Promover la Educación Ambiental en los niños y niñas para el cuidado de su entorno y la convivencia pacífica con los recursos naturales.

1. EDUCACION AMBIENTAL
PRAE (Proyecto Ambiental escolar)
RECICLAJE-CULTIVO PLANTAS MEDICINALES
AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

2. EDUCACION AMBIENTAL
MARCO LEGAL
La política nacional de educación ambiental como
proceso y como instrumento estratégico busca
proporcionar un marco conceptual, estratégico y
proyectivo para la Educación Ambiental en Colombia.
“la adquisición de una conciencia para
la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de vida, del uso racional de
los recursos naturales de la
prevención de desastres, dentro de
una cultura ecológica”.
Ley 115 de 1994, Art 5, inciso 10 (Ley de la
Educación)
PRAE
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL
INSTPECAM 2012

3. EDUCACIÓN AMBIENTAL
PRAE- PROYECTO RECICLAJE
CONTENIDO
1. Concepto Educación Ambiental
2. Objetivos
3. Componentes de la Educación Ambiental
4. Contribuciones de la Educación Ambiental a través de los PRAE
5. PRAE
6. Concepto, Competencias, Espacios que proporciona, Perfil, Cómo
Funciona un PRAE
7. PRAE-Ejecución Proyecto del “Reciclaje”
8. RECICLAJE:

4. EDUCACIÓN AMBIENTAL
La E. Ambiental es la formación orientada a la enseñanza del funcionamiento
de los ambientes naturales, la preservación y conservación de los sistemas de
soporte vital del planeta
La E. Ambiental debe favorecer la construcción constante de valores que le
faciliten a los individuos y comunidad en general, a relacionarse de una
manera adecuada, consigo mismo, con los demás seres humanos y con su
ambiente natural. Se inicia enfrentando al estudiante al análisis crítico de su
realidad y teniendo en cuenta un trabajo interdisciplinario orientado por los
docentes.
OBJETIVO
Dotar los individuos con:
 el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;
 las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para
investigar y evaluar la información disponible sobre los problemas;
 las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser
activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y la
prevención de problemas futuros; y, lo que quizás sea más importante,
 las oportunidades para desarrollar las habilidades para enseñar a otros a
que hagan lo mismo.

5. EDUCACIÓN AMBIENTAL
PRAE-PERFIL
COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
I. fundamentos ecológicos
Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de la
Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química, física.
II. concienciación conceptual
de cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre
calidad de vida humana y la condición del ambiente.
III. la investigación y evaluación de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.
IV. la capacidad de acción
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la
prevención de problemas ambientales futuros
CONTRIBUCIONES
La reconstrucción de la cultura y de acompañar sus avances hacia una ética
ambiental, en el marco de la sostenibilidad en la cual viene empeñado el paíss e
realiza a través de los PRAE.
Los PRAE están ubicados en la Política Nacional de Educación Ambiental del Sistema
Nacional Ambiental - SINA, como la estrategia fundamental de incorporación de la
Educación Ambiental en el sector formal de la Educación (Decreto 1743, surgen los
PRAE)

6. PRAE
 Son proyectos que implican generar espacios comunes de reflexión, e incorporan
la problemática ambiental local al quehacer de las instituciones educativa, con
carácter transversal e interdisciplinario propio de las necesidades de la
comprensión de la visión sistémica del ambiente y de la formación
integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de
realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales

COMPETENCIAS
 los PRAE contribuyen en el desarrollo de competencias de pensamiento científico
y ciudadanas, orientadas al fortalecimiento de los procesos de gestión ambiental, y
por ende, al mejoramiento de la calidad de la educación y de la vida, desde una
concepción de desarrollo sostenible.
 - construcción de los sentidos de pertenencia
 - criterios de identidad local, regional y nacional,
 - solidaridad, la tolerancia (respeto a la diferencia),
 - búsqueda del consenso y la autonomía, como elementos fundamentales para la
cualificación de las interacciones.

El PRAE proporciona espacios para el :
 desarrollo de la investigación si se tiene en cuenta que el objeto del mismo es
la formación para la comprensión de las problemáticas y/o potencialidades
ambientales, a través de la
 construcción de conocimientos significativos que redunden en beneficio de
la cualificación de las actitudes y de los valores, en el marco de una formación
ética y responsable frente al manejo adecuado del ambiente (competencias
ciudadanas)

7. PRAE
PERFIL
 Incorporación de la propuesta del PRAE en el PEI institucional.
 Currículo con dimensión ambiental: Introducción del problema ambiental de
contexto en el Plan de Estudios y demás actividades de la Institución Educativa.
 Estrategias pedagógico-didácticas orientadas al desarrollo y fortalecimiento de
competencias de pensamiento científico y ciudadanas, que permitan comprender
las interacciones naturaleza - sociedad y cultura, en contextos ambientales
particulares.
 Visión pedagógica que permita la construcción de conocimiento significativo. (El
contexto ambiental como factor de significación).
 Espacios o mecanismos operativos que permitan el diálogo de
saberes (conocimiento científico, conocimiento tradicional, conocimiento
popular, entre otros).
COMO FUNCIONA UN PRAE?
 Los Proyectos Ambientales Escolares, identifican un problema de diagnóstico
ambiental, relevante para la comunidad en la que está inserta la institución
educativa.
 Desarrollan una propuesta pedagógica-didáctica para la incorporación de este
problema al diseño curricular del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 Permiten poner en contacto los actores comunitarios con la dinámica

