Metodología De La Intervención 4° AñO 1° Clase

Metodología de laMetodología de la
IntervenciónIntervención
Lic. Gabriela GrobaLic. Gabriela Groba
MN 13.667MN 13.667
15-5-316-113315-5-316-1133

Intervención comunitariaIntervención comunitaria
 Educación que logra cambiar actividadesEducación que logra cambiar actividades
sociales y la percepción desfavorable desociales y la percepción desfavorable de
la población anciana.la población anciana.
 Influir en la elaboración de la políticaInfluir en la elaboración de la política
pública en beneficio de este grupopública en beneficio de este grupo
poblacional.poblacional.

La Teoría de la ReconstrucciónLa Teoría de la Reconstrucción
SocialSocial
 Enfoque de Intervención dirigido a laEnfoque de Intervención dirigido a la
comunidad.comunidad.
EstaEsta teoríateoría recomienda para combatir la crisisrecomienda para combatir la crisis
durante la vejez:durante la vejez:
 Definir la adecuación personal en el desempeñoDefinir la adecuación personal en el desempeño
de funciones NO relacionadas con la producciónde funciones NO relacionadas con la producción
económica.económica.
 Asegurar al anciano un cuidado adecuado de suAsegurar al anciano un cuidado adecuado de su
salud, vivienda, y seg. Socialsalud, vivienda, y seg. Social
independientemente de su habilidad paraindependientemente de su habilidad para
adaptarse a los cambios los que se enfrenta.adaptarse a los cambios los que se enfrenta.

SocialSocial
 Propiciar que el anciano logre tener mayorPropiciar que el anciano logre tener mayor
control en la toma de decisiones quecontrol en la toma de decisiones que
afecten su vida.afecten su vida.
LaLa Teoría de la Reconstrucción SocialTeoría de la Reconstrucción Social suplesuple
una orientación para el cambio planificadouna orientación para el cambio planificado
a nivel comunitario en beneficio del Adultoa nivel comunitario en beneficio del Adulto
Mayor.Mayor.

SocialSocial
La Intervención comunitaria debe ir dirigidaLa Intervención comunitaria debe ir dirigida
a influir en la política sociala influir en la política social
Política socialPolítica social
Prácticas socialesPrácticas sociales
Mecanismos
para desarrollar
un sistema de
seguridad social

Política PúblicaPolítica Pública a favor de losa favor de los
AncianosAncianos debe:debe:
 Fortalecer al Adulto Mayor dentro de su familia yFortalecer al Adulto Mayor dentro de su familia y
 Evitar acciones e instituciones segregacionistas.Evitar acciones e instituciones segregacionistas.
 Integrar al Adulto Mayor evitando el aislamiento.Integrar al Adulto Mayor evitando el aislamiento.
 Fortalecer al Adulto Mayor para facilitar su vidaFortalecer al Adulto Mayor para facilitar su vida
independiente.independiente.
 Proveer herramientas para la capacitaciónProveer herramientas para la capacitación
personal. Actividad educativa y recreativa.personal. Actividad educativa y recreativa.
 Promover la participación.Promover la participación.

Participación Social Comunitaria –Participación Social Comunitaria –
El Poder de la ComunidadEl Poder de la Comunidad
 Concepto de poder:Concepto de poder:
Es inherente a la vida humana.Es inherente a la vida humana.
Puede concebirse como:Puede concebirse como:
 Un objetoUn objeto
 Un lugarUn lugar
 Una topografíaUna topografía
 EconómicoEconómico
 PolíticoPolítico

Participación Social Comunitaria –Participación Social Comunitaria –
El Poder de la ComunidadEl Poder de la Comunidad
Institucionalizado ≠ Grupos pequeñosInstitucionalizado ≠ Grupos pequeños
Familia-ParejaFamilia-Pareja
Mejor visualización
Más difícil de distinguir

Diversas concepciones delDiversas concepciones del
PoderPoder
S.XX: Concepción asimétrica del poder.S.XX: Concepción asimétrica del poder.
 Capacidad de hacer que otros ejecutenCapacidad de hacer que otros ejecuten
acciones que deseamos.acciones que deseamos.
 Las personas se comportan segúnLas personas se comportan según
intenciones y deseos de un agenteintenciones y deseos de un agente
específico.específico.
 El poder es algo que algunas personasEl poder es algo que algunas personas
poseen y otras no.poseen y otras no.
 El poder reside en algunas zonas y en otrasEl poder reside en algunas zonas y en otras
no.no.

