Pentadbiran ujian merupakan fasa terakhir proses pengujian yang melibatkan persediaan, melaksanakan dan menyelesaikan ujian. Ujian dilaksanakan untuk mengukur pencapaian murid dan perlu diikuti arahan serta memastikan lokasi dan jarak kedudukan yang sesuai untuk mengelak kecurangan. Skema pemarkahan perlu disiapkan untuk memudahkan proses pemarkahan.

2. MENTADBIR UJIAN
PENGENALAN
 MERUPAKAN SEBAHAGIAN DARIPADA LANGKAH
PENGUJIAN.
 PENTADBIRAN UJIAN DILAKSANAKAN PADA FASA
TERAKHIR LANGKAH PENGUJIAN.
 MENTADBIR DARI ASPEK PERSEDIAAN,
MELAKSANAKAN DAN MENYELESAIKAN
PENGUJIAN.

3. BAGAIMANA SESUATU UJIAN
DILAKSANAKAN ?
 TUJUAN – MENGUKUR PENCAPAIAN SEORANG
MURID ATAU SEKUMPULAN MURID.
 UJIAN BOLEH DIBERIKAN DALAM DUA CARA
IAITU UJIAN RUJUKAN KRITERIA ATAU UJIAN
RUJUKAN NORMA.
 JAMINAN KEBOLEHPERCAYAAN UJIAN :
1. ASPEK ARAHAN UJIAN
2. LOKASI PEPERIKSAAN
3. JARAK KEDUDUKAN TEMPAT DUDUK

4. ARAHAN UJIAN
 BERDASARKAN DUA ASPEK IAITU ARAHAN
DALAM KERTAS SOALAN DAN ARAHAN DARI
KETUA PENGAWAS.
 CONTOH ARAHAN DALAM KERTAS SOALAN
a) Jawab semua soalan dalam Bahagian A dalam kertas
OMR yang disediakan.
b) Masa peperiksaan ialah 2 jam.
c) Sila isi jawapan pada ruangan yang disediakan.
d) Jawapan anda hendaklah tidak kurang daripada 50
patah perkataan.

5. ARAHAN UJIAN
 ARAHAN YANG DIBERIKAN OLEH KETUA
PENGAWAS BIASANYA DILAKUKAN SETELAH
SEMUA CALON BERADA DI DEWAN PEPERIKSAAN.
 LANGKAH-LANGKAH DALAM MEMBERI ARAHAN
i. Sebelum peperiksaan – mengarahkan calon untuk
menyemak kertas soalan.
ii. Semasa menjawab – arahan mula menjawab pada
masa yang tepat dan maklumkan masa tamat.
iii. Sebelum tamat – mengingatkan waktu tamat
biasanya 15 minit sebelum masa tamat.
iv. Selepas peperiksaan – arahan berhenti menjawab
dan duduk sehingga kertas siap dikutip seluruhnya.

6. LOKASI PEPERIKSAAN
 DIJALANKAN DI TEMPAT YANG SELESA
TERMASUKLAH KEMUDAHAN ASAS SEPERTI
KERUSI DAN MEJA.
 MENGELAKKAN DARI TEMPAT YANG TERDEDAH
DENGAN GANGGUAN KEBISINGAN.
 ASPEK PENCAHAYAAN ADALAH ELEMEN
PENTING DALAM MENENTUKAN TEMPAT.
 TEMPAT TERBAIK ADALAH DEWAN PEPERIKSAAN
KERANA BIASANYA TELAH DIPASTIKAN
MEMENUHI KRITERIA SESEBUAH TEMPAT
PEPERIKSAAN

7. JARAK KEDUDUKAN TEMPAT
DUDUK
 MESTILAH DIJARAKKAN SEDIKIT BERBANDING
SEMASA P&P BERJALAN.
 JARAK YANG DIAMBIL KIRA TERMASUKLAH JARAK
PELAJAR DI HADAPAN, KIRI DAN KANAN.
 JARAK KEDUDUKAN INI DITENTUKAN KERANA
MENGELAK DARI BERLAKUNYA KECURANGAN
AKADEMIK IAITU MENIRU SESAMA CALON.

8. MEMBINA DAN MENYEMAK SKEMA
PENGENALAN
 SKOR YANG DIPEROLEHI SESEORANG CALON TURUT
DIPENGARUHI OLEH CARA PEMARKAHAN OLEH
PEMERIKSA.
 SKEMA PEMARKAHAN ADALAH PANDUAN
MEMERIKSA SKRIP JAWAPAN.
 SKEMA PERLU DISIAPKAN LEBIH AWAL UNTUK
MEMBANTU PEMERIKSA.
 3 ASPEK PENYEDIA SKEMA :
1. Kandungan – mencakupi aspek maklumat.
2. Pengelolaan – aspek penggunaan bahasa.
3. Proses – aspek ketepatan, munasabah, keaslian dan daya
kreatif.

