Este documento presenta información sobre varias escuelas y centros educativos en diferentes países, incluyendo sus valores, proyectos, recursos y características de su cultura escolar. También define qué es la cultura escolar y explica que es fundamental modificarla para lograr un cambio educativo efectivo.
1. Cultura Escolar
M. Teresa Aira Mosteirín
Gisela R. Alegre Espinoza
Anita M. González Bustamante
Paula Núñez del Rosario
Jairo Sánchez Sánchez
Jéssica Vásquez Sepúlveda
Asignatura: CAMBIO Y MEJORA EDUCATIVOS
Profesor: F. Javier Murillo
2. ÍNDICE
1. INF Carmela Silva Donoso. Santiago de Chile.
2. CEIP Marqués de Suanzes. Madrid.
3. IEI 070, Divino Niño Jesús. Lima, Perú.
4. Colegio Dominicano De La Salle. Santo Domingo.
5. ¿Qué es la cultura escolar?
6. Opiniones
7. Cultura escolar para el cambio
8. Bibliografía
3. INF Carmela Silva Donoso
Presentación
El Internado Nacional
Femenino, Carmela Silva
Donoso, es una institución
educativa de carácter público
y orientación laica, ubicado en
Santiago, en la comuna de
Ñuñoa.
Ofrece educación a niñas de
12 a 18 años.
Actualmente tiene una
matrícula de 800 alumnas
repartidas en régimen de
internas y mediopupilas.
4. INF Carmela Silva Donoso
Proyecto Educativo
Institucional
Misión: Otorgar a las jóvenes una educación
de excelencia para que se inserten con éxito
en la enseñanza superior.
Visión: Generar entre todos un propicio
ambiente educativo, cimentado en la
afectividad; incrementándose las
capacidades de las alumnas vía un
aprendizaje activo construido en las
interrelaciones de las áreas del
conocimiento.
5. INF Carmela Silva Donoso
Organización del centro
El personal docente está compuesto por 38
profesores, todos titulados.
El personal no docente es numeroso dada las
dimensiones del centro (31.000 m²) y lo componen
10 paradocentes y 50 auxiliares
6. INF Carmela Silva Donoso
Recursos materiales de Liceo
El INF cuenta, en la parte de liceo, con salas de profesores, biblioteca, salas de
asignatura, laboratorios de informática, física y química, gimnasio techado y
multicancha, teatro «griego», auditorio y salas de estudio, comedor de alumnas
y de personal.
7. INF Carmela Silva Donoso
Recursos de Internado
La parte internado, propiamente tal, cuenta con
laboratorio de informática, salas de estudio silencioso,
comedor y dormitorios.
8. INF Carmela Silva Donoso
Valores que fomenta
El pensamiento reflexivo, crítico, autónomo y
creativo de las alumnas, es desarrollado en
concordancia con los valores de la
responsabilidad, honradez, respeto, solidaridad,
lealtad y compañerismo.
9. INF Carmela Silva Donoso
Vocabulario INF
Ritos: Velada Bufa, Feria del libro,
Feria costumbrista, La noche de
los cuartos, La semana de
aniversario, Navidad en el
internado.
Producciones: Bailes folclóricos,
Bailes internacionales, Desfile de
aniversario de Ñuñoa.
Símbolos: la internita, la gruta, la
plaza summa, la panamericana.
Lenguaje propio: INF, infana,
mami o papi, las humanistas, las
científicas.
10. CEIP Marqués de Suanzes
Datos del Centro
El CEIP Marqués de Suanzes es un centro de integración
preferente de alumnos con deficiencia motora
Consta de un gran edificio central con amplias zonas de recreo y
esparcimiento en las tres cuartas partes de su perímetro, pistas
deportivas multiusos, y de un gimnasio en un extremo de la
parcela que ocupa, así como de pistas de atletismo anexas.
En la actualidad, el Centro cuenta con una matrícula de 639
alumnos, entre los que se encuentran 44 con necesidades
educativas especiales; de éstos, 35 son alumnos de integración
motórica y que, en su mayoría, 29, utilizan alguna de las 5 rutas de
transporte de que dispone el Centro; los otros 6 vienen por sus
propios medios, bien por conveniencia de los padres o por vivir
tan lejos del Colegio que quedan fuera de la zona que abarca el
transporte.
El número de alumnos inmigrantes e hijos de padres extranjeros,
aunque ellos ya hayan nacido en España, no es demasiado
elevado, representando un total del 12 %.
11. CEIP Marqués de Suanzes
Recursos
Humanos:
· Personal docente. Compuesto por 46 profesores, en gran parte definitivos en el Centro y en su
mayoría mujeres, distribuidos de la siguiente forma:
- Educación Infantil: 10.
- Educación Primaria: 15.
- Idioma Extranjero (Inglés): 6.
- Educación Física: 4.
- Pedagogía Terapéutica: 5.
- Audición y Lenguaje: 2.
- Departamento de Orientación: 1 (a tiempo compartido sólo miércoles, jueves y viernes).
- Música: 1
- Religión: 2 (1 con jornada completa y otra compartida con el C. P. Padre Coloma).
· Personal no docente. Este Centro cuenta en total con 52 trabajadores, en su mayoría con ciertas
responsabilidades educativas. Se distribuyen de la siguiente manera:
- Técnicos Educativos III “E”: 8.