PoderPoder
Desde esta perspectiva el poder puedeDesde esta perspectiva el poder puede
pensarse como un continuo, con un polopensarse como un continuo, con un polo
marcado por la concentración y otro polomarcado por la concentración y otro polo
definido por la ausencia.definido por la ausencia.
La base de esta concepción es que en elLa base de esta concepción es que en el
Sistema Social unos tienen más queSistema Social unos tienen más que
otros.otros.
El poder aparece como imposiciónEl poder aparece como imposición
concentrada en un polo de la relación.concentrada en un polo de la relación.

PoderPoder
Martín-BaróMartín-Baró (siguiendo a M. Weber)(siguiendo a M. Weber)
precisa que “el poder es aquel carácter deprecisa que “el poder es aquel carácter de
las relaciones sociales basado en lalas relaciones sociales basado en la
posesión diferencial de recursos queposesión diferencial de recursos que
permite a unos realizar sus interesespermite a unos realizar sus intereses
personales o de clase e imponerlos apersonales o de clase e imponerlos a
otros” (1989)otros” (1989)

Problema que plantea tal definiciónProblema que plantea tal definición
Cualidad impositiva unilateralCualidad impositiva unilateral
≠≠
ResistenciaResistencia
La contradicciónLa contradicción
La oposiciónLa oposición

AunqueAunque Martín-BaróMartín-Baró introduce el concepto deintroduce el concepto de
“diferencial de recursos” al definir poder,“diferencial de recursos” al definir poder, FischerFischer
define al poder como potencial.define al poder como potencial.
Poder potencialPoder potencial
 Diversos modos de dominar. RelacionesDiversos modos de dominar. Relaciones
de fuerza.de fuerza.
 Relaciones conflictivasRelaciones conflictivas

Relaciones marcadas por formas extremas deRelaciones marcadas por formas extremas de
Afectividad Negativa: Odio, resentimientoAfectividad Negativa: Odio, resentimiento
social.social.
La posición polarizada se presenta como unaLa posición polarizada se presenta como una
simplificación:simplificación:
– No da cuenta de la complejidad de la dinámicaNo da cuenta de la complejidad de la dinámica
social.social.

Se puede pensar al poder desdeSe puede pensar al poder desde
otra perspectivaotra perspectiva
 Sobre las capacidadesSobre las capacidades
 Sobre las fuerzas no reconocidaSobre las fuerzas no reconocida
 Sobre la potencialidad social ySobre la potencialidad social y
comunitariacomunitaria
 Sobre la creatividad humanaSobre la creatividad humana

Características de la noción deCaracterísticas de la noción de
poderpoder
 Poder inherente a toda relación socialPoder inherente a toda relación social
((Martín-BaróMartín-Baró ))
 Las relaciones de poder son multiformesLas relaciones de poder son multiformes
((FoucaultFoucault))
 Quien es dominante en una relación loQuien es dominante en una relación lo
será en otra relación que puedaserá en otra relación que pueda
desarrollar (desarrollar (Martín-BaróMartín-Baró ))
 El poder es una relación y como talEl poder es una relación y como tal
constituye un proceso socialconstituye un proceso social

poderpoder
 El poder se estructura con respecto a un finEl poder se estructura con respecto a un fin
((Martín-BaróMartín-Baró))
 Poder y violencia no están necesariamentePoder y violencia no están necesariamente
relacionados (relacionados (Martín-BaróMartín-Baró))
 La base del poder es la distribución desigual deLa base del poder es la distribución desigual de
los recursos deseados por diferentes actoreslos recursos deseados por diferentes actores
sociales (sociales (Serrano-GarcíaSerrano-García yy López-López-
SánchezSánchez ))
 El poder genera su propia legitimación, suEl poder genera su propia legitimación, su
propio valor, sus propias coartadas.propio valor, sus propias coartadas.

poderpoder
 Toda persona tiene recursos y puede serToda persona tiene recursos y puede ser
capaz de usarlos en una relación decapaz de usarlos en una relación de
poder para transformarlapoder para transformarla
 La toma de decisiones y el control sonLa toma de decisiones y el control son
expresiones de poderexpresiones de poder
 El poder y la conciencia estánEl poder y la conciencia están
relacionados (relacionados (Serrano-GarcíaSerrano-García yy
López-SánchezLópez-Sánchez))

Principios básicos de la prácticaPrincipios básicos de la práctica
profesional comunitariaprofesional comunitaria
El control y el poder deben estar centradosEl control y el poder deben estar centrados
en la comunidaden la comunidad
 Catalizar la organización y las accionesCatalizar la organización y las acciones
necesarias para que la comunidad use susnecesarias para que la comunidad use sus
recursos, reconozca y emplee el poder querecursos, reconozca y emplee el poder que
tiene.tiene.
 La comunidad busque otros recursos yLa comunidad busque otros recursos y
desarrolle nuevas capacidades generandodesarrolle nuevas capacidades generando
procesos de cambio.procesos de cambio.

