O documento discute o papel do professor no ensino online. Aprendizagem colaborativa é privilegiada com todos participando na construção do conhecimento. O professor deve ser um facilitador, tutor e provocador de participação dos alunos ao invés de apenas transmitir informação. Vários autores discutem as funções do professor como orientador, mediador e gestor no contexto online.

1. Unidade Curricular – Processos Pedagógicos em E_learning
Tema – O Papel do professor online
Ano letivo 2012 - 2013
Trabalho realizado por – Manuel Augusto Alves Lousa

2. O Papel do professor online
As novas tecnologias invadem o mundo e modificam as
relações:
• Na sociedade;
• No trabalho;
• Na educação.
As tecnologias da informação desencadearam novas estratégias
de difusão de informação, novos modelos de comunicação,
alterando as atitudes e o comportamento humano, provocando
mudanças nos processos de ensino e de aprendizagem, Neste novo
paradigma é privilegiada a aprendizagem colaborativa e coletiva
onde todos – professores, alunos e restante comunidade educativa
– participam na construção de saberes..

3. Com a aprendizagem online, os e_alunos (alunos virtuais) e os
professores virtuais (e_professores), tornaram-se uma realidade
cada vez mais comum.
Podemos afirmar que a educação de hoje tem uma forte
interligação entre estas três vertentes – tecnologia, pedagogia e
comunicação – o que implica alterações no papel do professor.
Apesar dos avanços tecnológicos, o desempenho dos
professores continua a ser decisivo para garantir a qualidade e o
sucesso do ensino aprendizagem.
A mediação no apoio à aprendizagem no e_learning, exige aos
professores uma variedade de competências e habilidades.

4. Há autores que assinalam os papeis que devem assumir os
professores no contexto da sociedade em rede:
 Mais que ensinar, deve é “fazer aprender”(Perrenoud, 2000);
 Um facilitador e construtor do saber (Hartnel – Young,2003;
Pallof & Pratt, 1999);
 Um guia das cognições, (Fino, 2001);
 Um mediador das aprendizagens, (Nisbet, 1992; Fosnot,1996);
 Um gestor da informação, (Berliner, 1990);
 Um bom gestor do tempo, (Simon,2000; Salmon, 2000);
 A chave do sucesso do Ensino Online (Bischoff,2000; Salmon, 2000);

5. O Papel do professor
Fazer aprender
Guia
A chave das
do cognições
Sucesso
PROFESSOR Gestor
das
Aprendizagens
Facilitador
Gestor
do
Mediador das
Tempo
Aprendizagens

6. Os professores no contexto de aprendizagem online,
desempenham diversos papeis segundo diferentes autores.
 Segundo Garrison & Anderson (2003) a dimensão docente no modelo
“comunidade de aprendizagem”, prossupõe que o papel do professor
assenta:
o Na conceção e organização da experiência de aprendizagem;
o Na conceção e implementação de atividades;
o Na contribuição do professor nos próprios conteúdos através da
instrução direta.

7.  De acordo com Salmon (2000) à medida que o curso prossegue a função
do professor atravessa 5 níveis:
Acesso e motivação - É dado acesso e motivação aos alunos (questões
técnicas ou sociais inibidoras da participação dos estudantes; partilha
de informação sobre si criando presença virtual);
Socialização - É dada continuidade à sociabilização online (ligação entre
ambientes culturais, sociais e de aprendizagem);
Partilha de informação - A "troca de informações" e o professor facilita
as tarefas de aprendizagem (moderação de discussão sobre temas
concretos, esclarecimento de conceções erróneas dos estudantes);

8. Construção do Conhecimento - A seguir, é construído o
conhecimento, através da criação de artefactos e projetos pelos alunos
(individual ou colaborativamente) que ilustram a sua aprendizagem;
Desenvolvimento - os alunos tornam-se responsáveis pela sua
aprendizagem (projetos finais, avaliação sumativa, produto da
aprendizagem).

9.  Segundo Bishoff (2000) existem quatro categorias na atuação do professor:
o Feedback;
 De forma regular e detalhada;
 Fornece orientações imediatas.
o Permanência.
 Frequenta assiduamente a plataforma;
 Verifica o nível de participação dos alunos;
 Envolve os estudantes nas atividades..

10. o Visibilidade do professor;
 Através da publicação de mensagens;
 Mostra que está ativo incentivando a participação;
 Previne o isolamento dos alunos.
o Materiais;
 Prepara e adiciona informação;
 Clarifica os objetivos;
 Calendariza atividades.

11.  Segundo vários autores existem quatro áreas de intervenção do professor:
o Na área pedagógica (Berge,1995; Harasim et al., 1995; Rowntree,
1995) - Engloba todos os processos que suportam a aprendizagem:
 Orientar e sugerir;
 Dar exemplos;
 Promover a reflexão;
 Fazer perguntas;
 Orientar na exploração de outras fontes de informação;
 Estimular os estudantes a fim de que:
Justifiquem as suas ideias;
Expliquem as suas ideias;
Elaborem as suas ideias.
 Feedback.

12. o Na área social (Mason, 1989;Berge,1995; Rowntree, 1995);
 Criação dum contexto social de aprendizagem.
o Na área técnica (Berge,1995) - Prende-se com a contribuição do
professor com vista:
 Tornar a tecnologia transparente, permitindo deste modo que o
estudante se concentre nas tarefas académicas.
o Na área de gestão (Mason, 1989;Berge,1995; Rowntree, 1995; Dugleby,
2000) - Engloba todas as tarefas que vão desde:
 Tarefas de organização;
 Planificação do curso;
 Planificação de atividades de ensino.

13. Em suma, o professor deve:
estabelecer contacto com os alunos de modo a motivá-los e ajudá-los a
superar as suas dificuldades;
saber quando deve intervir no processo de ensino – aprendizagem;
ser capaz de compreender as necessidades de cada aluno e ajustar o
curso a essas necessidades;
fazer os possíveis para que os alunos não se afastem da temática a ser
tratada, solucionando os problemas técnicos ou outros.

14. Consolidação
 O papel do professor deixou de ter a atitude de ,
• “ditar-falar” ;
• da distribuição de informação.
 O Professor e o aluno, atuarão com autonomia e de forma colaborativa.
 A mensagem não é fechada, encontra-se aberta a modificações, a
interferências e a múltiplas interpretações.
 O Professor deve ser um:
• Facilitador;
• Tutor;
• E até mesmo um provocador de participação (dos Alunos).
 O professor não tem a missão de transmitir conhecimento, e sim, de
orientar o aluno e ajudá-lo na procura do conhecimento;

15. BIBLIOGRAFIA
DUGGLEBY, JÚLIA (2002). Como ser um tutor online. Lisboa: Monitor.
MORGADO, L (2001). O Papel do professor em contextos de ensino online:
Problemas e Virtualidades. Discurso, III Série, Nº Especial, pp.125-138.
MORGADO, L. (2003), Ensino online. Contextos e interacções. Dissertação de
Doutoramento em Ciências da Educação, não-publicada, Universidade
Aberta.
PEREIRA, ALDA [et al.] - "Contributos para uma pedagogia do ensino online
pós-graduado : proposta de um modelo". Discursos : perspetivas em
educação. Lisboa. (2003), p. 39-51.
SALMON, G. (2000) – E-Moderating: The key to teaching and Learning
Online, London, Kogan Page.