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Colegio Nuestra Señora de Andacollo
Congregación Santa Cruz
www.cnsa.cl
4º Básico A                                 42 alumnos (mixto)
Colegio con integración.                    1 alumno integrado
Escala de notas al 60%
Evaluación Diferenciada: mediación, explicar instrucciones en forma personal, mayor tiempo en pruebas, interrogación oral para respuestas omitidas y
disminución de números de preguntas en pruebas para el logro de los objetivos.
Descripción física de aula:
Salas amplias, con mesas y sillas acordes al nivel, casilleros personales y estante colectivo, pizarra acrílica, hemeroteca en sala, iluminada con luz natural
(ventanas) y artificial, buena ventilación.
Descripción de recursos y materiales:
Libro Mineduc, datas y computadores movibles, laboratorios de computación, sala audiovisual equipada, laboratorio de ciencias equipado, sala de arte,
biblioteca, casino con servicio de alimentación equipado, gimnasio equipado y tres patios exteriores.



                                                            PLANIFICACION MODULO CIENCIAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA): Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su
estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipos de hojas, hibernación, entre otras.
Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: seres vivos
Curso: 4° A                         Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.
Objetivo de la clase N°1          Actividades del Estudiante                                   Actividad del Profesor
Objetivo General                  Inicio:                                                      Inicio:
Reconocer que los seres vivos     se proyecta juego “memorice” asociando                       Organización de la sala de
utilizan variadas estructuras     Su forma y las estructuras de su cuerpo, les                 conectando data y
externas e internas que tienen    permiten sobrevivir en su hábitat.                           computador móvil,
relación funcional con el         Luego con las mismas imágenes responden                      proyectando juego
ambiente.                         ¿Qué seres vivos aparecen en las fotografías?                memorice, señalar
                                  ¿Cuál (es) de ellos tiene (n) en su cuerpo                   instrucciones del juego.
Objetivo Específico               estructuras que le (s) permitan defenderse
Identificar las características   de sus enemigos?
morfológicas del guanaco que      ¿A cuál (es) de ellos la forma y el color de su cuerpo les   Desarrollo:
permiten adaptarse al medio       permiten protegerse de sus depredadores?                     Entrega instrucciones para
donde habitan                                                                                  completar guía
                                                                                               adaptaciones
                                  Desarrollo:                                                  Observa y guía el trabajo
                                  Responden guía de trabajo en la que deben asociar            de alumnos.
Habilidades                       animales que tienen en su cuerpo estructuras que le
                                  permiten defenderse de sus enemigos. Algunos
Observar - comparar – análisis    ejemplos de estas estructuras son las púas de los erizos,    Cierre:
- identificar.                    los cuernos de los rinocerontes, las astas de los renos,     A través de preguntas
                                  los caparazones de las tortugas y los aguijones de las       realiza una síntesis del
                                  abejas.                                                      trabajo invitando a algunos
                                  También asocian que hay animales cuyo color, forma o         alumnos a responder guía
                                  dibujos que tienen en su cuerpo, se confunden con el         proyectada.
                                  hábitat en que viven.
                                  Comprenden que esta adaptación, llamada camuflaje,
                                  Les permite pasar desapercibidos frente a los organismos
                                  que se alimentan de ellos.

                                  Cierre:
                                  Algunos alumnos completan la guía proyectada,
                                  llegando a consensos sobre respuestas correctas.
Planificacion n°1 ruby maribel(2)
Objetivo de la clase N°2         Actividades del Estudiante                          Actividad del Profesor             Recursos
Objetivo General                 Inicio:                                             Inicio:                            Sala de computación.
Reconocer que los seres vivos    Observan video sobre camuflaje en el mar http://    Organización de la sala de         Cuaderno y lápices.
utilizan variadas estructuras    www.youtube.com/watch?v=qX9CmhSGO_0                 computación.
externas e internas que tienen   Luego comentan cuántos animales identificaron y     Formula preguntas, relacionadas
relación funcional con el        cómo estaban escondidos.                            con las características, que
ambiente.                        Desarrollo:                                         permiten adaptarse y camuflarse
                                 Comprenden el significado de camuflaje              a los siguientes animales:
Objetivo Específico              observando PPT.                                     canguro-lagartija y avestruz.
Identificar animales según su    Con un ejemplo el camaleón que cambia de
camuflaje y hábitat              color dependiendo del entorno.
