνται πίνακες.
9.3 Πολυδιάστατοι πίνακες.
9.4 Τυπικές επεξεργασίες πινάκων.
10. Υποπρογράμματα
10.1 Τμηματικός προγραμματισμός.
10.2 Χαρακτηριστικά των
υποπρογραμμάτων
10.3 Πλεονεκτήματα του τμηματικού
προγραμματισμού
10.4 Παράμετροι
10.5 Διαδικασίες και συναρτήσεις.
10.5.1 Ορισμός και κλήση συναρτήσεων.
10.5.2 Ορισμός και κλήση διαδικασιών.
10.5.3 Πραγματικές και τυπικές παράμετροι.
10.6 Εμβέλεια μεταβλητών – σταθερών

Ενδεικτικός Χρονοπρογραμματισμός
και Ροή της Διδασκαλίας (1)
Α/Α Ενότητες Περιγραφή Ώρες
1 Εισαγωγικό μάθημα Σύνδεση με το μάθημα της Β΄ ΓΕΛ
2
2 2.1, 2.3 Επανάληψη εννοιών: Τι είναι αλγόριθμος. Περιγραφή και
αναπαράσταση αλγορίθμων.
3 6.3, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 Φυσικές και τεχνητές γλώσσες. Το αλφάβητο της
ΓΛΩΣΣΑΣ, Τύποι Δεδομένων Σταθερές, Μεταβλητές (με
ΑΣΚΗΣΕΙΣ)
2
4 7.5, 7.6, 7.7 Αριθμητικοί τελεστές, Συναρτήσεις, Αριθμητικές
Εκφράσεις (με ΑΣΚΗΣΕΙΣ)
1
5 7.8, 2.4.1, 7.9, 7.10 Εντολή εκχώρησης, Εντολές εισόδου – εξόδου, Δομή
προβλήματος. Δομή ακολουθίας
1
6 6.4 Τεχνικές Σχεδίασης προγραμμάτων 1
7 6.7 Προγραμματιστικά περιβάλλοντα 1
8 2.4.2, 2.4.3 2.4.4 Δομή επιλογής, Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών,
εμφωλευμένες διαδικασίες
2
9 8.1 Εντολές επιλογής 1
10 2.4.5, 8.2, , 8.2.1 Δομή επανάληψης. Εντολές επανάληψης, Εντολή
ΟΣΟ…ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ
1
11 8.2.2 Εντολή ΜΕΧΡΙΣ…ΟΤΟΥ 1
12 8.2.3 Εντολή ΓΙΑ…ΑΠΟ…ΜΕΧΡΙ 1

13 Μετατροπές από μία δομή επανάληψης σε άλλη 2
14 Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης μέχρι και την Δομή
Επανάληψης
2
15 3.1, 3.2 Αλγόριθμοι + Δομές Δεδομένων = Προγράμματα 1
16 3.3 Πίνακες 1
17 9.1 Μονοδιάστατοι πίνακες 1
18 3.6 Αναζήτηση 2
19 3.7 Ταξινόμηση 2
20 9.2, 9.4 Πότε χρησιμοποιούνται πίνακες, Τυπικές
επεξεργασίες πινάκων,
1
21 9.3 Πολυδιάστατοι πίνακες 3
22 Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης με πίνακες 5

23 10.1, 10.2, 10.3,
10.4
Τμηματικός προγραμματισμός, χαρακτηριστικά των
υποπρογραμμάτων. Πλεονεκτήματα του τμηματικού
προγραμματισμού, Παράμετροι
1
24 10.5 Διαδικασίες και συναρτήσεις 3
25 10.6 Εμβέλεια μεταβλητών - σταθερών 1
26 Γενικές Ασκήσεις εμπέδωσης με διαδικασίες και
συναρτήσεις
7
ΣΥΝΟΛΟ ΩΡΩΝ 46
Ο παραπάνω προγραμματισμός και η ροή της
διδασκαλίας προτείνονται ενδεικτικά.
Οι διδάσκοντες, ανάλογα με τις ανάγκες των τμημάτων
τους, να προβούν σε εκείνες τις αλλαγές που επιβάλλονται
για την ορθότερη επίτευξη των στόχων του μαθήματος.

