La sociología su perspectiva técnicas y autores clásico

LA SOCIOLOGÍA

¿CIENCIA? - PARADIGMAS - TEORÍAS Y
MODERNIDAD
Prof. Luz Marina Torres

Prof. Luz Marina Torres de Chargoñia

LA PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA
Implica:
Relacionar de modo crítico
y reflexivo los fenómenos
sociales con las experiencias
individuales, constituyéndose
en agentes sociales.

Analizar e interpretar las experiencias
personales y grupales como constructoras
y construidas en una estructura
social y un contexto determinado

Desarrollar una visión “crítica”
donde se realice el cuestionamiento
al sentido común y lo dado por
verdadero. Implica desprenderse de
prejuicios.


Adquirir una mirada sociológica
Permite tomar posición fundamentada,
empírica y en el análisis crítico
de la realidad social, con rigor científico,
superando el nivel de la opinión
(a veces acríticas y basadas en prejuicios). 1

Implica un modo particular de ver el mundo que nos
rodea, según Peter Berger: Ver lo general en lo particular.
Distanciarse de lo que nos es familiar o damos por supuesto.
(“el primer enunciado de la Sociología es que las cosas
no son lo que parecen”) 2

En ocasiones la mirada sociológica de la realidad contradice ideas, percepciones
y representaciones socialmente admitidas, o construidas y legitimadas por sectores
dominantes de la sociedad, por lo que Bourdieu establece que la Sociología es una
ciencia que incomoda, que molesta, ya que devela “lo oculto”, pone en el tapete aquello
de lo que se pretende no hablar y lo hace con rigor científico, superando el nivel de la
opinión (a veces acríticas y basadas en prejuicios).
Entrevista con Pierre Bourdieu: «La sociología, ¿es una ciencia?» « SOCIOLOGÍA CRÍTICA
1
extraído de Programa de Sociología de 2º Bachillerato – Reformulación 2006
2
Berger 1963, 34. Prof. Luz Marina Torres de Chargoñia

Consigna de trabajo Links
Realiza la lectura de los siguientes documentos:
A.
Fundamentación del Programa
http://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/
de Sociología de 2º Bachillerato
reformulacio2006quintobd/soccssocquinto.pdf
Opción Humanística

B. «La sociología, ¿es una ciencia?»
Entrevista a Pierre Bourdieu « SOCIOLOGÍA CRÍTICA

• Analiza la entrevista. Fundamenta qué se le cuestionan a la Sociología.
• Indica algunos problemas sociales que te preocupen, busca información sobre
ellos:
1. ¿Encontraste información al respecto?
2. ¿Tuviste dificultades para encontrarla? Fundamenta.
3. Conformen equipos de discusión de 4 o 5 integrantes. Compartan sus
temas y resultados.
4. ¿Cuáles temas sociológicos consideras que pueden ser controvertidos? ¿Por
qué?
• ¿Cómo indagar esos temas desde una mirada sociológica?
• Explica si consideras a la sociología una ciencia. Argumenta tu posición.

CIENCIA y SOCIOLOGÍA
Vínculos a lecturas complementarias

Documento de Conceptos de Ciencia
Microsoft Word

Documento de Entrevista con Pierre Bourdieu. La Sociología, ¿es una ciencia?
Microsoft Word

Adobe Acrobat Una ciencia que incomoda. Bourdieu
Document

Adobe Acrobat La construcción social de la realidad. Berger y Lukmann
Document


Reflexiona en grupo
Qué implica:

“HACER VISIBLE LO COTIDIANO”

“Todo conocimiento necesita hoy reflexionarse,
reconocerse, situarse, problematizarse…” Edgar
Morin

“REMEMORAR NUESTRAS PROPIAS
VIVENCIAS”

“No tenemos oídos para escuchar aquello a lo cual
no tenemos acceso desde la vivencia” F. Nietzche

