Este taller de liderazgo juvenil presenta varias actividades dirigidas a estudiantes de secundaria con el objetivo de fortalecer sus capacidades de liderazgo. La primera actividad es un juego de presentaciones en parejas usando refranes. Otras actividades exploran la autoestima, los valores para el liderazgo como la compasión y la flexibilidad, y estilos de liderazgo como el autoritario y democrático a través de dinámicas grupales y sociodramas. El taller concluye reflexionando sobre las características de un

1. LIDERAZGO JUVENIL
taller
INTERNOS DE PSICOLOGIA :
LLUSYO LLAURY ORTIZ
LUPE RIVERA GONZALES
DIRIGIDA A ALUMNOS DE QUINTO DE
SECUNDARIA DEL CENTRO EDUCATIVO
EXPERIMENTAL RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS
–UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

2. Presentación y acercamiento
Actividad 1:
PASO 1:
Se entrega a cada participante una tarjeta en donde se les
pide que busquen a la persona que tiene la otra parte del
refrán (preferible que sean del sexo opuesto)
LOS REFRANES

3. Presentación y acercamiento
PASO 2:
Cada participante deberá buscar a la persona que tiene la
otra parte del refrán, con la cual platicará 2 minutos, al
menos sobre lo siguiente:
¿Mis dos nombres son? (no importan los apellidos, ni los
cargos, ni títulos)
¿Mi plato favorito es?
¿Le tengo fobia a?
¿Mis dos mayores expectativas de estar en este taller
son?
¿La parte física del sexo opuesto que más me llama la
atención es?

4. Presentación y acercamiento
PASO 3:
Pasados los 2 minutos, cada pareja se pondrá de pie y se
presentará al resto de participantes; cada quien presenta a
su pareja y viceversa. Lo interesante es que deben
hacerlo en el tiempo que dura encendido un fósforo.
Paso 4:
La expositora se presenta y explica el objetivo del taller

5. OBJETIVO DEL TALLER
 Que las y los jóvenes participantes
fortalezcan sus capacidades de,
liderazgo y puedan convertirse en
promotores del bienestar de la
comunidad educativa.

6. ACTIVIDAD 2
PASO 1:
Todas y todos los jóvenes participantes deben estar
sentados formando un círculo y no muy unidos.
PASO 2:
Se les pide que piensen en la persona que
consideran más importante en su vida.
PASO 3:
De manera aleatoria dirán en voz alta los nombres de las
personas en quienes han pensado.

7. PASO 4:
Se les indica que por turnos recibirán una
cajita cerrada (con un espejo), la deben
abrir, mirar que hay dentro y no comentar
nada a las personas a su lado.
PASO 5:
y luego …REFLEXIONAR
¿Quién es la persona más importante
que vieron en la cajita?
¿Cómo se sintieron en esta actividad?
¿Cuántas veces les han dicho que son muy
importantes?

8. CONCLUSIÓN
Es saludable darnos cuenta
lo importante que somos
todas y todos, para nosotros
mismos, para nuestra
familia, nuestra comunidad
y en este taller.

9. Actividad #3
PASO 1:
Todas y todos los jóvenes participantes deben estar
sentados formando un semicírculo.
PASO 2:
La persona facilitadora inicia la exposición,
preguntando a las y los jóvenes:
¿Qué son los valores?
¿Quiénes deben de esforzarse más para desarrollar
valores, las mujeres o los hombres jóvenes?
VALORES PARA EL LIDERAZGO

10. LOS VALORES
son considerados referentes a
una excelencia o perfección,
son pautas que orientan el
comportamiento humano
hacia la transformación social
y la realización de la persona.
Son guías que dan
determinada orientación a la
conducta y a la vida de cada
individuo y de cada grupo
social.