- Fisioterapeutas: 3.
- D. U. E.: 1.
- Personal de Administración: 1.
- Conserjes: 2.
- Cuidadores de comedor: 24.
- Personal de cocina: 6.
- Personal de limpieza: 7.
12. CEIP Marqués de Suanzes
Materiales:
Biblioteca. Contamos con una surtida Biblioteca de Centro, suficiente para los niveles educativos
que impartimos.
Gimnasio. Edificio mucho más moderno que el principal. Dotado de vestuarios y servicios para
profesores, niños y niñas, cuenta con un material adecuado para el desarrollo de la actividad de
Educación Física. También se utiliza como Salón de Actos para representaciones musicales y
teatrales, para lo que se cuenta con megafonía y escenario móvil.
Psicomotricidad. Aula habilitada para los alumnos de Educación Infantil y dotada del material
adecuado.
Sala de Fisioterapia. Con los aparatos necesarios para que las especialistas puedan desarrollar su
trabajo de forma adecuada
Enfermería. Se habilitó en su momento un espacio como sala de enfermería cuando el Colegio se
convirtió en Centro de Integración Preferente de Alumnos Motóricos Dotada con el material
imprescindible para un uso adecuado
13. CEIP Marqués de Suanzes
Valores
Responsabilidad
Fomentando la autoconfianza y autoestima, conseguiremos personas autónomas, capaces
de decidir, responsables en su tarea diaria y en su cuidado personal.
Solidaridad y tolerancia
Como miembros de una sociedad donde todos los seres humanos deben ser iguales sin
distinción de razas, sexo, creencias, ideologías, diferencias físicas y psíquicas…
Fomentaremos la capacidad de respetar las situaciones diferentes a su ámbito social o
cultural, con especial atención a los marginados o personas que necesiten ayuda.
Gusto por un entorno agradable
Fomentando el cuidado hacia la naturaleza, un ambiente cuidado y limpio, donde el niño se
sienta partícipe.
Liderazgo
•Con buenas relaciones personales
•Participativo
•Abierto al entorno
•Con valores: solidaridad, tolerancia,
respeto, apoyo al más débil
14. CEIP Marqués de Suanzes
PROY
E
EN L CTO DE
LA OS P A
IÓN
A LANE CTIVDAD
NC S DE E
MEJO S PARA
DE ATE LA
RA Y
P LAN D EXTE INTEGR
I DA NSIÓ A
IV ERS PROYECTO DE DRAMATIZACIÓN EN INGLÉS N ED CIÓN
D UCAT
IV A
Olimpiadas
Día de la Paz
Fiesta de la
Constitución
Feria del Libro
PLAN DE CONVIVENCIA
“Aprendemos con el ejemplo”
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y Navidad
DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
15. IEI 070, Divino Niño Jesús
La Institución Educativa Inicial 070 “Divino Niño Jesús”, creada en 1982 atiende
cerca de 400 niños y niñas de 0 a 5 años de edad dentro de contextos de
pobreza.
16. Educa bajo el lema:
“TODO POR AMOR NADA POR LA
FUERZA”
20. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,
inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz sustentada en los valores de la solidaridad,
respeto y disciplina”
29. ¿QUÉ ES LA CULTURA ESCOLAR?
-Patronesprofundos de valores, creencias y tradiciones que se han
formado a través de la historia de la escuela. (Deal y Peterson,
1998)
-Esencia misma de la escuela de carácter complejo, interactivo y
dinámico que configura la propia identidad de los profesores y
demás personal y delimita su capacidad de aprendizaje
organizativo. (Domingo Segovia, 1999)
- El conjunto de actitudes, valores y creencias compartidas y los
modelos de relación y formas de asociación y organización de la
escuela. (Lobato, 2004)
30. OPINIONES
¿Puede haber centros educativos sin cultura
escolar?
¿Qué elementos se pueden destacar como
característicos de una cultura escolar?
31. CULTURA ESCOLAR PARA EL CAMBIO
Iniciar un proceso de cambio para la mejora
escolar implica la modificación de la cultura.
Bolívar señala que, aún cuando los cambios
educativos se prescriban o legislen, se quedarán en
retórica o mero maquillaje sino se acompañan de
modificaciones culturales.
32. CULTURA ESCOLAR PARA EL CAMBIO
Debe enfatizar el valor de la comunidad:
La escuela considerada como un todo.
Objetivos comunes.
Responsabilidad compartida.
Comunicación sincera.
Colaboración y apoyo.
Respeto mutuo.
Buen humor.
Mejora constante.
33. BIBLIOGRAFÍA
Bolívar, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden:
una mirada crítica. Contexto Educativo, III(18).
Domingo, J. (1999). Comprender la Cultura de la Escuela. Revista de Educación
de la universidad de Granada, 12, 183-199.
Guarro, A. (2002). Currículum y democracia. Octaedro: Barcelona.
Lobato, X. (2004). Importancia de la cultura escolar para el desarrollo de
escuelas inclusivas. Tesis Doctoral. Salamanca.
Peterson, K. D. y Deal, T. E. (1998). How leaders influence the culture of schools.
Educacional Leadership, 56(1), 28-30.
Stoll, L. y Fink, D. (1999). Para cambiar nuestras escuelas. Octaedro: Barcelona.