Explica el siguiente cuadro:
Situación Actual

Mundo cambiante:
• Cruce de caminos Posmodernidad
Instituciones educativas:
2 racionalidades diferentes Producto de otra realidad
y variadas dicotomías histórico-social: Modernidad

Formación inicial de Demandas sociales
docentes
diversidad homogeneidad A partir de este
escenario
Reflexión inmediatez sociocultural las
instituciones
certezas incertidumbres educativas
deben RE-
Texto escrito imagen FUNDARSE Y RE-
SIGNIFICARSE
razón experiencia Torres de Chargoñia
Prof. Luz Marina

Ciencia. Paradigmas.
Teorías

Analiza y compara los distintos
conceptos de Ciencia, busca otros y
relaciónalos con la Sociología


Concepto de Paradigma según
KUHN
• la noción de "paradigma" resulta fundamental. Una de las
formas como Kuhn define paradigma es de la siguiente
manera:

"Considero a los paradigmas como
realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica"

Los paradigmas serían como moldes o bases sobre los
cuales se apoyan los científicos para la formulación de
problemas y la búsqueda de sus correspondientes
soluciones.

En síntesis:

son, por lo tanto, macroteorías que se aceptan de forma
general por toda la comunidad científica y a partir de las
PARADIGMAS cuales se realiza la investigación y se pretende dar
una explicación de los fenómenos.

son, por tanto, un marco o perspectiva bajo
la cual se analizan los problemas y se trata
PARADIGMAS
de resolverlos.


En ocasiones, un paradigma no es
capaz de resolver todos los
problemas, y estos persisten a lo
largo de los años o de los siglos,
tal vez acumulándose junto con
otros.

La crisis supone la
proliferación de nuevos
paradigmas, en un principio
tentativos y provisionales, con
vistas a resolver la o las
cuestiones más problemáticas.
Estos nuevos paradigmas
compiten entre sí y cada uno
Prof. Luz Marina Torres de Chargoñia imponerse
trata de como el
enfoque más adecuado.

Conclusión sobre Paradigma:
Es una guía de reflexión teórico-práctica y metodológica que
orienta las investigaciones. Son construcciones teóricas y
metodológicas que permiten interpretar los fenómenos y
brindar una visión y explicación del mundo y la realidad.

“Conjunto de respuestas o decisiones
teórico-metodológico-epistemológicas
que asumimos como estrategias
de investigación para inspirar y
fundar sistemas de hipótesis concretos
(y modelos) destinados a la contrastación
empírica.”
Kerlinger


SOCIOLOGÍA

“Ciencia que estudia “Es una Ciencia Social cuyo
las relaciones sociales, objeto primordial de estudio es la
su estructura, su sociedad humana y más
funcionamiento y concretamente, las diversas
cambios.” Errandonea colectividades, asociaciones,
grupos e instituciones sociales
que los hombres forman.” Cómo
funcionan, se organizan, se
HOMBRE desarrollan, cambian. Giner

+
NATURALEZA
CIENCIA SOCIOLOGÍA
SOCIEDAD


TEORÍA

Es un conjunto de
enunciados hipotéticos
que expresan cómo y
por qué determinados
fenómenos o hechos
están relacionados.

Está constituida por un conjunto de hipótesis o
supuestos, proposiciones relacionadas
lógicamente de tal forma que pretenden
describir o explicar determinados fenómenos


Paradigmas de la Investigación
POSITIVISTA: es la doctrina que sostiene la importancia del
método científico para entender, explicar y obtener
conocimiento científico. Tópicos fundamentales:

 Idea de Orden y Finalidad: Pretende explicar,
Progreso controlar y predecir
Importancia de la Ciencia Método: Cuantitativo
Método Científico Fundamento filosófico:
Objetividad Empirismo

Evidencia empírica
Búsqueda de
proposiciones generales:
leyes.
Idea de regularidad de los
fenómenos