5656
Γραπτή εξέταση στο «Α.Ε.Π.Π.» της Γ’ ΓΕΛ
διδακτέας.
o Η εξέταση περιλαμβάνει θέματα θεωρίας και ασκήσεων ή
προβλημάτων και είναι κλιμακούμενης δυσκολίας.
o Η εξέταση στο μάθημα αυτό περιλαμβάνει ένα (1) θέμα θεωρίας και
τρεις (3) ασκήσεις ή προβλήματα.
o Η βαθμολογία προκύπτει κατά 40% από το θέμα της θεωρίας και κατά
60% (3x20%) από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα.
α) Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων
με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας.
β) Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της
ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή
δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους.
άρθρο 14, εδ. Ι, Π.Δ. 46/2016 (ΦΕΚ Α 74)
ΓΓ’’ΓΕΛΓΕΛ

5757
Θέματα που χρήζουν προσοχής
o Ορισμένοι ορισμοί στο βιβλίο της Β΄ ΓΕΛ, «Εισαγωγή στις
Αρχές της Επιστήμης των Η/Υ» (ΕΑΕΗΥ), είναι ελαφρώς
διαφορετικά διατυπωμένοι από τους αντίστοιχους του
Βιβλίου Μαθητή της Γ΄ ΓΕΛ «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε
Προγραμματιστικό Περιβάλλον» (ΑΕΠΠ). Σε κάθε περίπτωση
αυτοί θα διδαχθούν σύμφωνα με το βιβλίο του μαθήματος
ΑΕΠΠ της Γ΄ ΓΕΛ.
o Οι μαθητές πρέπει να διατυπώνουν τις λύσεις των
ασκήσεων των εξετάσεων σε ΓΛΩΣΣΑ εκτός και αν
αναφέρεται στην εκφώνηση διαφορετική μορφή
αναπαράστασης του αλγορίθμου.
o Ασκήσεις ή παραδείγματα του βιβλίου μαθητή ή του
τετραδίου μαθητή, που χρησιμοποιούν την ΕΠΙΛΕΞΕ, η
οποία έχει εξαιρεθεί, θα αντιμετωπίζονται με τη χρήση
άλλης δομής επιλογής.

5858
Παρακολούθηση πορείας Α.Ε.Π.Π.
Γ’ ΓΕΛ
o Το αρχείο (πίνακας)
συμπληρώνεται με απόλυτη
“χρονολογική” σειρά
διδασκαλίας των ενοτήτων ή
κεφαλαίων που πραγματοποιεί
ο καθηγητής.
o Το ίδιο αρχείο (πίνακας) θα
ενημερώνεται κάθε φορά με τα
επιπλέον διδαχθέντα κεφάλαια
από την προηγούμενη φορά
αναφοράς (αποστολής).

5959
Παρακολούθηση πορείας Α.Ε.Π.Π.
Γ’ ΓΕΛ
Για την σωστή εκτίμηση της πορείας διδασκαλίας του Α.Ε.Π.Π.:
o Ο διδάσκων συμπληρώνει ΚΑΙ το ειδικό αρχείο (πίνακα) ανεξάρτητα
αν παραδίδει τις ίδιες πληροφορίες μέσω του συγκεντρωτικού πίνακα
της σχολικής μονάδας του/της
o Δύο (2) ημέρες πριν την κατάθεση της ύλης στο Δ/ντή.
o Αποστέλλεται τον πίνακα (δηλ. το αρχείο EXCEL) με ηλεκτρονικό
μήνυμα που θα απαιτεί αποδεικτικό παραλαβής και θα έχει ως θέμα
«ΥΛΗ ΑΕΠΠ (ΧΧ Λύκειο Θεσσαλονίκης)».
Απευθείας αποστολή στο: manzac@sch.gr

ΕνότηταΕνότητα:: ΕπαγγελματικόΕπαγγελματικό ΛύκειοΛύκειο

o Δίωρο μάθημα Πληροφορικής στην Α’ ΕΠΑΛ. Όταν
ο αριθμός μαθητών του τμήματος είναι πάνω από
16, χωρίζει το τμήμα σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα
διδάσκεται εναλλάξ τα μαθήματα «Πληροφορική»
και «Ερευνητική εργασία στην Τεχνολογία» δύο
ώρες την εβδομάδα.
ΥΑ Φ2/88938/Δ4 /01-06-2016 (ΦΕΚ Β’ 1567)
Πληροφορική Α’ ΕΠΑΛ