                                 Distinguen que no sólo el color es una forma de     Desarrollo:
                                 camuflaje otros animales adquieren formas y         Explica PPT y desarrolla
Habilidades                      texturas determinadas para camuflarse, ejemplo      preguntas en su exposición.
                                 insecto “palo”.
Observar - comparar – análisis    Los “rodaballos”, pez que si se colocan encima     Solicita registrar contenido en
- identificar.                   de un tablero de ajedrez se vuelven blancos y       cuadernos como definición de
                                 negros con gran exactitud respecto de la imagen     camuflaje y algunos ejemplos.
                                 sobre la tabla.
                                 Los moluscos presentan una concha laminar de        Cierre:
                                 color negro indefinido ya que al estar sobre roca   A través de preguntas realiza
                                 esto le permite pasar desaprecivido.ej: mejillón    una síntesis de lo observado por
                                 Cierre:                                             los alumnos.
                                 Los alumnos observan nuevamente el video y
                                 presentan sus conclusiones, relacionando lo
                                 observado en video y PPT.
Objetivo de la clase N°3                 Actividades del Estudiante               Actividad del Profesor              Recursos
Objetivo General                         Inicio:                                  inicio:                             Sala de computación.
Reconocer que los seres vivos            En la sala de computación, los           Organización de la sala de          Formato de fichas.
utilizan variadas estructuras externas   alumnos se agrupan de dos                computación.
e internas que tienen relación           compañeros y                             Formula preguntas, relacionadas con
funcional con el ambiente.               observan imágenes de animales            las características, que permiten
                                         ( canguro- lagartija – avestruz)         adaptarse y camuflarse a los
Objetivo Específico                      Responden preguntas relacionadas         siguientes animales: canguro-
Identificar las características          sobre las características que            lagartija y avestruz.
morfológicas del guanaco que             permiten adaptarse y camuflarse en
permiten adaptarse al medio donde        su hábitat.
habitan                                  Establecen semejanzas y diferencias      Desarrollo:
                                         entre las adaptaciones de estos          Entrega instrucciones para
                                         animales.                                completar ficha sobre el guanaco.
                                                                                  Observa y guía el trabajo de las
Habilidades                              Desarrollo:                              parejas de alumnos.
                                         Escuchan instrucciones para              Guía en la recolección, análisis y
Observar - comparar – análisis -         completar ficha sobre las                relación de información.
identificar.                             adaptaciones del guanaco,
                                         relacionadas con:
                                         Observación :                            Cierre:
                                         Describir detalladamente las             A través de preguntas realiza una
                                         características morfológicas             síntesis del trabajo presentado por
                                         Patas- orejas – color- dentadura-        los alumnos.
                                         pestañas- pezuñas – cuello-.
                                         Funciones internas: olfato – vista -
                                         audición.
                                         Alimentación.
                                         En una segunda etapa deberán
                                         establecer relaciones entre las
                                         características descritas y la función
                                         y utilidad que estás tengan en las
                                         adaptaciones al hábitat.

                                         Cierre:
                                         Los alumnos presentan sus
                                         conclusiones, comparan con las de
                                         otras parejas y realizan una síntesis
                                         de aquellas relaciones más
                                         importantes
Planificacion n°1 ruby maribel(2)
Objetivo de la clase N°4               Actividades del Estudiante               Actividad del Profesor                    Recursos
                                       Inicio:                                  Inicio:                                   Sala de computación
Objetivo General                       Escuchan instrucciones para realizar     Entrega indicaciones para realizar
Reconocer que los seres vivos          actividad de síntesis sobre las          trabajo de las adaptaciones de los
utilizan variadas estructuras externas adaptaciones de los seres vivos a su     seres vivos.
e internas que tienen relación         hábitat.                                 Supervisa y guía en la selección de
funcional con el ambiente.             Forman grupos de tres alumnos.           la información.
                                       Eligen un animal o una planta.
                                       Investigan características internas y
Objetivo Específico                    externas sobre el ser vivo elegido y
                                       preparan presentación. (ppt)
Elaboran ppt con características       Desarrollo:                              Desarrollo:
internas y externas de un animal o     Presentan ppt realizado.                 Supervisa la elaboración del ppt. En
planta.                                Explican características del ser vivo    relación a la elección y síntesis de la
                                       elegido.                                 información.
                                       Responden preguntas.                     Formula preguntas durante la
                                       Al finalizar las presentaciones          presentación de los trabajos.