Paradigmas de la Investigación
INTERPRETATIVO: también llamado comprensivista,
fenomenológico, humanista o cualitativo, se centra en el
estudio de los significados de las acciones humanas y de la
vida social. Se cuestiona que el comportamiento de las
personas esté regulado por leyes generales. Se basa en las
siguientes nociones:

 Se centran en la descripción  Finalidad: comprender,
y comprensión de lo que es interpretar
único y particular de los
 Método: Cualitativo
sujetos y no en lo general.
 Interacción social
 La realidad es dinámica.
 No existen regularidades
 Análisis desde lo
intersubjetivo
 Estudia las creencias,
intenciones, motivaciones

Paradigmas de la
Investigación
CRÍTICO: Pretende superar el reduccionismo del positivismo y
el conservadurismo del interpretativo, admitiendo la posibilidad
de una ciencia social que no sea ni puramente empírica ni solo
interpretativa. Introduce la idea de autoreflexión crítica. Tiende
a promover cambios y a la transformación de la estructura de
las relaciones sociales y dar respuesta a ,los conflictos gen
erados por éstas.

 Conocer y comprender Finalidad: Identificar
la realidad como praxis potencial de cambio y de
emancipación de los sujetos
 Unir teoría y práctica
(conocimiento, acción y Método: Cuanti-Cualitativo.
valores) Estudio de casos. Técnicas
dialécticas
 Orientar el
conocimiento a  Compromiso. Acuerdo con
emancipar y liberar al el otro.
hombre  La práctica es teoría en
 Análisis de la realidad. acción.
Autorreflexión

PARADIGMAS SOCIOLÓGICOS Y
REPRESENTANTES CLÁSICOS

DE LA CCIÓN
POSITIVISTA FENOMENOLÓGICO DEL CONFLICTO
ESTRUCTURAL
-FUNCIONALISTA INTERACCIONISMO CRÍTICO
SIMBÓLICO

DURKHEIM WEBER MARX


Paradigma Funcionalista.
Máximos exponentes: Durkheim. Parsons. Merton
•Se centra en el estudio de las estructuras sociales, que hacen que
las sociedades se mantengan en equilibrio y sean así relativamente
estables.
• Este paradigma subestima la importancia de los desequilibrios y las
desigualdades. Supone que son funciones de la sociedad.

• Elementos fundamentales:
• Estructura social
• Función social
• Rol
• Status
• Sistema Torres de Chargoñia
Prof. Luz Marina
• Estabilidad y equilibrio

Paradigma Fenomenológico. Interaccionista
simbólico. Máximos exponentes: Weber. Mead.
Goffman. Schutz
•Teoría sociológica desde la que se entiende a la sociedad como
resultado de multitud de interacciones cara a cara entre los
componentes de esa sociedad, que de esta forma van definiendo
o dotando de significado el mundo que les rodea.

• Ideas
fundamentales:
• Acción social
• Interacción
social
• Tipo ideal Torres de Chargoñia
Prof. Luz Marina

Paradigma del Conflicto. Máximos exponentes:
Marx. Althusser. Bourdieu.
Se agrupan en ella un conjunto de teorías que analizan la sociedad desde similares puntos
de vista. Se basa en la existencia de la desigualdad y los desequilibrios sociales, donde
unas personas ejercen su dominación sobre otras. Estos conflictos originan cambios y
transformaciones. Analiza las causas y efectos de la desigualdad, económica, de género,
de etnia, etárea. Creen que las estructuras sociales no contribuyen a la armonía, sino
que perpetúan la distribución desigual de los recursos sociales, culturales, económicos
y políticos de la población.