Principios básicos de la prácticaPrincipios básicos de la práctica
profesional comunitariaprofesional comunitaria
 Se trata de desplazar el centro deSe trata de desplazar el centro de
gravedad de las relaciones sociales desdegravedad de las relaciones sociales desde
el exterior hacia el interior de lael exterior hacia el interior de la
 Se trata de que las comunidadesSe trata de que las comunidades
organizadas ejerzan poder y desplieguenorganizadas ejerzan poder y desplieguen
el control necesario para lograr lasel control necesario para lograr las
transformaciones deseadas e su entornotransformaciones deseadas e su entorno
y en sus relaciones internas y externas.y en sus relaciones internas y externas.

Formas de poderFormas de poder
En 1959 French y Raveu producen una tipologíaEn 1959 French y Raveu producen una tipología
de las expresiones de poder en el campode las expresiones de poder en el campo
psicosocial.psicosocial.
 Poder de recompensaPoder de recompensa
 Poder coercitivoPoder coercitivo
 Poder legitimoPoder legitimo
 Poder deferentePoder deferente
 Poder de expertoPoder de experto
 Poder informativoPoder informativo

Otra clasificación (DeOtra clasificación (De
Crespigny)Crespigny)
 Poder reactivo.Poder reactivo.
 Poder de impedir u obstaculizar.Poder de impedir u obstaculizar.
 Poder persuasivo.Poder persuasivo.

Estas tipologías pueden complementarse oEstas tipologías pueden complementarse o
superponersesuperponerse..
ElEl poderpoder en si no esen si no es negativonegativo nini positivopositivo..
De su ejercicio puede derivar diversas acciones.De su ejercicio puede derivar diversas acciones.
Lo que hace de su utilización unLo que hace de su utilización un asunto éticoasunto ético es:es:
 La intenciónLa intención
 Los fines a obtenerLos fines a obtener
 El manejo de recursosEl manejo de recursos
 La utilización del otroLa utilización del otro
 Donde recae la utilizaciónDonde recae la utilización
 como se usacomo se usa
 Para que se usaPara que se usa

El poder de la ComunidadEl poder de la Comunidad
Es una relación social
Instrumental Desigual Intransitiva
Tres formas básicas de relación:
1. Causal
• Concepción asimétrica.
2. Estratégica
• Desarrollo de estrategias
3. Conflictiva
• Concepción asimétrica

Modelo alternativo a la posición que naturaliza laModelo alternativo a la posición que naturaliza la
concepción asimétrica del poder.concepción asimétrica del poder.
Serrano-GarcíaSerrano-García yy López-SánchezLópez-Sánchez
 PoderPoder
 Perspectiva construccionista social.Perspectiva construccionista social.
• Carácter construido de la realidad social.Carácter construido de la realidad social.
Poder:Poder: una interacción personal o indirecta yuna interacción personal o indirecta y
cotidiana en la cual las personas manifiestancotidiana en la cual las personas manifiestan
sus consensos sociales y las rupturas entre susus consensos sociales y las rupturas entre su
experiencia y su conciencia.experiencia y su conciencia.

EstaEsta relaciónrelación es:es:
– histriónicahistriónica
– preexistente a la interacciónpreexistente a la interacción
– materialmente definidamaterialmente definida
– tiene agentes en conflictotiene agentes en conflicto
– tensión por la utilización de los recursostensión por la utilización de los recursos
 Concepción dinámicaConcepción dinámica
 Desarrolla en Concepto de “Conciencia”Desarrolla en Concepto de “Conciencia”
– Captación individual o grupal de la ideologíaCaptación individual o grupal de la ideología
imperante.imperante.

