1. Planificación eje Ciencias físicas y químicas
Curso:4º básico
Obj: Comparan sólidos, líquidos y gases, relavando sus características y
propiedades físicas.
Inicio
(15 minutos) El docente les da la bienvenida y los invita a ser parte de una nueva
unidad. Para ello les presenta una imagen (doc_imagenestados) que les pide que la
observen con atención y respondan las siguientes preguntas: ¿Por qué sustancia
está compuesta la nieve de este paisaje? ¿Por qué crees que se formó la nieve?
¿Cómo se mantiene? ¿Qué sucedería si aumentara la temperatura? ¿Por qué habrá
gente con paraguas? ¿De qué se cubren con el paraguas? A partir de las respuestas
que dan los estudiantes, el docente los guía para llegar a determinar que las cosas y
los seres vivos están constituidos por materia, y que ésta está formada por
pequeñas partículas. De igual forma se dialoga en relación a que esta materia se
puede encontrar en diferentes estados físicos, siendo los principales: sólido,
líquido y gaseoso (se da el ejemplo del agua en la imagen) Aclarado esto el docente
los invita a descubrir estos diferentes estados, identificando sus características
por medio de diversas experiencias que realizarán durante esta y la próxima clase.
Desarrollo
(60 minutos) El docente les presenta un pedazo de plasticina y un trozo de
alambre, les pide que los observen y respondan las siguientes preguntas: ¿En qué
estado de la materia se encuentran estos objetos? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué
características tienen? El docente les pide que para identificar aún más cuáles son
las características de los sólidos se reúnan en grupos de 4 integrantes y elijan 4
objetos de la sala que se encuentren en este estado. Para realizar la actividad el
docente les pide que saquen sus cuadernos y anoten en ellos el título “Analizando
los sólidos”. Luego de ello deben observar, manipular y oler los objetos y
especificar en una tabla (doc_tabla criterios) que se les entregará y deberán pegar
en su cuaderno: el color, tamaño, forma, olor, textura y dureza de los objetos
elegidos por el grupo. Durante la actividad el docente va aclarando dudas y guiando
el trabajo por lo grupos. Una vez finalizada los grupos presentan sus resultados y
se comenta entre todos si los resultados son iguales en todos los sólidos. Luego el
docente les realiza las siguientes preguntas, las cuales deben ser respondidas de
acuerdo a lo realizado anteriormente: ¿Los sólidos tienen una forma definida?
¿Todos tienen el mismo olor? ¿Todos tienen la misma dureza? ¿Por qué? El docente
les explica que a continuación realizarán una serie de experiencias para comprobar

2. algunas características de los sólidos. Para ello le pide a un grupo que le pase uno
de los objetos que ocupó en la tabla. El docente saca un vaso, un estuche y una caja
y coloca este objeto en estos diferentes recipientes. A medida que va cambiando
el objeto por estos envases les pregunta a los estudiantes ¿Cambia su forma al
cambiar el envase o la forma del objeto se mantiene igual? El docente les da la
posibilidad de que ellos realicen la experiencia con otros objetos. Luego de ello
dialogan en torno a la pregunta realizada y por medio de las respuestas de los
estudiantes concluyen que los sólidos tienen una forma definida, que no varía al
menos que se le aplique una fuerza y se explica el caso de la plasticina.
Posteriormente el docente les realiza las siguientes preguntas para determinar si
los sólidos ocupan un lugar en el espacio: -Si su mochila se llena con 5 libros
¿pueden colocar 2 más? ¿Por qué? -Si en su pieza tienen un mueble en un lugar
específico ¿pueden colocar otro mueble en ese mismo lugar, sin mover el anterior?
¿Por qué? El docente los orienta a concluir que los sólidos ocupan un lugar en el
espacio y que dos objetos no pueden ocupar el mismo lugar al mismo tiempo.
Finalmente el profesor le pide a cada estudiante que coloque en sus manos 2
objetos sólidos y les pregunta: ¿los 2 objetos tienen la misma cantidad de gramos?
¿Cuál tiene más? ¿Cuál tiene menos? El docente les explica que un instrumento
como la balanza nos permite saber la cantidad de sustancia que tiene el objeto.
Luego de esta actividad el docente les preguntas: ¿puede existir un objeto sólido
que no esté hecho con materia? Por medio de las respuestas concluyen que todos
los objetos sólidos por muy pequeños que sean están hechos de materia o
sustancia.
Cierre
(15 minutos) Para finalizar la clase el docente los invita a sintetizar lo visto en la
clase y para ello les pide que en los mismos grupos de la actividad respondan las
siguientes preguntas en sus cuadernos: ¿Cómo es la forma en los sólidos? ¿Ocupan
un lugar en el espacio? ¿Por qué? ¿De qué están formados? Una vez que hayan
terminado de responder las preguntas, el docente les pide que las den a conocer y
finalmente con todas las respuestas se concluye que los sólidos tienen una forma
definida y estable (al menos que se aplique una fuerza), están hechos de alguna o
varias sustancias y ocupan espacio. Se les pide a los estudiantes que escriban esta
definición en el cuaderno y se les invita a la próxima clase a seguir analizando los
líquidos y los gases.

3. Materiales
Cuaderno del subsector, lápices, plasticina, un trozo de alambre, un vaso, un
estuche, una caja. Doc. imagen estados, doc_tabla criterios
Documento imágenes
TABLA CRITERIO
Criterio tamaño Color Forma olor