Este documento trata sobre la comprensión lectora. Explica que la comprensión lectora es un proceso estratégico, interactivo y transaccional entre el lector y el texto. También describe los diferentes niveles de comprensión lectora, incluyendo lo literal, lo inferencial y lo metacognitivo. Además, presenta algunas estrategias que los lectores pueden usar antes, durante y después de la lectura para mejorar su comprensión.
1. Comprensión Lectora
Profra. Juana Zavala Vázquez
Docente del Área de Español 1
2. Diagnóstico
Lo que leo es muy difícil, no me
gusta leer
Mi profesora dice que no comprendo
lo que leo
Me gustaría escoger mi lectura y leer en
un tiempo determinado
3. la lectura es un proceso
estratégico donde el lector
la lectura es un conjunto de emplea sus saberes
EL QUIJOTE CIEN AÑOS DE SOLEDAD
destrezas que se utiliza en previos y experiencias
DE LA MANCHA
algún momento o situación para enfrentarse al texto
y darle un significado
La lectura
Es un proceso de construcción ,
interacción, integración VIDAproceso
¿CÓMO ES UNA y un
un conjunto de habilidades,
¿QUÉ SONvez, un proceso SALUDABLE?
estratégico, comunicativo
y, a la LAS RELACIONES y metacognitivo
OBSESIVAS?
complejo y variable”
3
4. LA LECTURA
Como
UNA INTEGRACION E UN PROCESO
UN PROCESO DE UNA UNIDAD DE
INTERACCION PROCESO
CONSTRUCCION COMUNICACION ESTRATEGICO
METACOGNITIVO
Donde Donde el
Se entiende como
EL LECTOR INTERACCIÓN MANEJO DE LECTOR
LECTOR-
MENTALMENTE RECEPTOR ESTRATEGIAS
Aprende
Entre
LECTOR TEXTO EMISOR- ADAPTAR
CONSTRUYE CONTROLAR
UN MODELO AUTOR Comprender Y GUÍAR
DE TEXTO y construir el
Aporta significado
Aporta
SABERES PREVIOS INFORMACIÓN
IMAGINA E MENSAJE- LECTURA
TEXTO
INTERPRETA
De acuerdo
INFIERE Y EVALUA INTEGRAN Y CÓDIGO- PROPÓSITOS Y
SU COMPRENSION IDIOMA METAS
PRODUCEN
UN
NUEVO SIGNIFICADO CANAL-LIBRO O
TEXTO ESCRITO
5. Proceso
estratégico
Comprender
LEER Interrogar
el texto
Construir
Significados
Interactuar
con el texto
6. La Lectura Silenciosa Sostenida
ELECCIÓN AUTONOMA
DE UN TEXTO
LECTURA SILENCIOSA
Se lee por un espacio de tiempo Involucra a los alumnos,
y sin tareas posteriores docentes y otros posibles
agentes educativos
7. • EL HÁBITO LECTOR
FINALIDAD
• MEJORAR EL INTERES
POR LA LECTURA
LECTURA SILENCIOSA
• DESARROLLO DEL
SOSTENIDA HÁBITO LECTOR
LOGROS
• PROMUEVE LA
PARTICIPACIÓN DE
TODOS
•EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN
LECTORA.
9. Punto de Partida… ¿Por qué?
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10. ¿Qué demuestra el
ejercicio anterior?
El papel activo que cumple el lector en el
proceso de lectura
Papel central en la representación mental de
los conceptos previos señalado por Kuhn y
por Piaget
La profunda relación que existe entre
pensamiento y lectura
El papel de la contextualización en el proceso
de comprensión lectora
12. Antes de la lectura
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la
lectura)
Para aprender.
Para presentar un ponencia.
Para practicar la lectura en voz alta.
Para obtener información precisa.
Para seguir instrucciones.
Para revisar un escrito.
Por placer.
Para demostrar que se ha comprendido.
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento
previo)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su
estructura? (Formular hipótesis y hacer
predicciones sobre el texto)
13. Durante la lectura
Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo leído
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Resumir el texto
Releer partes confusas
Consultar el diccionario
Pensar en voz alta para asegurar la comprensión
Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
14. Después de la lectura
Hacer resúmenes
Formular y responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores gráficos
Fuente: Solé (1994)
16. ¿Qué es al comprensión lectora?
EXISTEN TRES TEORIAS
LA PRIMERA:
La comprensión o habilidad para
comprender explícitamente lo dicho en el
texto,
La inferencia o habilidad para comprender
lo que está implícito y
La lectura crítica o habilidad para evaluar la
calidad de texto, y las ideas y el propósito
del autor.
17. SEGUNDA TEORIA
La concepción de la lectura como un
proceso interactivo está basada en el
modelo psicolingüístico (Goodman, 1982
Comprender un texto es ser capaz de
encontrar en el archivo mental (la memoria)
la configuración de esquemas que le
permiten explicar el texto en forma
adecuada
18. TERCERA TEORIA
la lectura como proceso transaccional
(Rosenblatt,1978: proceso recíproco que
ocurre entre el lector y el texto
LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS:
El significado que se crea del texto es
relativo, pues dependerá de las
transacciones que se produzcan entre los
lectores y los textos en un contexto
específico
20. Niveles de comprensión lectora
según Pisa
Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente
información puntual del texto
Nivel 2 (Regular lector) Localizar información
compleja explícita. Hacer inferencias simples.
Nivel 3 (Regular lector) Integrar información
dispersa. Captar relaciones entre partes diferentes.
Nivel 4 (Buen lector) Localizar información implícita
en los textos. Captar matices en los textos.
Nivel 5 (Buen lector) Evaluación crítica de los textos
y manejo de hipótesis
21. NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA
SEGÚN Juana Pinzás ( 2001)
NIVEL LITERAL IMPLÍCITO
NIVEL INFERENCIAL EXPLÍCITO
EVALUACIÓN
NIVEL METACOGNITIVO
DE LA COMPRENSIÓN
22. Análisis
NIVEL LITERAL: ¿Cómo describo a la
zanahoria?
NIVEL INFERENCIAL: ¿Qué más puedo decir
de la zanahoria?
NIVEL METACOGNITIVO: ¿ Comprendo lo
que es una zanahoria?
¿Qué pensé inicialmente que era el objeto
descrito?
