1. Manuel Sánchez Flores
A.T.P de la zona escolar 101
Sector 100.

2. No. ESCUELAS NOMBRE DEL MAESTRO ( A )
QUE RECIBIO GRADO QUE ATIENDE
No.
ASESORIAS
RECIBIDAS
sexo
NOMBRE CLAVE H M
01 PENTECATL 18DAI0016-N GAVIX ALTAMIRANO GONZALEZ
1°
3 X
02 PENTECATL 18DAI0016-N LAURA ELENA QUEZADA GONZALEZ
2°
4 X
03 PENTECATL 18DAI0016-N AURELIA DE LA CRUZ GONZALEZ
2°
4 X
04 PENTECATL 18DAI10016-N YOLANDA DE LA CRUZ HERNANDEZ
6°
4 X
05 PENTECATL 18DAI10016-N GLADIS FCA. CAYETANO GONZALEZ
5°
1 X
06 PENTECATL 18DAI10016-N EVANGELINA VELIZ CARRILLO
5°
2 X
07 PENTECATL 18DAI10016-N JUAN JOSE MADERA TADEO
3°
1 X
08 PENTECATL 18DAI10016-N FRANCISCA SALAS GONZALEZ
4°
1 X
09 JUAN ESCUTIA 18DCC MARTHA SALAS CARRILLO
3° PREESC.
1 X
10 VICENTE GUERRERO 18DPB0119-S BRAULIO DE LA CRUZ HERNANDEZ
1°,2° Y 3°
6 X
11 VICENTE GUERRERO 18DPB0119-S SANTOS DE LA CRUZ.
4°,5° Y 6°
6 X
12 BENITO JUAREZ 18DPB0122-F FELICIANO ALEJABDRO ZEFERINO
4°,5° Y 6°
4 X
13 BENITO JUAREZ 18DPB0122-F ESTHER DE JESUS LOPEZ
1°,2° Y 3°
4 X
14 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P IRMA DOMINGUEZ DELGADO
3°
3 X
15 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P VICTORINA CHAVEZ SILVERIO
6°
4 X
16 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P ALEJANDRO PARTIDA ALCAZAR
5°
3 X
17 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P MA. ONOFRE DE LA CRUZ CHAVEZ
4°
4 X
18 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P CECILIA DOMINGUEZ ZEFERINO
2°
5 X
19 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P RITA DE LA CRUZ SANCHEZ
1°
3 X
20 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P PAULA HIGUERA RODRIGUEZ
5°
1 X
21 ETSIEKAME.
1
8DPB0230-N MARIA ASENCION DE LA CRUZ GLEZ
1° Y 2°
6 X
22 ETSIEKAME. 18DPB0230-N SUSANA ORTEGA TAIZAN
3° Y 4°
7 X
23 ETSIEKAME. 18DPB0230-N PORFIRIO MÑOZ CARRILLO
5° Y 6°
6 X
80 7 17

3. No. ESCUELAS NOMBRE DEL MAESTRO ( A )
QUE RECIBIO GRADO QUE ATIENDE
No.
ASESORIAS
RECIBIDAS
sexo
NOMBRE CLAVE H M
01
PENTECATL 18DAI0016-N FRANCISCO CELEDONIO SANCHEZ DIR/TEC
X
02
PENTECATL 18DAI0016-N OLIMPIA CASAS MONTES DOC. 3° X
03 EUTIMIO DOMINGUEZ 18DPB0105-P JUAN CARRILLO CARREON DIR/TEC X
04
05
06
07
08
2 1

4.  Proyecto escolar.
 ¿cómo elaborar una secuencia didáctica.
 Uso sistemático de la lengua indígena y del
español en toda las asignaturas.
 El aula que promueve el respeto, la autoestima
y la responsabilidad.
 Participación de los padres y miembros de la
comunidad.

5.  Impulsar la lectura con textos indígenas y en
español.
 ¿Cómo elaborar guiones didácticos para
atender grupos multigrados?
 Tema común con actividades diferenciadas.
 Planeación didáctica.
 Estrategias básicas para la enseñanza de las
matemáticas.

6.  Estrategias básicas para la enseñanza de la
historia.
 Estrategias básicas de enseñanza de c. nat.
 Calculo mental. Que el docente se apropie de
estrategias didácticas que le permitan mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Enseñar matemáticas mediante juegos didácticos.
 Planeación multigrado.
 Las partes del cuerpo como referencia (L.I.). Usar
las partes del cuerpo para nombrar otras cosas.