Ideas fundamentales:
• Desigualdad
• Conflicto
• Cambio social
• Prof. Luz Marina Torres de Chargoñia
Emancipación

Teorías Sociológicas Clásicas
Emile Durkheim: Francés
(1858-1917)
Max Weber: Alemán (1864-1920)
Karl Marx: Alemán (1818-1883)


DURKHEIM (1858-1917) MARX (1818-1883)
Corriente: Positivista Corriente: Materialismo dialéctico
Paradigma: Positivista- Funcionalista Paradigma: Crítico-dialéctico. Del conflicto
Obras: Las Reglas del Método Obras: El Capital. El Manifiesto del Partido
sociológico. El suicidio. De la División Comunista. La contribución a la crítica de la
del Trabajo Social. Economía Política. La ideología alemana.
Objeto de estudio: “hecho social” Objeto de estudio: la producción,“actividad
humana: el trabajo”
Ideas fundamentales: Hecho social,
solidaridad mecánica y orgánica, Ideas fundamentales: Dialéctica, conflicto
evolución de la sociedad (arcaica- social, dominación, plusvalía, infraestructura-
avanzada), división del trabajo, anomia. supraestructura. Producción

WEBER (1864-1920) Corriente: Comprensivista. Paradigma: Interpretativo
Obras: La Ética Protestante y el Espíritu del Capitalismo, Economía y Sociedad
Objeto de estudio: “acción social”
Ideas fundamentales: acción social, tipos de acción social, tipo ideal, relaciones sociales


EMILE DURKHEIM

•“es todo modo de
actuar, de pensar y Caracteres:
de sentir exteriores
al individuo y que Objeto de estudio:
poseen un poder de •Exterioridad
“El hecho social” •Coercibilidad
coerción en virtud Cosa
del caul se •Imperatividad
imponen” •Colectividad o
generalidad


DURKHEIM: DIVISIÓN DEL TRABAJO
SOLIDARIDAD
MECÁNICA ORGÁNICA
Son lazos y vínculos Son los lazos y vínculos
sociales basados en una sociales basados en la
visión común del mundo, especialización y la división
una moral común, que del trabajo, que unen a los
mantiene unidos a los miembros de una sociedad,
miembros de las sociedades fundamentalmente industrial
preindustriales (sociedades (sociedades avanzadas).
arcaicas o primitivas). Éstas División de roles. Las personas
se identifican y necesitan son interdependientes, ya que
por el principio de se necesitan porque se
“similitud”. Escasa complementan. Existe un
división del trabajo vínculo por “diferenciación”.
Desarrollan una Desarrollan una Conciencia
Conciencia colectiva individual


DURKHEIM : ANOMIA
“Es la situación de ambigüedad social en la cual la persona no sabe cómo
comportarse porque las pautas de conducta son, o bien inexistentes,
o poco claras, o inadecuadas”

Se da frecuentemente cuando una sociedad experimenta cambios
vertiginosos y las normas sociales difícilmente pueden acompasar
esos cambios, de esa forma la sociedad queda sin pautas de referencia
para orientar su conducta

Él pensaba que los individuos debían tener libertad, pero creía
que sin restricciones que permitan dar orientación a las
experiencias de vida, esa libertad `podía conducir a la destrucción.
Todos necesitamos del “control social”, cierta presión que
ejerce la sociedad sobreLuz Marina Torres deque hacen que actúe
Prof.
las personas Chargoñia
acorde a las normas sociales previstas

KARL MARX

Tienen un carácter histórico,
que significa que
depende:
Para él la actividad 1º del nivel científico –
humana fundamental es el tecnológico con el que
“trabajo” y la cuenta la sociedad para
especificidad de la producir (herramientas,
especie humana es la máquinas)
“producción” de sus Objeto de estudio: 2º del conocimiento
propios medios de científico – tecnológico
subsistencia y el modo en “La actividad humana” incorporado al trabajo
cómo se producen estos Trabajo y producción en términos de
medios, así como las calificación y
relaciones sociales y capacitación.
técnicas que surgen de 3º del tipo de relaciones que
esto. caracterizan a cada
sociedad.
4º del modo de producción
dominante.


