1. La direccionalidad son aspectos
importantes que el maestro debe
alcanzar en el período de
aprestamiento ya que son vitales
en el proceso de lecto-escritura.El
cerebro humano es un órgano cuyo
desarrollo e integración
neurológica se inicia desde su
gestación y continúa por lo menos
hasta los ocho años; consta de dos
hemisferios derecho e izquierdo.

2. LA
DIRECCIONALID
Es la cualidad de
AD
direccional que se
refiere a aquello
que esta situado o
se orienta en una
dirección.

3. Una dirección ,por su parte es la
tendencia de algo inmaterial hacia
determinados fines ,al camino o rumbo
que un cuerpo sigue en movimiento y el
consejo o enseñanza o precepto con que
se encaminan a alguien.

4. ÁREAS
CURRICULARES
QUE SE
EMPLEAN
Identidad y
autonomía
personal-juego y
movimiento;
habilidades
manipulativas.

5. El cuerpo y la
propia
imagen, sensac
iones y
precepciones

6. Medio físico
y social-la
vida en
sociedad:
el entorno.

7. Comunicación
representación.
expresión plástica

8. Relaciones medidas y
representación en el
espacio ;el circulo, la
líneas preescolar

9. ALGUNOS
EJERCICIOS
PARA LA
APLICACIÓN DE
PREESCOLAR.

10. Pinta la
figura en
dirección
contraria.

11. Pinta las
figuras
que
van
hacia la
derech
a.

12. Pinta los
piquitos que
están hacia
la izquierda
con azul y
los que van
a la derecha
con rojo.

13. Pinta los
aviones
que van
para la
derecha.

14. Pinta las
flechas que
van para la
izquierda
con azùl y
las que van
para la
derecha
con rojo.

15. Pinta la ropa que
está tendida a la
izquierda del
vestido.
Pinta la ropa que
está a la derecha
de la camiseta.
Pinta la ropa que
está antes de los
calcetines.

16. JUEGOS
DE
DIRECCIONALIDAD

17. JUEGOS DE
QUÉ PALABRA TIENE ESTE
DIRECCIONALIDAD
SONIDO?
MATERIALES: NINGUNO
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL
PIZARRON POR EJEMPLO LA
PALABRA SOPA. LUEGO LEE LA
PALABRA LENTAMENTE,
ENFATIZANDO LA VOCAL “O”.
PIDIENDO ENTONCES A LOS NIÑOS
QUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS,
DE LAS QUE A CONTINUACIÓN
DIRÁ TIENEN ESE SONIDO: ROPA,
PAPA, ROSA, MESA, COSA, LOCA,
SOL, LUNA.

18. DOMINÓ
MATERIALES: TARJETAS SIMILARES
AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA
MITAD Y CON DIBUJOS DE UN
OBJETO DE CADA LADO. SE
COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA
SIGUIENTE TARJETA PUEDE
COLOCARSE EN LA MESA SI EL
OBJETO REPRESENTADO EN EL
DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO
SONIDO (LETRA) QUE EL DIBUJO
DE LA TARJETA. SI, POR
EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO LA
TARJETA CON LOS DIBUJOS DE
MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE
PUEDE COLOCAR, DESPUÉS DEL
DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA
SILLA-LUNA

19. COLLAGES
MATERIALES: REVISTAS PARA
RECORTAR.
EL MAESTRO LE PIDE A LOS
NIÑOS QUE RECORTEN DE
REVISTAS OBJETOS QUE
COMIENCEN CON
DETERMINADA LETRA O
SONIDO. LUEGO SE PEGAN
LOS OBJETOS EN UNA
CARTULINA PARA FORMAR UN
DE EXPRESION LIBRE
COLLAGE.

20. APAREO CON PALABRAS Y
DIBUJOS
MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE
REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALES
Y PERSONAS.
EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJO CLAVE”
EN LA PARTE SUPERIOR DEL PIZARRON Y
VARIOS DIBUJOS MÁS EN LA PARTE
INFERIOR. LUEGO LE DICE A LOS NIÑOS
“VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE
TENEMOS AQUÍ ABAJO. SI ALGUNO
EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA, SE
COLOCA EN LA LÍNEA SUPERIOR DEL
PIZARRÓN

21. CRUCIGRAM
AS
MATERIALES:
ELABORAR
CRUCIGRAMAS CON
PALABRAS Y DIBUJOS.
ESTA ACTIVIDAD SE
RECOMIENDA PARA
NIÑOS QUE SE INICIAN
EN EL
RECONOCIMIENTO DE
LOS FONEMAS DE UNA
PALABRA. LOS
JUGADORES DEBEN
COMPLETAR EL

22. ESCRITURA Y GRAFO
MOTRICIDAD Hacia los tres años, el niño es capaz de
verbalizar el grafismo que ha realizado.
Es en este momento cuando el niño
puede trazar círculos cerrados,
cuadrados,
rectángulos, espirales, trazos rectos, etc.
Aunque aún no sepa introducir la forma
y la trayectoria gráfica de las letras, es
capaz de reproducir algunas letras
aisladas.
Entre los cuatro y los cinco años va
consiguiendo progresivamente alinearlas
en el
espacio gráfico de la dirección
izquierda-derecha. Pronto consigue darle
sentido y
comprende que las letras tienen nombres
y una pronunciación. También es capaz
de localizarlas en la palabra hablada y

23. ACONSEJAMOS LA PAUTA
CUADRICULADA, AUNQUE EN LA
ACTUALIDAD NO SEA UTILIZADA EN
LOS NUEVOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA, PORQUE...
• Favorece de modo especial la
atención.
• Facilita la adquisición de hábitos
de orden y la orientación en el
espacio.
• Es el medio idóneo para alcanzar
un trazado regular, uniforme,
seguro y legible en los primeros
niveles de escritura.
• Es aconsejable para prevenir
problemas de digrafía.
• Ayuda al alumno a situarse en el
espacio gráfico y constituye una
eficaz prevención contra los
trastornos de lectoescritura.