Discapacitat. Des de com a anat canviant aquest concepte al llarg de la història, a les seves classificacions actualment. Per altra banda parlarem dels seus drets i les obligacions per part de les institucions i de com facilitar la inclusió a aquestes persones a la societat. I finalment, ens centrarem a l'educació i les seves experiències.

1. GRUP 7: The Tic’s
Busquet Parera, Aleix
Castro Peñafiel, Marcela
López Galceran, Esther
Sánchez Garcia, Ana B.

2. Mapa conceptual

3. Objectius
 Conscienciar a les persones de millorar l'accés
als discapacitats
 Informar de les possibilitats d'accés a l'educació
 Avantatges vs. inconvenients de la col·laboració
online i presencial per les persones amb
discapacitats
Imatge extreta de la Web del "Centre d'informació de
la discapacitat"

4. Concepte de discapacitat
Imatge extreta de la pàgina
web "Sidra Medical and
Research Center"
“Término general que abarca las deficiencias, las
limitaciones de la actividad y las restricciones de la
participación […].
Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno
complejo que refleja una interacción entre las
características del organismo humano y las
características de la sociedad en la que vive.”

5. CIDDM i CIF
 Classificació Internacional de
Deficiències, Discapacitats i
Minusvalideses (CIDDM) vs.
Classificació Internacional de
Funcionament, de la
Discapacitat i de la Salut (CIF,
2001)
 Grups

6. Inclusió dels estudiants
discapacitats
Segons el Ministeri de Sanitat, Igualtat i Serveis socials
(Pla d'acció de l'estratègia espanyola de discapacitat,
2014):
-Donar suport als centres d’inclusió
-Promoure el coneixement de discapacitat en els plans
d’estudi
-Coneixement i conscienciació de la comunitat
educativa
Imatge extreta de la Web UGT-Andalusia

7. Independència i autonomia
Fotografia extreta de "Canalcamtv" de la Comunitat
de Madrid
Fotografia extreta de la pàgina web
"Universia"
Les persones amb discapacitat tinguin l'oportunitat de
triar el seu lloc de residència
Les persones amb discapacitat tinguin accés a una
varietat de serveis
Les instal·lacions i els serveis comunitaris per a la
població estiguin a disposició, en igualtat de condicions

8. Educació, integració i
adaptació
 El model educatiu actual:
-Realitza una atenció educativa inclusiva
 Les TIC en l’àmbit educatiu:
-Potencien la integració de l’alumnat
-Amplia les possibilitats d’adaptació
-Millora la connexió entre el personal docent
i els membres d’un grup
-Faciliten l’accés a formacions
a distància
Fotografia extreta de la pàgina web “Cibervoluntarios.org”

9. Recursos TIC
 Per a la discapacitat visual i auditiva
Fotografia extreta
de la wikispace
"TIC para personas
con discapacidad
visual"
 Per a la discapacitat cognitiva i motriu
Fotografia extreta del
blog "Tecnologia y
discapacidad
cognitiva"

10. Universitat presencial vs. virtual
 Vivim a l’era tecnològica
 Convivència amb les TIC des
de la primera infància
 A les escoles es fomenta l’ús
d’ordenadors o tabletes com a
eina d’aprenentatge
 Les universitats ofereixen
formació en modalitat online
 La formació online elimina
barreres d’accessibilitat a
l’educació
100%
100%
99%
99%
98%
98%
97%
97%
96%
96%
95%
Estudiants a la
Universitat
pública
Estudiants a la
Universitat
privada
Estudiants en
modalitat
presencial
Estudiants en
modalitat a
distància
Modalitat d’estudis
Estudiants sense discapacitat Estudiants amb discapacitat

11. Formació presencial vs. online
TAULA COMPARATIVA
Formació presencial Formació online
Proposa una educació assequible amb la possibilitat d’accedir a
la universitat pública.
Podem accedir a l’educació independentment del lloc on vivim, sense
dependre de barreres arquitectòniques ni d’accessibilitat.
Fomenta la socialització directa entre iguals i professors. El fet de
tenir un contacte físic proporciona més contacte social.
Podem reduir una quantitat important de gestos, ja que no ens hem de
desplaçar, no hem de canviar de lloc de residència i tot el material el podem
trobar digitalitzat.
Seguiment dels horaris establerts i espais concrets segons
corresponguin.
No depenem d’uns horaris fixos. Cadascú es pot organitzar tot seguint les
dates d’entrega. Aquest fet permet a l’estudiant combinar la formació amb la
feina o una altra activitat.
Atenció immediata, aquesta modalitat dóna l’oportunitat a poder
consultar qualsevol dubte en temps real.
Facilitat per a la formació continuada. Per als professionals és molt més
còmode fer reciclatge de formació quan la metodologia és online.
Feedback. Aquest factor es dóna entre professor i alumne quan
s’imparteix la classe magistral i pot esdevenir una interacció
bidireccional dinàmica.
Tant alumnes com professors, mantenen una comunicació constant a partir
de diferents canals.
Convivència directa amb les TIC. Qui dur a terme una formació online,
esdevé més competent en aquest àmbit, ja que és imprescindible per poder
fer un seguiment adequat.
El fet de no disposar d’horaris, poder treballar des de casa, poder organitzar-se
segons les necessitats... fa que l’estudiant vegi el treball viable i tingui
més ganes de seguir treballant.

12. Testimonis reals
Michal Zwaisza pateix una paràlisi
cerebral. Estudia Enginyeria
Informàtica a la Facultat
d’Informàtica de Barcelona. Agraeix
al Programa d’Atenció a les
Discapacitats tot el suport i facilitats
que li han ofert
La Marta Berduque pateix una
discapacitat visual. És estudiant de
Grau de Psicologia a la UOC i és
coordinadora del Fòrum Districte DF-Diversitat
funcional.

13. Conclusions
 Una altra realitat de la societat
 Possibilitats d’accés a l’educació
 Grau d’igualtat d’oportunitats
 Anàlisi de:
-situació actual
-marc legal
-normativa vigent
 Ajudes i recursos
 Enriquiment dels uns amb els altres
 Treball cooperatiu:
-comunicació
-compromís
-ganes de fer la feina ben feta
Imatge extreta de
"Anundis.com"
pàgina web
especialitzada
en persones amb
discapacitat