6262
«Πληροφορική» της Α’ ΕΠΑ.Λ
o Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία το Πρόγραμμα
Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 932/2014) και να είναι
σύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται.
o Εργαστηριακός προσανατολισμός, θα πρέπει να αξιοποιείται στο
μέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).
7, 9 (μόνο 9.3), 10, 11, 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16
του σχολικού βιβλίου «Εφαρμογές Πληροφορικής» (συγγραφείς:
Γ. Πανσεληνάς, Ν. Αγγελιδάκης, Α. Μιχαηλίδη, Χ. Μπλάτσιος, Σ.
Παπαδάκης, Γ. Παυλίδης, Ε. Τζαγκαράκης, Α. Τζωρμπατζάκης).
στην Α΄ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΕΠΑΛ για το σχολ. έτος 2016 – 2017
ΑΑ’’ΕΠΑΕΠΑ..ΛΛ
ΠροσοχήΠροσοχή!!!! ΝέαΝέα ύληύλη βάσειβάσει
τηςτης ΦΦ33/175178//175178/ΔΔ44/20/20--1010--20162016

6363
της επιστήμης των Η/Υ » της Β’-Γ’ ΕΠΑΛ
o Η σχεδίαση μαθήματος πρέπει να έχει ως αφετηρία το
Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 934/2014)
και να είναι σύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία που
προτείνεται.
o Υλοποιείται σε εργαστηριακό περιβάλλον, άρα θα πρέπει να
αξιοποιείται στο μέγιστο δυνατό βαθμό το (ΣΕΠΕΗΥ).
στην Β΄-Γ’ τάξη Ημερήσιου και Εσπερινού ΕΠΑΛ
για το σχολ. έτος 2016 – 2017
ΒΒ’’--ΓΓ’’ΕΠΑΛΕΠΑΛ

«Εισαγωγή στις αρχές της
Επιστήμης των Η/Υ» Β’-Γ’ ΕΠΑΛΕπαγγελματικόΕπαγγελματικόΛύκειοΛύκειο
o 1 ώρα στην Β’ ΕΠΑΛ
Διδακτέα ύλη
Όλα τα κεφάλαια και οι παράγραφοι τους
του σχολικού βιβλίου «Εισαγωγή στις αρχές της
Επιστήμης των Η/Υ, Β’ τάξη ΕΠΑΛ»
(συγγραφείς: Γώγουλος Γ., Κοτσιφάκης Γ., Κυριακάκη Γ.,
Παπαγιάννης Α., Φραγκονικολάκης Μ., Χίνου Π.)
o 1 ώρα στην Γ’ ΕΠΑΛ
Διδακτέα ύλη
Τα κεφάλαια: 1, 2, 3
Σημειώσεις μαθητή «Εισαγωγή στις αρχές της
Επιστήμης των Η/Υ, Γ’ τάξη ΕΠΑΛ»
(συγγραφείς: Κωτσάκης Σ., Μακρυγιάννης Η.,
Παραδείση Α., Ταταράκη Α. )

http://www.iep.edu.gr/index.php/el/
65

http://www.iep.edu.gr/index.php/el/2015-
03-09-12-52-59
66

ΠρογραμματισμόςΠρογραμματισμός
ΥπολογιστώνΥπολογιστώνΠρογραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)
• Από το βιβλίο «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ
ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ» (Τομέα Πληροφορικής
της Γ΄ τάξης Ημερησίων ΕΠΑ.Λ.) των
Αράπογλου Α., Βραχνού Ε., Κανίδη Ε.,
Λέκκα Δ., Μακρυγιάννη Π., Μπελεσιώτη
Β., Παπαδάκη Σπ., Τζήμα Δ.

o Η εξεταστέα/διδακτέα ύλη του μαθήματος όπως
ορίζεται με την με αρ. πρωτ. Φ6/161723/Δ4 Υ.Α
(ΦΕΚ Β΄ ???) για την Διδακτέα – εξεταστέα ύλη
των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της
Γ΄ τάξης Ημερήσιων και Δ΄ τάξης Εσπερινών
ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2016-2017.
ΥπολογιστώνΥπολογιστώνΠρογραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)