7.  Los colores en lengua indígena. Reconocer los
objetos del entorno que sirven como referencia
para nombrar los colores.
 Los clasificadores en lengua indígena y español.
color, forma, utilidad, etc.
 Numero. Identificar las marcas del singular o el
plural en las lenguas indígenas.
 El sustantivo y el adjetivo. Identificar como se
presenta el sustantivo en las lenguas indígenas.

8.  Juego con dados. Utilizar el juego en la resolución de
enseñanza y aprendizaje en los docentes de problemas
como estrategias didácticas para mejorar los procesos.
 Sumas sencillas y con transformaciones.
 Trazo de las mediatrices, bisectrices, medianas y alturas en
un triangulo.
 Influenza porcina. El docente se apropia de estrategias
preventivas para evitar el contagio de la influenza, a si como
reconocer los síntomas particulares de esta enfermedad.
 Estrategias de enseñanza. Que el docente se apropie de
estrategias de enseñanza para toda las asignaturas y los
aplique en su quehacer docente.

9.  El aula para la enseñanza de la segunda
lengua. Apropiarse de estrategias para enseñar
una segunda lengua y favorecer el desarrollo
de las competencias lingüísticas.
 Ubicación espacial. Interpretación de mapas y
croquis, a si como la representación.
 Figuras geométricas. Identificar los elementos
básicos como son: medidas, ejes de simetría,
paralelismo, perpendicularísimo, ángulos,
diagonales, alturas, perímetros, áreas y

10. a) Cuerpos geométricos. Los maestros
desarrollaron habilidades, competencias para
la construcción de objetos o cuerpos
mediante diversos procedimientos (plastilina,
popotes, etc.), así mismo que los clasifiquen
de acuerdo a diversos criterios (formas de
caras, numero de caras, vértices, aristas,
etc.).

11. a) Se mejoraron las practicas de enseñanza de
algunos docentes.
b) Se obtuvieron mejores resultados en
aprovechamiento escolar.
c) Se fortaleció el trabajo colaborativo, en los
docentes.

12. 1. Aplicar la lengua indígena como objeto de
estudio.
2. Participar en todo los concursos convocados
por la DGEI.
3. Consolidar un proyecto pedagógico de zona
escolar.
4. Que todos los docentes elaboren su
planeación didáctica de acuerdo a las
necesidades de aprendizaje del grupo.

13.  Analizar los paquetes de enseñanza de los
docentes, en tiempo y forma.
 Asistir a todas las reuniones de consejo técnico
escolar y con padres de familia.

14. Después de la asesoría los maestros elaboran diversos
planeaciones en la cual tratan de articular contenidos o temas
de otras asignaturas. Son maestros que trabajan en escuelas
que son piloteados por la reforma curricular 2009.En esta
sesión destacan las planeaciones para grupos multigrado en el
caso de la Escuela Vicente Guerrero y planeación unigrado es
el caso de Esc. Eutimio Domínguez, escuela de organización
completa.

15. Maestros de educación primaria indígena trabajando en la correlación de
temas y contenidos con otra asignaturas.

16. .
MAESTRAS ESCUCHANDO ATENTAMENTE LAS OBSERVACIONES Y
SUGERENCIAS DEL ASESOR TECNICO PEDAGÓGICO

17. .
LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA EUTIMIO DOMINGUEZ, ESCUCHAN LAS
SUGERENCIAS DEL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO DE LA ZONA
ESCOLAR # 101, REGION CORA BAJA.

18. LAS MAESTRAS DE LA ESCUELA PRIMARIA PENTECATL, ATENTOS A
LA ASESORIA DEL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
.

19. LOS ALUMNOS SE DISTRAEN AL OBSERVAR LA PRESENCIA DEL
ASESOR TECNICO EN SU SALON DE CLASES.
.

21. LA ESTRTEGIA SUGERIDO POR EL ASESOR TECNICO PEDAGOGICO
ES APLICADO POR ALGUNOS DE LOS MAESTROS DE LA ZONA
ESCOLAR EN LA CUAL PARTICIPAN LOS ALUMNOS ACTIVAMENTE DE
MANERA DINAMICA Y LUDICA.

22. SESION CON PADRES DE FAMILIA SOBRE EN LA FORMA DE REALIZAR
LA INFORMACION DEL PROGRAMA APOYO A LA GESTION ESCOLAR
(AGE)

23. LIBROS ANALIZADOS POR LOS DOCENTES Y ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO.
LOS MATERIALES PARA LOS DOCENTES.

24.  GRACIAS POR TU ATENCION.
 USAJTÁ PEJPERI NANÁMUARI.