El trabajo pedagógico con la palabra en la educación lingüística y literaria.

1. EL TRABAJO PEDAGÓGICO CON LA PALABRA EN LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA Y LITERARIA

2. - Para qué y cómo enseñamos Lengua y literatura? -Qué debe saber el docente para enseñar Lengua y Literatura en la educación primaria y secundaria?

3. Si en algo estamos de acuerdo quienes enseñamos lengua y literatura ,es con los objetivos de la educación lingüística de nuestros estudiantes. Si consultamos al profesorado de esta asignatura, tanto en primaria como en secundaria y a especialistas en pedagogía, sobre el fin de la enseñanza de lengua y literatura, veremos cómo el objetivo esencial es mejorar las cuatro habilidades comunicativas: HABLAR,LEER,ESCRIBIR Y ESCUCHAR.

4. El currículo de Lengua castellana y literatura tanto en la educación primaria como en la educación secundaria insiste en la idea de que las tareas del aprendizaje lingüístico y literario se orienten a afianzar y desarrollar el uso lingüístico y comunicativo del alumnado; por eso, estos aprendizajes no deben orientarse exclusivamente al conocimiento de los aspectos fonológicos o morfosintácticos de una lengua, sino que debe contribuir al dominio de los diversos usos verbales y no verbales que el individuo utiliza como hablante , oyente ,lector y escritor de diversos textos.

5. Para los etnógrafos de la comunicación, la Competencia Comunicativa es ese conjunto de conocimientos y de habilidades que se van adquiriendo a lo largo del proceso de socialización de las personas( dentro y fuera de la escuela) y, por lo tanto están socioculturalmente condicionadas.

6. Adquirir la Competencia Comunicativa no solo es poseer la capacidad biológica de hablar una lengua con arreglo a las leyes gramaticales, sino también aprender la habilidad de usarla con arreglo a intenciones concretas en contextos de comunicación muy diversos y heterogéneos.

7. En consecuencia, si estamos de acuerdo con concebir los objetivos de la enseñanza de la lengua en términos de capacidades expresivas y comprensivas , que los alumnos y alumnas han de adquirir, en la medida que les sea posible como consecuencia del aprendizaje escolar de la lengua, entonces el profesorado habrá de saber cuáles son concretamente esas capacidades que hemos de fomentar en el nuestros educandos.

8. Según Swain (1980), Canale ( 1983), e Hymes (1984) la adquisición de la competencia comunicativa se alcanza, cuando se usan de forma apropiada un conjunto de conocimientos esenciales para comportarse comunicativamente no solo de manera correcta sino adecuada a las características del contexto y de la situación en que tiene lugar el intercambio comunicativo. O sea, en definitiva, concluimos que debe poseer:

9. - a. Una competencia lingüística o gramatical: es la corrección expresiva de los enunciados lingüísticos.- b. Una competencia sociolingüística: características del contexto y de la situación comunicativa.- c. Una competencia discursiva o textual: con arreglo a los principios de cohesión y coherencia.- d. Una competencia semiológica: interpretación de los usos y formas icono-verbales en forma crítica.

11. Elaborado por: Lygia Susana Jiménez Varilla