11. Los valores se aprenden a lo largo de la vida, porque
vivimos en continua interacción con el contexto
social o cultural, ya sea por:
 La observación de “modelos” (familia,
amigos, profesores, medios de comunicación,
etc.)
 Vivencias experimentadas.
 La reflexión individual.
Estas tres vías de aprendizaje de valores confluyen
con el objetivo de facilitarnos la construcción
racional y autónoma de nuestra matriz de valores.

12. Los jóvenes, como los adultos,
se enfrentan a un mundo de
problemas y decisiones que
reflejan la complejidad de la
vida del ser humano. En estas
decisiones están en juego los
valores como fuerzas directivas
de acción. Éstos con frecuencia
entran en conflicto; en parte
por la poca claridad del sistema
de valores de la sociedad y la
desorientación de la existencia
humana.

13. PASO :3
conformar 3 grupos de jóvenes,
de igual número de
participantes, y les explica que
realizarán la dinámica: La
Cosecha de los Arboles.
identificar de forma
consensuada aquellos valores
que les ayudarían a
fortalecerlos como personas y
buenos líderes dentro de su
organización, escribiéndolos
en tarjetas en forma de frutos
y que colocarán en un cartel
en forma de árbol. Para ello
tendrán 7 minutos.

14. construir otro árbol, pero
esta vez con aquellos
antivalores, que de pronto
están presentes en
nuestra vida cotidiana,
pero que no contribuyen a
fortalecer su formación
como personas y buenos
líderes. De igual manera,
en 7 minutos, los grupos
de trabajo escriben en
tarjetas en forma de
frutos y los colocan en
otro cartel en forma de
árbol.

15. PASO 4:
Finalizado el tiempo, se pide a los
tres grupos exponer sus
respectivos árboles
y luego …RELEXIONAR
¿De cuál de los dos árboles les
gustaría cosechar frutos?
¿Para qué le pueden servir los
valores a las y los jóvenes?
¿Cómo se puede cultivar un
árbol de valores en nuestra
vida

16. todas y todos debemos
estar conscientes de que
los cambios en nuestra
sociedad, dependen de la
transformación personal y
grupal, basados en la
adopción de valores. Los
valores son la guía para la
adopción de un estilo de
vida

18. Actividad 4:
Paso 1
conformar 3 grupos de jóvenes para
realizar la dinámica.
Paso 2
cada grupo conforma un circulo y
cada participante con su mano
derecha sujeta la mano derecha de
otro participante que no sean los o
las que tienen a su lado; luego con la
mano izquierda sujetan la mano
izquierda de otro participando
siempre teniendo en cuenta que no
sea la mano de las o los participantes
SESION 3 Y 4
EL NUDO

19. PASO 3:
Con el paso anterior se conforma el
nudo, y el reto es deshacerlo, por
tanto, deben de iniciar a desenredarse
sin soltarse.
PASO 4:
Reflexionar en plenaria
¿como se sintieron con el ejercicio?,
¿que características de Liderazgo
lograron identificar?
¿hubo un proceso de discusión de
cómo lograr desenredarse?
¿hubo distintas opiniones o una
persona tome las riendas de cómo
deshacer el nudo?

21. Es la capacidad de
influir en otros y
apoyarlos para que
trabajen con
entusiasmo en el
logro de objetivos y
metas comunes.

22. Un líder o lideresa es la persona “especial” que brinda
dos aportes imprescindibles a un grupo:
1- Mantiene al grupo unido
2- Impulsa al grupo a lograr con éxito su objetivo o
meta.
puede ser una capacidad personal o grupal, ya que no
necesariamente, se necesita de una persona para
ejercerlo, existen dinámicas sociales en la que el
liderazgo es compartido por un grupo pequeño, en donde
todos los miembros trabajan juntos y se apoyan unos a
otros para cumplir las metas y cada miembro del equipo
ve lo que se necesita hacer y lo hace.
También, es importante para una lideresa o líder,
reconocer que se puede y debe construir unidad a pesar
de la diversidad existente en todo grupo.