Προγραμματισμός Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)
Διδακτέα-Εξεταστέα
ΥπολογιστώνΥπολογιστών 3. Βασικά στοιχεία γλώσσας προγραμματισμού
3.1. Μεταβλητές και τύποι δεδομένων
3.1.1. Τύποι δεδομένων
3.2. Αριθμητικές και λογικές πράξεις και εκφράσεις
3.3. Βασικές (ενσωματωμένες) συναρτήσεις
3.4. Δομή προγράμματος και καλές πρακτικές
3.5. Τύποι και δομές δεδομένων στις γλώσσες προγραμματισμού
4. Αλγοριθμικές δομές
4.1 Αλγοριθμικές δομές - Ροές εκτέλεσης προγράμματος
4.1.1 Δομή ακολουθίας
4.1.2 Δομή επιλογής if (ΑΝ)
4.1.3 Δομή επανάληψης (for και while)
4.2 Συναρτήσεις
4.2.1 Δημιουργώντας δικές μας συναρτήσεις
4.2.2 Παράμετροι συναρτήσεων

ΥπολογιστώνΥπολογιστών 5. Κλασικοί Αλγόριθμοι ΙΙ
5.1 Δυαδική αναζήτηση
5.2 Ταξινόμηση Ευθείας ανταλλαγής
5.4 Δραστηριότητες - Άλυτες
5.5 Ερωτήσεις - Ασκήσεις
(Από 5.4 και 5.5, μόνο όσα αναφέρονται στις 5.1 και 5.2)
6. Διαχείριση Αρχείων
6.1 Εισαγωγή - δημιουργία, άνοιγμα, κλείσιμο αρχείων
6.2 Ανάγνωση και εγγραφή σε αρχείο
7. Προηγμένα στοιχεία γλώσσας προγραμματισμού
7.1 Υποπρογράμματα και τρόποι κλήσης τους
7.1.1 Υποπρογράμματα
7.1.2 Συναρτήσεις στην Python
7.2 Μεταβλητές και παράμετροι
7.2.1 Παράμετροι συναρτήσεων
7.2.2 Εμβέλεια των μεταβλητών

ΥπολογιστώνΥπολογιστών 7.3 Αρθρώματα (Modules)
7.3.1 Εισαγωγή
7.3.2 Σύντομη περιγραφή της Πρότυπης βιβλιοθήκης (Standard Library)
7.3.3 Πακέτα (Packages)
7.4 Δραστηριότητες
7.5 Ερωτήσεις
8. Δομές Δεδομένων ΙΙ
8.1 Συμβολοσειρές (strings)
8.2 Λίστες
8.3 Στοίβα
8.4 Ουρά
8.9 Ερωτήσεις
(Από 8.8 και 8.9, μόνο όσα αναφέρονται στις 8.1, 8.2, 8.3 και 8.4)
11. Αντικειμενοστρεφής Προγραμματισμός
11.1 Αντικείμενα και Κλάσεις
11.2 Στιγμιότυπα
11.3 Ιδιότητες και Μέθοδοι
(Από 11.6 και 11.7, μόνο όσα αναφέρονται στις 11.1, 11.2 και 11.3)

ΔίκτυαΔίκτυαΥπολογιστώνΥπολογιστών
Δίκτυα Υπολογιστών (ΕΠΑΛ)
o Από το βιβλίο «ΔΙΚΤΥΑ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ»
(Τομέα Πληροφορικής της Γ’ τάξης Ημερησίων
ΕΠΑ.Λ.) των Μ. Κωνσταντοπούλου, Ν.
Ξεφτεράκη, Μ. Παπαδέα, Γ. Χρυσοστόμου

• Η εξεταστέα/διδακτέα ύλη του μαθήματος όπως
ορίζεται με την με αρ. πρωτ. Φ6/161723/Δ4 Υ.Α
(ΦΕΚ Β΄ ???) για την Διδακτέα – εξεταστέα ύλη
των Πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της
Γ΄ τάξης Ημερήσιων και Δ΄ τάξης Εσπερινών
ΕΠΑ.Λ. για το σχολικό έτος 2016-2017.