Marx: Conflicto Social
Capitalismo: modo de producción
donde se enfrentan el
Conflicto Social: es aquel que capitalista y el proletariado.
enfrenta a diferentes segmentos de la
sociedad por los recursos disponibles,
presentan intereses encontrados

Proletariado: personas que
Capitalistas: minoría de propietarios venden su fuerza de trabajo a los
de los medios de producción. capitalistas por un salario.
Obtienen los beneficios
económicos (venden el producto
mayor costo que la producción)
Relaciones de producción: el capitalista
para maximizar beneficios, minimiza
Según Marx este conflicto sólo se los salarios, esto genera intereses
resuelve haciendo desaparecer el sistema opuestos y en conflicto.
que lo generó: el Capitalismo y sustituyéndolo
por otro más racional y equitativo.


Superestructura e Infraestructura
SUPERESTRUCTURA Las INSTITUCIONES SOCIALES
refuerzan el poder dominante de los
Capitalistas

Ideas

Valores Ese dominio se transmite a
sus herederos y así se da la
Instituciones reproducción social
sociales:
políticas,
religiosas,
educativas.
Familia

Tecnologías. Fuerzas productivas. INFRAESTRUCTURA:
Relaciones de producción SISTEMA ECONÓMICO

Método: la Dialéctica.

Dialéctica: consiste en considerar a la realidad como un
proceso en transformación, y que esta transformación
se va dando por el conflicto, de tal modo que cualquier
momento de ese proceso es inestable, insuficiente para
mantener un equilibrio perfecto, y en su propio
desarrollo resulta negado. Cada etapa de un proceso es
la negación de las etapas pasadas, pero no su simple
supresión, ya que el pasado se conserva superado en un
presente que será a su vez, negado, y así
sucesivamente.

Proceso consistente en un pensamiento que plantea una TESIS,
que resulta negada por una ANTÍTESIS de lo cual resulta una
SÍNTESIS, que a su vez posteriormente se transformará en la nueva
TESIS de otro Proceso y así en forma continua


Análisis y debate
en equipo de este
esquema


Materialismo Histórico y Dialéctico
• Siempre ha habido desigualdad social y siempre se han
enfrentado 2 clases sociales con intereses
antagónicos, llevando esto al conflicto social. Una de
ellas es la dominante y la otra la dominada. Esto se
dará en forma dialéctica hasta que la clase dominada
tome conciencia de su explotación.
• Marx sostiene que el capitalismo disolvió los lazos de
lealtad, ya que antes el conflicto no era tan frontal,
porque ambas clases compartían valores, tradiciones, y
la misma visión del mundo, y obligaciones mutuas que
El capitalismo trae el engendroconflicto. destrucción, ya que:
amortiguaban el de su propia
•Compiten entre ellos
•Cada uno pretende maximizar sus beneficios
•Reduce los salarios
•Aumenta la decisión del proletariado a unirse, organizarse y luchar por sus derechos.

MARX: ALIENACIÓN
Los Hombres se sienten
gobernados por fuerzas Han perdido el “control”
externas a ellos y que no sobre sus propias vidas. No
controlan. No se sienten se ven como seres libres.
dueños de su propio Están alienados.
destino

Marx deseaba una transformación, un
Cambio social: hacia un sistema productivo
Se sienten
DESHUMANIZADOS, más humano e igualitario, que reforzara y no
los trabajadores no
destruyera los lazos sociales entre los individuos
encuentran motivo de
satisfacción . Este sistema es inicialmente el SOCIALISMO
y posteriormente COMUNISMO.

PLUSVALÍA
•El trabajo transforma la materia prima en producto y genera así
un valor económico mayor. Una parte de ese valor que se
produce a lo largo de la jornada de trabajo, equivale al salario
que percibe el trabajador y que pagó el capitalista. Pero la
jornada se extiende más y la fuerza de trabajo (proletario) sigue
produciendo valor durante ese tiempo. La diferencia entre el
valor producido y lo efectivamente pagado como salario es la
PLUSVALÍA. De ese excedente se adueña el capitalista y así
genera mayor ganancia a menor costo, ya que no incrementa el
salario en relación al tiempo trabajado y a la ganancia generada.