                                       Realizan comparaciones con los           Guía las comparaciones de las
Habilidades                            seres vivos elegidos por los otros       características de los animales, a
Sintetizar – comparar                  grupos.                                  través de preguntas y comentarios.
                                       Realizan un cuadro comparativo con
                                       similitudes y diferencias relacionadas   Cierre:
                                       con las características de los seres     Comenta la información entregada
                                       vivos seleccionados.                     por los grupos de trabajo.
                                       Cierre:                                  Realiza preguntas para sintetizar la
                                       Escuchan comentario realizado por        unidad.
                                       el docente.
                                       Realizan en forma oral una síntesis
                                       de lo aprendido en esta unidad,
                                       respondiendo preguntas realizadas
                                       por el docente.

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  • 1. Colegio Nuestra Señora de Andacollo Congregación Santa Cruz www.cnsa.cl 4º Básico A 42 alumnos (mixto) Colegio con integración. 1 alumno integrado Escala de notas al 60% Evaluación Diferenciada: mediación, explicar instrucciones en forma personal, mayor tiempo en pruebas, interrogación oral para respuestas omitidas y disminución de números de preguntas en pruebas para el logro de los objetivos. Descripción física de aula: Salas amplias, con mesas y sillas acordes al nivel, casilleros personales y estante colectivo, pizarra acrílica, hemeroteca en sala, iluminada con luz natural (ventanas) y artificial, buena ventilación. Descripción de recursos y materiales: Libro Mineduc, datas y computadores movibles, laboratorios de computación, sala audiovisual equipada, laboratorio de ciencias equipado, sala de arte, biblioteca, casino con servicio de alimentación equipado, gimnasio equipado y tres patios exteriores. PLANIFICACION MODULO CIENCIAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA): Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipos de hojas, hibernación, entre otras. Eje de Ciencia: Ciencias de la vida. Sub eje: seres vivos Curso: 4° A Profesoras: Ruby San Martín – Maribel Villagrán.
  • 2. Objetivo de la clase N°1 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Objetivo General Inicio: Inicio: Reconocer que los seres vivos se proyecta juego “memorice” asociando Organización de la sala de utilizan variadas estructuras Su forma y las estructuras de su cuerpo, les conectando data y externas e internas que tienen permiten sobrevivir en su hábitat. computador móvil, relación funcional con el Luego con las mismas imágenes responden proyectando juego ambiente. ¿Qué seres vivos aparecen en las fotografías? memorice, señalar ¿Cuál (es) de ellos tiene (n) en su cuerpo instrucciones del juego. Objetivo Específico estructuras que le (s) permitan defenderse Identificar las características de sus enemigos? morfológicas del guanaco que ¿A cuál (es) de ellos la forma y el color de su cuerpo les Desarrollo: permiten adaptarse al medio permiten protegerse de sus depredadores? Entrega instrucciones para donde habitan completar guía adaptaciones Desarrollo: Observa y guía el trabajo Responden guía de trabajo en la que deben asociar de alumnos. Habilidades animales que tienen en su cuerpo estructuras que le permiten defenderse de sus enemigos. Algunos Observar - comparar – análisis ejemplos de estas estructuras son las púas de los erizos, Cierre: - identificar. los cuernos de los rinocerontes, las astas de los renos, A través de preguntas los caparazones de las tortugas y los aguijones de las realiza una síntesis del abejas. trabajo invitando a algunos También asocian que hay animales cuyo color, forma o alumnos a responder guía dibujos que tienen en su cuerpo, se confunden con el proyectada. hábitat en que viven. Comprenden que esta adaptación, llamada camuflaje, Les permite pasar desapercibidos frente a los organismos que se alimentan de ellos. Cierre: Algunos alumnos completan la guía proyectada, llegando a consensos sobre respuestas correctas.