Διδακτέα-ΕξεταστέαΔίκτυαΔίκτυαΥπολογιστώνΥπολογιστών
1. Βασικές έννοιες Αρχιτεκτονικής και Διασύνδεσης Δικτύων
1.2.2 Το μοντέλο δικτύωσης TCP/IP (σ. 14-18)
1.3 Ενθυλάκωση (σ. 18-20)
2. Τοπικά Δίκτυα - Επίπεδο πρόσβασης Δικτύου (TCP/IP)
2.1 Φυσικό επίπεδο - Επίπεδο Σύνδεσης (ζεύξης) Δεδομένων (μοντέλο OSI) (σ. 23-24)
2.2 Η πρόσβαση στο μέσο (σ. 25-26)
2.2.1 Έλεγχος Λογικής Σύνδεσης (LLC - IEEE 802.2) (σ. 26-27)
2.4 Δίκτυα ETHERNET (10/100/1000Mbps) (σ. 31-33)
2.4.2 Διευθύνσεις Ελέγχου πρόσβασης στο Μέσο (MAC) - Δομή πλαισίου Ethernet –
Πλαίσια Ethernet μεγάλου μεγέθους (Jumbo frames) (σ. 45-46, μέχρι την αρχή της
παραγράφου Νοητά τοπικά Δίκτυα (Virtual LAN - VLAN))
2.5 Ασύρματα Δίκτυα (σ. 52-55)

3. Επίπεδο Δικτύου–Διαδικτύωση
3.1 Διευθυνσιοδότηση Internet Protocol έκδοση 4 (IPv4) (σ. 68-69)
3.1.1 Διευθύνσεις IPv4 (σ. 69-71)
3.1.2 Κλάσεις (τάξεις) δικτύων – διευθύνσεων (σ. 72-74)
3.1.3 Σπατάλη διευθύνσεων IP (σ. 74-75)
3.1.4 Μάσκα δικτύου (σ. 75-76)
3.1.5 Ειδικές διευθύνσεις (σ. 76-77)
3.1.6 Υποδικτύωση (σ. 77-81)
3.1.7 Αταξική δρομολόγηση (CIDR), υπερδικτύωση και μάσκες μεταβλητού
μήκους (σ. 82)
3.2 Το αυτοδύναμο πακέτο IP (datagram) – Δομή πακέτου (σ. 83-89)
3.3 Πρωτόκολλα ανεύρεσης και απόδοσης διευθύνσεων, Address Resolution Protocol
(ARP) και Dynamic Host Configuration Protocol (DHCP) (σ. 89-93)
3.3.2 Το πρωτόκολλο δυναμικής διευθέτησης υπολογιστή DHCP (σ. 94-96)
3.4 Διευθύνσεις IP και Ονοματολογία (σ. 96-98)
3.6 Δρομολόγηση (σ. 102-104)
3.6.1 Άμεση/Έμμεση (σ. 104-105)

4. Επίπεδο μεταφοράς
4.1 Πρωτόκολλα προσανατολισμένα στη σύνδεση –χωρίς σύνδεση (σ. 119-120)
4.1.1 Πρωτόκολλο TCP - Δομή πακέτου (σ. 121-124)
4.1.2 Πρωτόκολλο UDP - Δομή πακέτου (σ. 124-125)
5. Επεκτείνοντας το Δίκτυο - Δίκτυα Ευρείας Περιοχής
5. Εισαγωγή στα Δίκτυα Ευρείας περιοχής (σ. 138-139)
5.1 Εγκατεστημένο Τηλεφωνικό Δίκτυο (σ. 139-140)
5.1.4 Τεχνολογίες Ψηφιακής Συνδρομητικής Γραμμής (xDSL) (σ. 146-150)
6. Επίπεδο εφαρμογής
6.1 Σύστημα Ονοματολογίας DNS (σ. 172-173)
6.1.1 Χώρος ονομάτων του DNS (σ. 173-175)
6.1.2 Οργάνωση DNS (σ. 175-177)
6.2 Υπηρεσίες Διαδικτύου (σ. 177-178)
6.2.1 Υπηρεσία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου E-mail (POP3 - IMAP/SMTP) (σ. 179-181)
6.2.2 Υπηρεσία μεταφοράς αρχείων (FTP, TFTP) (σ. 182-183)
6.2.3 Υπηρεσία παγκόσμιου ιστού WWW (σ. 184-186)