• Esto provoca la
profundización
y reproducción
de las
condiciones de
desigualdad

MAX WEBER
“Acción social: es el Según Weber la Sociología
comportamiento humano puede considerar los colectivos
con sentido y dirigido a la como derivados de los
acción o comportamiento individuos que los componen;
de otros”. no representan realidades
De esta forma la acción independientes, como en la
social posee varios teoría de Durkheim. Él ofrece
componentes: Objeto de estudio: una interpretación
Conducta con comprensiva de las acciones.
“La acción social”
Sentido o significado: No es lo mismo la acción
Motivación subjetiva social que una respuesta a un
y comprensible estímulo: “guiñar un ojo” no es
(comprensión de los lo mismo que “cerrarlo porque
motivos del individuo nos entró algo en él”. El
aislado) primer caso es “acción social”,
Direccionalidad: el segundo no. La referencia a
orientación hacia otro otra persona le da el “carácter
u otros, a esto Weber social”
lo llama “espera”.

Tipos de Acción Social

ACCIÓN ACCIÓN
RACIONAL DE RACIONAL DE
ACUERDO A FINES ACUERDO A
VALORES

ACCIÓN SOCIAL ACCIÓN SOCIAL
AFECTIVA TRADICIONAL


TRADICIÓN Y RACIONALIDAD
• Él clasifica a las sociedades a partir de las visiones que tienen
del mundo sus miembros. Los integrantes de las sociedades
preindustriales se aferran a la “tradición” y los de las sociedades
modernas piensan en términos de “racionalidad”.

Tradición: conjunto de Racionalidad: cálculos de
sentimientos y costes y beneficios que sirven
creencias transmitidos para determinar cuáles son los
de generación en cursos de acción que sirven
generación. Miran el mejor para alcanzar los objetivos
pasado


Elementos del Sentido Subjetivo
Tipos de
Acción Medios Fines Valores Consecue
n-cias
Racional + + + +
según
fines
Racional
según
valores
+ + + -
Afectiva + + - -

Tradicional + - - -


TIPO IDEAL

•


Liderazgo:
• Averigua qué entiende Weber por líder
• ¿Qué tipos de líderes identifica en la sociedad?
• En función al material leído del autor analiza las siguientes
imágenes

1. Explica si en los grupos que integras reconoces líderes y de ser así fundamenta a qué tipo
consideras que corresponden
2. Busca una película, canción o libro en la cual consideras que se destaca como personaje
un líder, fundamenta tu elección. Preséntala en clase.
3. Elabora una diapositiva o video (corto, representación o periodístico) sobre el tema

CAPITALISMO PARA LOS CLÁSICOS
Trabajo en equipo: analizar el siguiente diagrama y fundamentar
teóricamente:


Modernidad como ruptura y negación


Discute la legitimidad política y social de la
Iglesia y el poder sacralizado y absoluto.

Privilegia:

El mercantilismo

La urbanización

La tecnología

La ciencia y progreso

La uniformización
homogeneizante en

menoscabo de la
diversidad cultural.

La racionalidad técnica

Enajenación económica
y política
(intermediación)

Surge el papel moneda y el capitalismo
como modo de producción sustituye al

Modernidad, Capitalismo y
Liberalismo

La modernidad, el capitalismo y
el liberalismo son parte de un
mismo proyecto de hombre y
sociedad, que se implican
mutuamente.