  • 4. Objetivo de la clase N°2 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos Objetivo General Inicio: Inicio: Sala de computación. Reconocer que los seres vivos Observan video sobre camuflaje en el mar http:// Organización de la sala de Cuaderno y lápices. utilizan variadas estructuras www.youtube.com/watch?v=qX9CmhSGO_0 computación. externas e internas que tienen Luego comentan cuántos animales identificaron y Formula preguntas, relacionadas relación funcional con el cómo estaban escondidos. con las características, que ambiente. Desarrollo: permiten adaptarse y camuflarse Comprenden el significado de camuflaje a los siguientes animales: Objetivo Específico observando PPT. canguro-lagartija y avestruz. Identificar animales según su Con un ejemplo el camaleón que cambia de camuflaje y hábitat color dependiendo del entorno. Distinguen que no sólo el color es una forma de Desarrollo: camuflaje otros animales adquieren formas y Explica PPT y desarrolla Habilidades texturas determinadas para camuflarse, ejemplo preguntas en su exposición. insecto “palo”. Observar - comparar – análisis Los “rodaballos”, pez que si se colocan encima Solicita registrar contenido en - identificar. de un tablero de ajedrez se vuelven blancos y cuadernos como definición de negros con gran exactitud respecto de la imagen camuflaje y algunos ejemplos. sobre la tabla. Los moluscos presentan una concha laminar de Cierre: color negro indefinido ya que al estar sobre roca A través de preguntas realiza esto le permite pasar desaprecivido.ej: mejillón una síntesis de lo observado por Cierre: los alumnos. Los alumnos observan nuevamente el video y presentan sus conclusiones, relacionando lo observado en video y PPT.
  • 5. Objetivo de la clase N°3 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos Objetivo General Inicio: inicio: Sala de computación. Reconocer que los seres vivos En la sala de computación, los Organización de la sala de Formato de fichas. utilizan variadas estructuras externas alumnos se agrupan de dos computación. e internas que tienen relación compañeros y Formula preguntas, relacionadas con funcional con el ambiente. observan imágenes de animales las características, que permiten ( canguro- lagartija – avestruz) adaptarse y camuflarse a los Objetivo Específico Responden preguntas relacionadas siguientes animales: canguro- Identificar las características sobre las características que lagartija y avestruz. morfológicas del guanaco que permiten adaptarse y camuflarse en permiten adaptarse al medio donde su hábitat. habitan Establecen semejanzas y diferencias Desarrollo: entre las adaptaciones de estos Entrega instrucciones para animales. completar ficha sobre el guanaco. Observa y guía el trabajo de las Habilidades Desarrollo: parejas de alumnos. Escuchan instrucciones para Guía en la recolección, análisis y Observar - comparar – análisis - completar ficha sobre las relación de información. identificar. adaptaciones del guanaco, relacionadas con: Observación : Cierre: Describir detalladamente las A través de preguntas realiza una características morfológicas síntesis del trabajo presentado por Patas- orejas – color- dentadura- los alumnos. pestañas- pezuñas – cuello-. Funciones internas: olfato – vista - audición. Alimentación. En una segunda etapa deberán establecer relaciones entre las características descritas y la función y utilidad que estás tengan en las adaptaciones al hábitat. Cierre: Los alumnos presentan sus conclusiones, comparan con las de otras parejas y realizan una síntesis de aquellas relaciones más importantes
  • 7. Objetivo de la clase N°4 Actividades del Estudiante Actividad del Profesor Recursos Inicio: Inicio: Sala de computación Objetivo General Escuchan instrucciones para realizar Entrega indicaciones para realizar Reconocer que los seres vivos actividad de síntesis sobre las trabajo de las adaptaciones de los utilizan variadas estructuras externas adaptaciones de los seres vivos a su seres vivos. e internas que tienen relación hábitat. Supervisa y guía en la selección de funcional con el ambiente. Forman grupos de tres alumnos. la información. Eligen un animal o una planta. Investigan características internas y Objetivo Específico externas sobre el ser vivo elegido y preparan presentación. (ppt) Elaboran ppt con características Desarrollo: Desarrollo: internas y externas de un animal o Presentan ppt realizado. Supervisa la elaboración del ppt. En planta. Explican características del ser vivo relación a la elección y síntesis de la elegido. información. Responden preguntas. Formula preguntas durante la Al finalizar las presentaciones presentación de los trabajos. Realizan comparaciones con los Guía las comparaciones de las Habilidades seres vivos elegidos por los otros características de los animales, a Sintetizar – comparar grupos. través de preguntas y comentarios. Realizan un cuadro comparativo con similitudes y diferencias relacionadas Cierre: con las características de los seres Comenta la información entregada vivos seleccionados. por los grupos de trabajo. Cierre: Realiza preguntas para sintetizar la Escuchan comentario realizado por unidad. el docente. Realizan en forma oral una síntesis de lo aprendido en esta unidad, respondiendo preguntas realizadas por el docente.