7. Διαχείριση Δικτύου
7.2 Περιοχές/τομείς διαχείρισης δικτύου στο μοντέλο OSI (σελίδα 197)
7.2.1 Παραμετροποίηση (σ. 197-198)
7.2.2 Διαχείριση Σφαλμάτων (σ. 198-199)
7.2.3 Διαχείριση Επιδόσεων (σελίδα 199)
7.2.4 Διαχείριση Κόστους (σελίδα 200)
7.2.5 Διαχείριση Ασφάλειας (σ. 200-201)
7.3 Πρότυπα Διαχείρισης (σελίδα 202)
7.3.1 Βασικά συστατικά συστήματος διαχείρισης (MS - MIB - AGENT) (σ.
202)
8. Ασφάλεια Δικτύων
8.1 Βασικές έννοιες Ασφάλειας δεδομένων (σ. 212-214)
8.2 Εμπιστευτικότητα - ακεραιότητα - διαθεσιμότητα – αυθεντικότητα –
εγκυρότητα (σ. 214-216)
Διδακτέα- ΟΧΙ Εξεταστέα

ΕΚΤΟΣ εξεταστέας ύλης πανελλαδικών εξετάσεων
δέον να διδαχθούν
1.1 Ορισμός δικτύου
1.2 Επίπεδα μοντέλου αναφοράς OSI (ISO), επίπεδα μοντέλου TCP/IP (DARPA)
1.2.1 Το μοντέλο αναφοράς για τη Διασύνδεση Ανοικτών Συστημάτων (OSI)
2.5.1 Τοπολογία Ασύρματου δικτύου Ad-Hoc.
2.5.2 Τοπολογία Ασύρματου δικτύου υποδομής (Infrastructure).
3.6.2 Πίνακας δρομολόγησης.
4.3 Συνδέσεις TCP - Έναρξη/τερματισμός σύνδεσης
5.1.4.1 Συσκευές τερματισμού δικτύου DSL Modem/DSLAM.
5.1.4.2 Τοπολογία - Εξοπλισμός.
8.2.1 Έλεγχος ακεραιότητας - συναρτήσεις κατακερματισμού –
σύνοψη μηνύματος.
8.2.2 Συμμετρική κρυπτογράφηση.
8.2.3 Κρυπτογράφηση Δημόσιου / Ιδιωτικού κλειδιού.
8.2.4 Ψηφιακές υπογραφές – πιστοποιητικά.
8.4.2 Τείχος προστασίας (Firewall)

7979
Παρακολούθηση πορείας
Προγραμματισμός Υπολογιστών
Δίκτυα Υπολογιστών Γ’ ΕΠΑΛ
o Το αρχείο (πίνακας)
συμπληρώνεται με απόλυτη
“χρονολογική” σειρά
διδασκαλίας των ενοτήτων ή
κεφαλαίων που πραγματοποιεί
ο καθηγητής.
o Το ίδιο αρχείο (πίνακας) θα
ενημερώνεται κάθε φορά με τα
επιπλέον διδαχθέντα κεφάλαια
από την προηγούμενη φορά
αναφοράς (αποστολής).

8080
Για την σωστή εκτίμηση της πορείας διδασκαλίας των δύο
πανελληνίως εξεταζομένων μαθημάτων:
o Ο διδάσκων συμπληρώνει ΚΑΙ το ειδικό αρχείο (πίνακα)
ανεξάρτητα αν παραδίδει τις ίδιες πληροφορίες μέσω του
συγκεντρωτικού πίνακα της σχολικής μονάδας του/της
o Δύο (2) ημέρες πριν την κατάθεση της ύλης στο Δ/ντή.
o Αποστέλλεται τον πίνακα (δηλ. το αρχείο EXCEL) με
ηλεκτρονικό μήνυμα που θα απαιτεί αποδεικτικό παραλαβής
και θα έχει ως θέμα «ΥΛΗ Προγραμματισμού (ΧΧ ΕΠΑΛ
Θεσσαλονίκης)» ή «ΥΛΗ Δικτύων (ΧΧ ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης)» .
o ΠΡΟΣΟΧΗ ΞΕΧΩΡΙΣΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΜΑ
Απευθείας αποστολή στο: manzac@sch.gr
Παρακολούθηση πορείας
Προγραμματισμός Υπολογιστών
Δίκτυα Υπολογιστών Γ’ ΕΠΑΛ