La Conciencia puede serLa Conciencia puede ser
 SumisaSumisa
 PrácticaPráctica
 Crítica integradoraCrítica integradora
 Crítica liberadoraCrítica liberadora
Es sobre el concepto de conciencia donde se hallaEs sobre el concepto de conciencia donde se halla
la base de la relación de poder.la base de la relación de poder.
Es necesario que el agente sienta una necesidadEs necesario que el agente sienta una necesidad
y tenga aspiraciones.y tenga aspiraciones.
– Se construye un modo de acción socialSe construye un modo de acción social
– Un modo de ser actor socialUn modo de ser actor social

Tres partes en la construcción deTres partes en la construcción de
una relación de poderuna relación de poder
 Pre-requisitos y elementos que configuranPre-requisitos y elementos que configuran
una relación de poder.una relación de poder.
 Origen y mantenimiento de la relación.Origen y mantenimiento de la relación.
 La alteración de la relación.La alteración de la relación.
– Supone un cambio social.Supone un cambio social.

Análisis comparativo del ConceptoAnálisis comparativo del Concepto
de Fortalecimiento yde Fortalecimiento y
Empoderamiento (principalesEmpoderamiento (principales
lineamientos)lineamientos)
 ParticipaciónParticipación
 ConcienciaConciencia
 ControlControl
 PoderPoder
 PolitizaciónPolitización
 AutogestiónAutogestión
 CompromisoCompromiso
 Desarrollo yDesarrollo y
Expresión deExpresión de
CapacidadesCapacidades
IndividualesIndividuales
 Identidad SocialIdentidad Social

ParticipaciónParticipación
 Elemento fundamental, permite que las demásElemento fundamental, permite que las demás
características se desarrollen.características se desarrollen.
 Acción desarrollada por los miembros de laAcción desarrollada por los miembros de la
comunidad en función de objetivos generados acomunidad en función de objetivos generados a
partir de necesidades sentidas y de acuerdo conpartir de necesidades sentidas y de acuerdo con
estrategias colectivamente definidas en laestrategias colectivamente definidas en la
solidaridad y el apoyo social.solidaridad y el apoyo social.
 Tal acción va acompañada del surgimiento deTal acción va acompañada del surgimiento de
liderazgos comunitarios.liderazgos comunitarios.

ConcienciaConciencia
 Concierne a los conceptos deConcierne a los conceptos de
movilización de la concienciamovilización de la conciencia ..
 ConcientizaciónConcientización::
– Desideologización.Desideologización.
– Desarrollo de la crítica (Autocrítica)Desarrollo de la crítica (Autocrítica)
– Comprensión del carácter histórico de losComprensión del carácter histórico de los
procesos comunitarios.procesos comunitarios.

ControlControl
ProcesoProceso
 Autocontrol de integrantes de un grupoAutocontrol de integrantes de un grupo
organizado.organizado.
 Control sobre circunstancias de ordenControl sobre circunstancias de orden
social y recursos.social y recursos.

PoderPoder
 En elEn el orden socialorden social
– Lo puede ejercer “Lo puede ejercer “La ComunidadLa Comunidad””

PolitizaciónPolitización
 Fortalecimiento de procesos que llevan alFortalecimiento de procesos que llevan al
desarrollo de la ciudadanía.desarrollo de la ciudadanía.
– De la Sociedad Civil.De la Sociedad Civil.
 Genera eficacia en el cumplimiento de losGenera eficacia en el cumplimiento de los
deberes y en el ejercicio de los derechos.deberes y en el ejercicio de los derechos.

AutogestiónAutogestión
 Autonomía de las acciones y toma deAutonomía de las acciones y toma de
decisiones.decisiones.
 Autoeficiencia en la organizaciónAutoeficiencia en la organización
comunitariacomunitaria
 Contribuyen a la solución de losContribuyen a la solución de los
problemas comunitarios.problemas comunitarios.

CompromisoCompromiso
 Sentimiento ético de apego ySentimiento ético de apego y
obligación para con laobligación para con la
Comunidad.Comunidad.
 Acciones colectivas queAcciones colectivas que
involucran beneficios para todos.involucran beneficios para todos.

Desarrollo y ExpresiónDesarrollo y Expresión
Concreta de CapacidadesConcreta de Capacidades
IndividualesIndividuales Orientación respecto de acciones eOrientación respecto de acciones e
intereses comunitarios.intereses comunitarios.
 Sentido de competencia.Sentido de competencia.
 Desarrollo de recursos nunca usados oDesarrollo de recursos nunca usados o
poco conocidos.poco conocidos.
 Manejo de la tensión social.Manejo de la tensión social.
 Capacidad para plantear estrategias yCapacidad para plantear estrategias y
soluciones.soluciones.