Se consolidan a partir de:
− Las Nuevas Ideas de la
Ilustración
− La Revolución Fancesa
− Las ideas del liberalismo
político y económico (Adam
Smith)
− La Revolución Industrial
− La burguesía

Tópicos fundamentales

Feudalismo 
Cultura occidental

Organización religiosa del mundo moderna

Salvación del alma como fin 
Renacimiento
último en esta vida 
La Reforma (religiosa: Lutero y

Supremacía de la nobleza y los Calvino)
Señores Feudales. 
Crecimiento de la burguesía

Poder político, económico y social como clase
de la Iglesia. 
Descubrimiento europeo de

Principio divino, trascendente, América
como garantía absoluta. 
Desarrollo de la ciencia

Orden recibido (teocentrismo) 
Filosofía de la Ilustración

La Revolución Francesa

Orden producido
(antropocentrismo]9

Proceso de Secularización

Proyecto de la modernidad

Construcción de Estados
Nacionales

Proyecto liberal

Sistema económico
capitalista

La razón y la ciencia como
únicos criterios de verdad y
como promesa de
mejoramiento económico y
social

Positivismo como filosofía
fundamental.

El Hombre es responsable y
constructor del orden
social, Orden Producido
(Antropocentrismo)
(Lechner)

Ideas Hegemónicas de la
Modernidad

Fe en el progreso
inexorable e ilimitado

Progreso social y moral
como consecuencia del
progreso económico

Progreso de todos a partir
del progreso de algunos.

Universalismo.
Homogeneidad de valores


INVESTIGACIÓN
• Desde el punto de vista de su
etimología, investigar
proviene del latín in (en) y
vestigare (hallar, inquirir,
indagar, seguir vestigios) lo
que conduce al concepto más
elemental de “descubrir o
averiguar alguna cosa, seguir
la huella de algo, explorar”.


DISEÑO Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 Los diseños de investigación se elaboran para
facilitar la tarea del investigador, a fin de que pueda dar
respuesta a las preguntas que dieron origen a la
indagación, con el máximo de exactitud y economía de
esfuerzo.

Los problemas de investigación pueden enunciarse, y
de hecho se enuncian, en forma de hipótesis; en cierta
etapa, se plantean de modo que puedan someterse a
verificación empírica.


DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

 El diseño, entonces, es un plan de
trabajo que el propio investigador
confecciona y que le servirá de guía en
el trabajo de investigación.

 Si no hay un diseño anterior, si los
objetivos del trabajo, las hipótesis, o el
problema de investigación mismo, no
están bien planteados de antemano y
puestos por escrito, es muy fácil salirse
del camino, desviarse, o como
comúnmente decimos “irse por las
ramas”, sin llegar a dar respuesta a
nuestras preguntas.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 Si queremos formular un problema de
investigación, no debes perder el asombro y la
curiosidad
“convertir en problemas” realidades,
costumbres, normas, y hasta dudas con las
que hemos aprendido a convivir.

 Un problema, entonces, es una pregunta.
Una pregunta que tal vez sólo usted se
encuentre en condiciones de plantear.
Los problemas no andan por ahí, esperando
que alguien se interese en ellos. Hay que
construirlos como tales. Si lo hacemos, damos
nacimiento a un problema que no existía
antes. Prof. Luz Marina Torres de Chargoñia

• ¿Qué voy a estudiar?
• ¿Dónde?
• ¿En qué universo?
• ¿En qué período?
• ¿Por qué quiero estudiar
eso?
• ¿Qué supongo que
Orientaciones para obtendré como respuestas
probables?
realizar el video y la
• ¿Qué información
investigación. necesito?
Delimitación del • ¿Dónde la busco?
objeto de estudio • ¿Para qué me propongo
estudiar esto?


GUÍA DE TRABAJO

• Integrantes del equipo:
• Tema:

• 1 - ¿Por qué eligieron ese tema?

• 2 - ¿Qué quieres saber del mismo?

• 3 - ¿Qué se proponen con este trabajo?


HIPÓTESIS

 En la investigación científica, la hipótesis es un enunciado tentativo,
declarativo, sobre la relación entre dos o más variables que pueden ser
observadas empíricamente. Es una suposición.

 Cuando se formula una hipótesis, efectivamente se arriesga. Podría
ocurrir que cuando se recoja la información, las hipótesis resulten falsadas.

Una hipótesis falsada es también
conocimiento acumulado y como
conocimiento acumulado tiene el
mismo valor que una hipótesis
verificada.


