3. Far parlare i bambini
Registrare quello che dicono
Proporre le prime sintesi
ricomponendo i contributi
individuali
3
4. Sono in gioco (implicitamente,ma
profondamente)
LA PADRONANZA DEL TEMPO
L’APPROCCIO AI CICLI STAGIONALI
4
5. Gli apprendimenti matematici
L’approccio alla storia e alle scienze
I disegni come copie dal vero
Risulteranno veramente produttivi se l’insegnante riesce a
riferirli
Allo scorrere del tempo
Alle durate
Ai cambiamenti stagionali
5
6. OTTOBRE
ATTIVITA’ ESERCITAZIONI
- calendario murale - copio sul mio quaderno la data
- orizzontale : foto dei bambini - incollo il cartellino del tempo
- verticale : cartellini dei giorni del - faccio il disegno libero ( occasione
mese ( aggiungere uno alla volta ) per i primi prestavano )
- registriamo le presenze - copio i numeri del calendario fino
- leggiamo i numeri sempre ad oggi
cominciando dall’1 - riconosco e copio i numeri detti dal
- lettura attiva in più sensi - segniamo maestro
col dito il numero
- registriamo lo stato del cielo
- verbalizziamo oralmente le
esperienze relative al tempo
6
8. La striscia dei giorni del mese
non deve ridursi a una
successione di numeri astratti,
ma deve mantenersi il più
possibile carica di
SIGNIFICATI
Non il contare per contare, ma la
ricerca di un numero al quale
corrisponde un significato
8
12. NOVEMBRE
ATTIVITA’
- Sostituiamo i nomi alle foto
- Eliminiamo i cartellini dei giorni e scriviamo direttamente i numeri
- Il lunedì della seconda settimana scriviamo anche tutti i giorni della
settimana
- Proviamo a imparare a memoria i giorni della settimana
- Aiutiamoci con una canzone o una filastrocca
- Contiamo le crocette delle presenze di oggi
- Contiamoci -
- Costruiamo gli istogrammi : del tempo
dello stato del cielo
(significato cardinale del numero)
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13. - Continuiamo le esercitazioni sulla successione dei numeri
(significato ordinale del numero)
- Rafforziamo le capacità di :
indicare il numero segnato dal maestro
riconoscere il numero dichiarato dal maestro
In queste ultime due attività il bambino può (e deve
inizialmente ) partire dall’1 , appoggiandosi alla conta “uno-
due….” , perché in questo modo raggiunge la padronanza della
successione dei numeri.
- Indichiamo che giorno era ieri – che giorno sarà domani
13
14. ESERCITAZIONI
- Sempre quelle di ottobre
- Ordino i numeri della busta , fino al numero del
giorno a cui siamo arrivati
- Copio gli istogrammi dalla lavagna
- Ordino i numeri relativi alle assenze dei
compagni
- Coloro la colonna delle mie presenze sul mio
calendario -Conto le mie presenze
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15. Per facilitare il bambino e anche per fornirgli modelli di
ordine e precisione il maestro consegna
ad ogni bambino una fotocopia del calendario ,
riproducente quello della classe, già compilata dal
maestro .
Nei mesi successivi e in relazione all’ autonomia e alle
abilità acquisite dal singolo bambino le parti compilate
dal maestro saranno sempre meno numerose e meno
significative e verranno completate dai bambini.
Questo tipo di attività come quella di copiatura dei
numeri, di copiatura degli istogrammi richiede un tempo
notevole da parte dei bambini. Di questo tempo il
maestro approfitta per seguire i più deboli o per
effettuate le attività di prestavano in classe.
- disegno la settimana . 15
21. DICEMBRE
ATTIVITA’
- Introduciamo la colonna degli avvenimenti
- Nuove richieste : Chi era assente lunedì 8 novembre?
In che giorno è stato assente Sergio ?
In che giorno c’è stato il compleanno della
Rosy ?
( Attraverso queste richieste si verifica la capacità dei bambini di orientarsi nello
spazio –calendario riconoscendone i numeri )
- Costruiamo ancora gli istogrammi
- Quale è il tempo più frequente ? Quale quello meno frequente ?
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26. GENNAIO FEBBRAIO
ATTIVITA’:
- Ci muoviamo sulla linea dei numeri :
quanti giorni passano tra un avvenimento e un
altro ?
quanto tempo dura un determinato avvenimento ?
- Qualcuno comincia a esplicitare la sua strategia
- Confrontiamo il calendario di novembre con quello di dicembre
- Quali sono le cose più evidenti ?
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27. ESERCITAZIONI
- Per i più deboli si ripetono quelle dei mesi precedenti
- Completo la linea del tempo
- Costruisco da solo l’istogramma del tempo e poi lo
confronto con quello che avremo costruito collettivamente.
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32. A FEBBRAIO IL LAVORO DI
CALENDARIO
COMINCIA A INTERLACCIARSI CON QUELLO DI
TERMOMETRO
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33. MARZO - APRILE - MAGGIO
ATTIVITA’
- Introduciamo il concetto di maggiore e minore . Uso dei
simboli
- Confrontiamo gli istogrammi dello stato del cielo in due
diversi mesi
- Proviamo ad affrontare il problema della durata con lo
scavalcamento del mese.
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