8. PRAE – EJECUCIÓN
PROYECTO RECICLAJE-PLANTAS MEDICINALES
CULTIVO DE PLANTAS MEDICINALES CON ABONOS ORGÁNICO
PRODUCIDO A PARTIR DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DEL PROYECTO
DE RECICLAJE (PRAE) EN EL INSTPECAM
OBJETIVO GENERAL
Promover la educación ambiental en la comunidad instpecamista para
adquirir una cultura ambiental en pro de la convivencia pacífica con los
recursos del entorno, desarrollando el proyecto de gran impacto
ambiental (PRAE), a través de la producción y aprovechamiento de abono
orgánico generado a través del reciclaje de residuos sólidos
biodegradables(hojas secas) para el cultivo de plantas medicinales en una
zona de adecuación ambiental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Impulsar la Educación Ambiental para mejorar la calidad de vida de la
comunidad Instpecamista a través del manejo de los residuos sólidos.
 Preservar cultivos de plantas medicinales fertilizados con abono
orgánico producido a partir de desechos biodegradables(residuos
sólidos) emanados de la vegetación de la Institución Educativa Técnica
industrial Pedro Castro Monsalvo “INSTPECAM”
 Desarrollar en los estudiantes una nueva cultura ambiental para valorar
el amor y cuidado del medio ambiente y la importancia para su
subsistencia.
 Establecer una área ambiental(zona PRAE) en la institución Pedro
Castro Monsalvo que permita la interacción estudiante-medio ambiente

9. PRAE -RECICLAJE
JUSTIFICACIÓN
 La Institución Técnica Industrial PEDRO CASTRO MONSALVO cuenta con
un gran espacio que se encuentra arborizado, y debido a la gran cantidad
de hojas que expiden sus árboles se producen residuos sólidos
biodegradables, que se recolectaran y que al procesarlos naturalmente
servirán de base como fertilizantes para cultivos presentes en la institución.
 Se justifica el siguiente proyecto, porque se pretende dar a conocer a los
estudiante el uso inteligente de abonos orgánicos para la calidad de vida,
para así despertar en ellos el interés de conservar y mejorar el medio en
que viven, para ello se quiere que ellos mismos aprendan a producir abono
que las plantas necesitan para su sustento.
 Al finalizar el proceso, se le agregará el abono producido a los cultivos de
plantas medicinales que se han iniciado en la institución, lo que permitirá un
fortalecimiento en el cuidado de los árboles, una orientación hacia el
empresarismo en los estudiantes y el aprovechamiento de los residuos
producidos por la vegetación de la institución; además de la preservación de
la zona ecológica.
 COMPETENCIAS BASICAS:
 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre los problemas que
afectan el planeta
 COMPETENCIAS CIUDADANAS:
 Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo
con mi entorno
 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
 Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de
los PRAE, con visión de empresas de reciclaje

10. PRAE – ESTUDIANTES Y DOCENTES
MANUELA CASTRO,
GLORIA LÓPEZ,
SOLMARINA HERNÁNDEZ,
JO

11. PRAE –EJECUCIÓN “PROYECTO RECICLAJE”
ESTUDIANTES MOLIENDO HOJAS
DOCENTES: GLORIA LÓPEZ-MANUELA CASTRO

12. PRAE –RECICLAJE
SITIO PRODUCCIÓN ABONO (HOJAS MOLIDAS)
RECTORA, DOCENTES, ESTUDIANTES

13. PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES
PARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES
Miembros del PRAE acompañados del Alcalde Freddy
Socarrás

14. PRAE – VINCULACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES
PARTICIPACIÓN CAMPAÑAS AMBIENTALES en
Asocio con Centro Comercial GUATAPURÍ

15. BIBLIOGRAFÍA
 ƒ SAUVÉ, L. 2004. Una cartografía de corrientes en educación
ambiental.
http://www.ambiente.gov.ar/infotecaea/descargas/sauve01.pdf
Fecha última revisión: 31 de octubre de 2008 Fecha último acceso:
4 diciembre 2008
 ƒ TORRES, M. 1996. La dimensión ambiental: un reto para la
educación de la nueva sociedad : proyecto ambientales escolares
una estrategia para la inclusión de la dimensión ambiental en la
escuela.
Ministerio de Educación Nacional, Bogotá. 98 pLibro Electrónico:
Ciencias de la tierra y el Medio Ambiente.
http://1.ceit.es/Asignaturas/ecología/hipertexto/00General/Temario.ht
ml
 Praga Lozano, Diana lineth Vida 9° Editorial voluntad, 2005

16. MUCHAS GRACIAS…
Dios les guíe
Calvin Goolidge
Elaboró: Manuel a C r o P.
ast