VARIABLE
“Los científicos designan, con el término “variables” a las
construcciones hipotéticas o propiedades que estudian. Ejemplos
de variables importantes en sociología, psicología y educación
son: sexo, edad, ingresos, educación, clase social, productividad
de la organización, movilidad ocupacional, afiliación religiosa,
preferencias políticas. Podemos afirmar que una variable es una
propiedad que adquiere distintos valores. La variable es algo que
varía.

Variable es un símbolo al que se le asignan numerales o
valores. Por ejemplo, x es una variable: es un símbolo o
signo al que adscribimos valores numéricos.

Una variable es un criterio de clasificación.


Ejemplos
Se quiere saber qué edad tienen las personas que más viajan fuera del país. La
variable es la edad. Una forma posible de registrarla.

VARIABLE CATEGORIAS UNIDAD VALOR POSIBLE
1. Edad a. 0 a 9 años Cada viajero 3
b. 10 a 19 12
c. 20 a 29 28
d. 30 a 39 65
e. 40 a 49 57
f. 50 a 59 48
g. 60 a 69 33
h. 70 y más 10
i. Sin dato “la edad no la digo”

Al preguntar ¿qué edad tiene Ud?, me contestan por ej. “28”, o cualquier otro
valor. Quien establece las categorías y los ubica en función a ellas es el
investigador, eso no viene determinado por lo general.


Otra variable muy usada: el nivel educativo.

VARIABLE CATEGORIAS VALOR POSIBLE
2. Nivel educativo
1. Sin instrucción “nunca estudié”
2. Primaria Incompleta “hasta 5º de escuela”
3. Primaria Completa “Escuela”
4. Secundaria Incompl. “Hasta 5º de liceo”
5. Secundaria Completa “Preparatorios comp.”
6. Universitaria Incompleta “Estudio en la EUBCA”
7. Universidad completa “Soy médico”
8. Otra terc.comp. o incom. “Profesorado”
9. Otros ¿cuál?____________“UTU”
0. Sin dato “(el encuestador no anotó)

en las variables, siempre hay categorías “residuales”: “Sin dato” y “Otros”,
“No sabe/no contesta”.
Si una variable es un criterio de clasificación, cada vez que categorizamos la
variable, tenemos que asegurarnos de que no queden casos excluidos de esa
clasificación. Si no se hubiera incluido la categoría de “Otros” y llega un buen
señor que afirma que estudió en UTU. ¿Qué hubiera hecho? Sin duda no se le
puede decir: “esa respuesta no está, por favor, inclúyase en otra cosa”.

INFORMACIÓN
METODOS DE RECOLECCION DE
INFORMACION

• Métodos:
 Cuantitativos
Cualitativos
Cuanti-
cualitativos
• Técnicas:
Encuesta
Entrevista
Muestra
Observación
Estudio de
casos
Historia de
vida
Triangulaciónde Chargoñia
Prof. Luz Marina Torres

Introduciéndonos en el pensamientos de :
Zygmunt Bauman
1. Mira el video de la entrevista a Zygmunt Bauman en el siguiente Link:

• http://www.youtube.com/watch?v=X4YGdqgCWd8

Modernidad líquidad:
Zygmunt Bauman
1. Compara su posición con la de los autores clásicos.
2. Realiza la lectura del prólogo del libro “Modernidad líquida” del
autor. Elabora una presentación y expone tus ideas en la clase.
http://catedraepistemologia.files.wordpress.com/2009/05/modernidad-liquida.pdf

1. Esta actividad se puede realizar en equipo.
2. Puedes visitar el blog de la profesora donde puedes consultar
materiales varios, propuestas de trabajo y consultar links a libros o
videos, que te pueden ayudar:

http://www.profeluzmarina.blogspot.com/

Y RECUERDA…

• Siempre que tengas dudas consulta…

Estamos para colaborar contigo y ayudarte

Juntos es posible


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