Identidad SocialIdentidad Social
 En términos comunitarios.En términos comunitarios.
 Generación de valores yGeneración de valores y
creencias.creencias.
 Se expresan y reivindican otrosSe expresan y reivindican otros
hechos históricos.hechos históricos.

Zimmerman y RappaportZimmerman y Rappaport
Naturaleza psicosocial del concepto deNaturaleza psicosocial del concepto de
fortalecimientofortalecimiento
 ““Construir la union de fortalezas yConstruir la union de fortalezas y
competencias individuales, los sistemascompetencias individuales, los sistemas
de ayuda y las conductas proactivas conde ayuda y las conductas proactivas con
asuntos de política social y de cambioasuntos de política social y de cambio
social”social”
 Esta definición indica el carácter holísticoEsta definición indica el carácter holístico
del concepto.del concepto.

Fortalecimiento de las InstitucionesFortalecimiento de las Instituciones
 No implica necesariamente elNo implica necesariamente el
fortalecimiento de los individuos afortalecimiento de los individuos a
quienes se dirigen los programas.quienes se dirigen los programas.

Niveles de FortalecimientoNiveles de Fortalecimiento
(autores anglosajones)(autores anglosajones)
 Como manera de pensar la unión (como proceso) queComo manera de pensar la unión (como proceso) que
articula lo individual y lo social.articula lo individual y lo social.
FortalecimientoFortalecimiento se define desde la perspectivase define desde la perspectiva
comunitaria.comunitaria.
 Desarrollo conjunto de capacidades y recursos paraDesarrollo conjunto de capacidades y recursos para
controlar su situación de vida.controlar su situación de vida.
 Actuando de manera comprometida, consciente y crítica.Actuando de manera comprometida, consciente y crítica.
 Con el objetivo de lograr la transformación del entornoCon el objetivo de lograr la transformación del entorno
según sus necesidades y aspiraciones.según sus necesidades y aspiraciones.
 Transformándose al mismo tiempo a si mismosTransformándose al mismo tiempo a si mismos
(empoderamiento)(empoderamiento)

Fortalecimiento desde estaFortalecimiento desde esta
perspectivaperspectiva
IntrapersonalesIntrapersonales
InteractivosInteractivos

Pasos en los Procesos dePasos en los Procesos de
FortalecimientoFortalecimiento
(Kieffer 1982) Tres fases en el proceso. Supone por parte del(Kieffer 1982) Tres fases en el proceso. Supone por parte del
agente externo un nivel diferente de Intervención.agente externo un nivel diferente de Intervención.
1° Fase o etapa1° Fase o etapa
Desarrollo del sentido SER en RELACIÓN CON EL MUNDO.Desarrollo del sentido SER en RELACIÓN CON EL MUNDO.
2° Fase o Etapa2° Fase o Etapa
Contracción de una comprensión cada vez más crítica de lasContracción de una comprensión cada vez más crítica de las
fuerzas sociales y sus políticas.fuerzas sociales y sus políticas.
3° Fase o Etapa3° Fase o Etapa
Diseño de estrategias y recursos adecuados.Diseño de estrategias y recursos adecuados.
Incluye el compromiso y la participación.Incluye el compromiso y la participación.

Configuración del Proceso deConfiguración del Proceso de
FortalecimientoFortalecimiento
 Prilleltensky (1994) propone unPrilleltensky (1994) propone un modelomodelo
descriptivo-prescriptivodescriptivo-prescriptivo ..
Se distinguen tres elementos:Se distinguen tres elementos:
 ValoresValores: qué – por qué.: qué – por qué.
 AgentesAgentes: quienes – a quienes – con: quienes – a quienes – con
quienes.quienes.
 ProcesosProcesos: cuándo – dónde - cómo: cuándo – dónde - cómo

““Teoría y Práctica de laTeoría y Práctica de la
psicología comunitaria”psicología comunitaria”
(Maritza Montero)(Maritza Montero)
Para que una comunidad y susPara que una comunidad y sus
miembros se fortalezcan lasmiembros se fortalezcan las
condiciones mascondiciones mas
beneficiosas son lasbeneficiosas son las
siguientes:siguientes:

1. Generación de situaciones en1. Generación de situaciones en
las cuales los miembro de lalas cuales los miembro de la
Comunidad tengan el Control y laComunidad tengan el Control y la
dirección de las circunstancias.dirección de las circunstancias.