9. SKEMA PEMARKAHAN SECARA
HOLISTIK
 SESUAI DENGAN PEMARKAHAN BERBENTUK
KARANGAN ATAU ESEI.
 PEMARKAHAN DIBERIKAN SECARA IMPRESSION.
 MENGKEHENDAKI PEMERIKSA UNTUK MEMBACA
TERLEBIH DAHULU JAWAPAN DAN KEMUDIAN
MENGELAS PENCAPAIAN SECARA RAWAK.
 MEMERLUKAN PEMERIKSA YANG
BERPENGALAMAN DAN BENAR-BENAR
MENGUASAI SESUATU MATAPELAJARAN YANG
DISEMAK.

10. SKEMA PEMARKAHAN SECARA
HOLISTIK
 CONTOH SKEMA PERMAKAHAN SECARA HOLISTIK
MARKAH KRITERIA
5 Cemerlang – menguasai semua objektif serta dapat
berhujah dengan baik dan berkesan.
4 Baik – menguasai kebanyakan objektif dan dapat
memberikan hujah dengan baik dan berkesan
3 Memuaskan – hampir sebahagian objektif dan
memberikan hujah dengan memuaskan
2 Lemah – menguasai sebahagian kecil objektif dan hujah
yang diberikan tidak memuaskan.
1 Kurang memuaskan – belum menguasai sebarang objektif
dan hujah adalah lemah
0 Gagal – gagal memberikan sebarang jawapan dan hujah
amat lemah.

11. SKEMA PEMARKAHAN SECARA
HOLISTIK
 KEBAIKAN DAN KEKURANGAN
KEBAIKAN KEBURUKAN
Pemeriksaan skrip jawapan Kurang objektif
lebih cepat berbanding cara Memerlukan mesyuarat dan pemurnian
analitik markah diantara pemeriksa dimana ketua
pemeriksa akan memberikan panduan dan
latihan memeriksa skrip berkenaan

12. SKEMA PEMARKAHAN SECARA
ANALITIK
 LEBIH TERPERINCI DARI HOLISTIK
 MENGANDUNGI NILAI TARA ISI
KANDUNGAN, PENGELOLAAN DAN PROSES YANG
LEBIH KHUSUS.
 SEBAGAI CONTOH, PEMBERATAN
JAWAPAN, BANYAKNYA FAKTA DAN KUALITI
HUJAH UNTUK PERTIMBANGAN LAYAK
DIBERIKAN MARKAH PENUH.
 AGIHAN MARKAH BERDASARKAN ASPEK
MARKAH UNTUK ISI, PERSEMBAHAN, BAHASA
ATAU ISI MENGIKUT FAKTA.

13. SKEMA PEMARKAHAN SECARA
ANALITIK
 CARA MENINGKATKAN KEBERKESANAN
PEMARKAHAN SECARA ANALITIK :
1. Memahami kehendak soalan.
2. Menyediakan skema pemarkahan yang fleksibel.
3. Mengadakan penyelarasan sebelum peperiksaan.
4. Memeriksa beberapa skrip terlebih dahulu.
5. Memeriksa jawapan sehingga selesai.
6. Elakkan dari mengenali nama murid.
7. Memberikan ulasan pada kertas jawapan.

14. SKEMA PEMARKAHAN SECARA
HOLISTIK
 KEBAIKAN DAN KEKURANGAN
KEBAIKAN KEBURUKAN
Lebih objektif dari holistik Mengambil masa yang lama lebih-lebih
kerana skemanya yang lebih lagi sekiranya calon yang hendak diperiksa
terperinci itu ramai bilangannya

15. rumusan
 TUJUAN PEMARKAHAN ADALAH UNTUK
MENGGAMBARKAN PENCAPAIAN SEBENAR
SEORANG MURID DALAM SETIAP MATAPELAJARAN
 TUJUAN PEMARKAHAN ADALAH :
1. Memaklumkan kepada ibu bapa tentang kemajuan
anak-anak mereka.
2. Membantu pelajar dalam menetapkan matlamat mereka
dalam setiap matapelajaran.
3. Mengawal aktiviti dan program pembelajaran.
4. Menentukan sama ada pelajar tersebut layak diberikan
anugerah atau pengiktirafan.