ΕνότηταΕνότητα:: ΛοιπάΛοιπά θέματαθέματα

Άλλα θέματα
• 10ο Συνέδριο ΠΕΚΑΠ (δεν έχει ορισθεί)
• 3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής
• 9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής
• Κρατικό Πιστοποιητικό – Εξετάσεις
• Θεματικό δίκτυο
– Ασφάλεια στο Διαδίκτυο

Εβδομάδα Πληροφορικής
• Οι Σχολικοί Σύμβουλοι Πληροφορικής στο πλαίσιο
δράσεων με τίτλο «Εβδομάδα Πληροφορικής: Ώρα
Κώδικα» υποστήριξαν και ενθάρρυναν τη συμμετοχή
των εκπαιδευτικών πληροφορικής στην
– Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού.
(http://codeweek.eu 15-23 Οκτωβρίου 2016)
• Έπεται
– Παγκόσμια Εβδομάδα (https://hourofcode.com/gr
5-11 Δεκεμβρίου 2016)

8484
3ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ρομποτικής
(10 – 11 Δεκεμβρίου 2016)
o Συνεδριακό Κέντρο Ν. Οικονόμου του Κέντρου Διάδοσης
Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας «Νόησις»
o Εκθεσιακό και αγωνιστικό μέρος
o Δικαίωμα συμμετοχής:
– Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄)
και
– Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
– με ρομποτικές κατασκευές που οι ίδιοι θα έχουν εκπονήσει
o Δικτυακός τόπος: http://mfr.sch.gr

• Θεματικοί άξονες: Εφαρμογές για υπολογιστές, έξυπνες συσκευές και
διαδίκτυο-Εκπαιδευτική Ρομποτική
• 4 ημέρες
• Θεματικά εργαστήρια (workshops)
• Δικαίωμα συμμετοχής:
– Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (τάξεις Ε΄ και ΣΤ΄)
• και
– Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Συμμετοχή αντιπροσωπευτικών σχολικών μονάδων
(Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) από
γειτνιάζουσες Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης καθώς και
ελληνικών σχολικών μονάδων του εξωτερικού εφόσον υπάρξει
σχετικό ενδιαφέρον.
8585
9ο Μαθητικό Συνέδριο Πληροφορικής
(25-28 Απριλίου 2017)

Β’ Επίπεδο
• Θα συνεχιστεί;
• Θα αλλάξει σε Β1 ή κάτι άλλο;

Επιμόρφωση
Πρόθεση να γίνουν επιμορφώσεις, αν θέλετε να
συμμετέχετε ως επιμορφωτές ενημερώστε με.
Ενδεικτικά θέματα:
–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην PythonPython
–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην JavaJava -- GreenfootGreenfoot
–– App InventorApp Inventor,, AliceAlice
–– HTMLHTML καικαι CSSCSS
–– ΕισαγωγήΕισαγωγή στηνστην JavaScriptJavaScript
–– ΔημοτικόΔημοτικό –– CS unplugged,CS unplugged, ΠεριβάλλονταΠεριβάλλοντα εισαγωγήςεισαγωγής στονστον
προγραμματισμόπρογραμματισμό κκ..άά..
–– καικαι ότιότι άλλοάλλο……

Επικοινωνία
manzac@sch.gr
Τηλ. γραφείου: 2310 365357
Σας ευχαριστώ!

2016 17 Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ19-20, ΤΕ01.13 Γυμνασίων, ΓΕΛ & ΕΠΑΛ (Αναθεωρημένο)

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (19)

Destaque

Destaque (10)

Semelhante a 2016 17 Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ19-20, ΤΕ01.13 Γυμνασίων, ΓΕΛ & ΕΠΑΛ (Αναθεωρημένο)

Semelhante a 2016 17 Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ19-20, ΤΕ01.13 Γυμνασίων, ΓΕΛ & ΕΠΑΛ (Αναθεωρημένο) (20)

Último

Último (20)

2016 17 Επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών ΠΕ19-20, ΤΕ01.13 Γυμνασίων, ΓΕΛ & ΕΠΑΛ (Αναθεωρημένο)