2. Planificación de actividades en2. Planificación de actividades en
función de:función de:
a.a. Detección de necesidades eDetección de necesidades e
identificación de recursos –identificación de recursos –
plazos.plazos.
b.b. Jerarquización de lasJerarquización de las
necesidades en relación a lanecesidades en relación a la
viabilidad de satisfacción yviabilidad de satisfacción y
recursos disponibles y a adquirir.recursos disponibles y a adquirir.

Planificación de la actividad a partirPlanificación de la actividad a partir
del modelo:del modelo:
 ACCIÓNACCIÓN
 REFLEXIÓNREFLEXIÓN
 ACCIÓNACCIÓN

Planificación de la actividad dePlanificación de la actividad de
modo tal que permita alcanzarmodo tal que permita alcanzar
logros inmediatos.logros inmediatos.
 Acciones sumadasAcciones sumadas
–Objetos a mediano plazo.Objetos a mediano plazo.
Análisis de logros, posibles aciertosAnálisis de logros, posibles aciertos
y errores (corrección).y errores (corrección).

 Incorporación del mayor númeroIncorporación del mayor número
de personas posibles en lasde personas posibles en las
actividades.actividades.
 Participación - CompromisoParticipación - Compromiso

Modelo contextual-conductivo delModelo contextual-conductivo del
Elementos a considerarElementos a considerar Estrategias y tácticasEstrategias y tácticas
Capacidad física yCapacidad física y
biológica:biológica:
Tipo y grado de saludTipo y grado de salud
física y mental.física y mental.
Grado de discapacidadGrado de discapacidad
existenteexistente
Protección y mantenimientoProtección y mantenimiento
de la capac. física yde la capac. física y
biológica:biológica:
Programas de promociónProgramas de promoción
de salud.de salud.
Programas de prevenciónProgramas de prevención
de salud.de salud.

Factores ambientalesFactores ambientales
estresantes, barreras:estresantes, barreras:
Falta de oportunidades.Falta de oportunidades.
Discriminación.Discriminación.
Castigos y requerimientosCastigos y requerimientos
conductuales excesivos.conductuales excesivos.
Pobreza y privaciones.Pobreza y privaciones.
Riesgos en el ambiente.Riesgos en el ambiente.
Eliminación de factoresEliminación de factores
estresantes y barreas:estresantes y barreas:
Desarrollo y/o aumento deDesarrollo y/o aumento de
oportunidades para eloportunidades para el
compromiso y logro de metas.compromiso y logro de metas.
Eliminación y/o reducción deEliminación y/o reducción de
la discriminación y las barrerasla discriminación y las barreras
a la igualdad de oportunidades.a la igualdad de oportunidades.
Disminución o eliminación deDisminución o eliminación de
barreras y riesgos.barreras y riesgos.
Intento de reducirlasIntento de reducirlas
privaciones asociadas a laprivaciones asociadas a la

Factores personales yFactores personales y
grupales:grupales:
Conocimiento yConocimiento y
conciencia crítica.conciencia crítica.
Historia.Historia.
Habilidades.Habilidades.
Valores y creencias.Valores y creencias.
Aumento de la experienciaAumento de la experiencia
y la competencia:y la competencia:
Aumento del conocimientoAumento del conocimiento
sobre asuntos, causas desobre asuntos, causas de
problemas y posibilidadesproblemas y posibilidades
de cambio.de cambio.
Desarrollo de habilidadesDesarrollo de habilidades
organizativas yorganizativas y
comunitarias.comunitarias.
Valores y creenciasValores y creencias

Apoyos y recursos:Apoyos y recursos:
Información.Información.
Apoyo a familia y grupos deApoyo a familia y grupos de
pares.pares.
Modelos y mentores.Modelos y mentores.
Reforzamientos positivosReforzamientos positivos
(recompensa y celebración)(recompensa y celebración)
Políticas y leyes de apoyo socialPolíticas y leyes de apoyo social
y cultural.y cultural.
Aumento de los recursos yAumento de los recursos y
apoyos:apoyos:
Información sobre aspectos yInformación sobre aspectos y
alternativas para realizaralternativas para realizar
acciones.acciones.
Aumento del acceso a mentoresAumento del acceso a mentores
y modelos positivos.y modelos positivos.
Aumento y refuerzo de accionesAumento y refuerzo de acciones
constructivas.constructivas.
Aumento del acceso y alcanceAumento del acceso y alcance
de recursos y oportunidades.de recursos y oportunidades.
Defensa de la necesidad de losDefensa de la necesidad de los
cambios en políticas y leyes.cambios en políticas y leyes.

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