23. CUALIDADES DE UN LIDER O LIDERESA.
•VISIONARIO: el líder o lideresa debe poder comunicar
claramente sus visiones, propósitos, valores y aspiraciones.
•VOCACION DE SERVICIO: el líder o lideresa siempre debe
estar dispuesto a ayudar a otros voluntariamente y sin
esperar nada a cambio.
•RECONOCE CUANDO LOS DEMÁS TIENEN BUENAS IDEAS:
el líder o lideresa es un buen seguidor
•CREATIVO: tener liderazgo requiere ser creativo y tener
imaginación.

24. COMPASIVO: el líder o lideresa tiene la habilidad de
integrar soluciones.
FLEXIBLE: el líder o lideresa es flexible y responde
al cambio.
MAESTRO: el líder o lideresa crea espacios para que
otros sean líderes.
FIDEDIGNO: el líder o lideresa crea relaciones de
confianza en un ambiente de equipo.
INCLUSIVO: el líder o lideresa debe dar apertura a
ideas nuevas y diferentes.
LIDER CONTINUO: el líder o lideresa siempre está
aprendiendo de sí mismo y creciendo.

25. COLABORADOR: el líder o lideresa establece
procesos de decisión de forma colaboradora en un
ambiente de comunidad.
COMPETENTE: liderazgo significa hacer las cosas
con esmero, prontitud y dedicación de manera
profesional.
PERCEPTIVO: visualiza con objetividad las
situaciones y toma decisiones apropiadas
SENSIBLE: el líder o lideresa debe ser capaz de
comprender la diversidad cultural, la
importancia de participación de géneros, el rol de
la juventud y de las poblaciones minoritarias.

26. ESTILOS TRADICIONALES DE LIDERAZGO
PASO 1:
conformar 3 grupos de jóvenes para realizar la
dinámica.
PASO 2:
existen diferentes estilos de liderazgo:
ESTILOS DE LIDERAZGO
Quién eres, determina la forma en que trabajas e
interaccionas con otras personas. Algunas personas
están felices y sonrientes todo el tiempo, mientras que
otras se mantienen serias casi siempre. Algunos líderes
o lideresas tienen presencia e impresionan a las
masas, mientras que otros se sienten incómodos en
público. La mayoría de nosotros se encuentra en algún
punto intermedio.

27. Existen diferentes estilos de liderazgo, dependiendo
de los investigadores, pero en general, la mayoría
consideran que los líderes eficientes tienen
suficiente flexibilidad para ajustar su estilo de
liderazgo y técnicas a las personas que dirigen.
Al referirse a los estilos de liderazgo, muchas
personas se van a los extremos. Por ejemplo, si no
es un líder autocrático, es que entonces es
democrático. Lo cierto es que hay muchas
tonalidades entre el blanco y el negro.
Algunos de los estilos de liderazgo identificados
tradicionalmente en nuestro medio son: el
autoritario, el paternalista, el sabelotodo, el
democrático, entre otros.

28. Según ciertos estudios dirigidos por Kurt Lewin,
Ronald Lippitt, y Ralph K. White podemos
identificar:
Autoritario: Liderazgo orientado a la tarea y la
acción.
Se prima la disciplina, la obediencia al líder y la
eficacia
Democrático: Liderazgo orientado al grupo.
Se fomenta la participación del equipo en la toma
de decisiones.
Concesivo-liberal o Laissez Faire: Funciones del
líder dispersas en los componentes del grupo. Se
delega la autoridad en los miembros del equipo

29. ¿Qué tipo de liderazgo
es el más adecuado?
Generalmente, el que
más satisfacción
proporciona es el
Democrático, aunque
depende mucho del
tipo de personas que
compongan el grupo.

30. PASO 3:
Considerando los conceptos presentados
anteriormente, cada grupo deberá preparar y
presentar un sociodrama que represente una situación
cotidiana de las y los jóvenes y en la que se pueda
evidenciar un estilo de liderazgo.
que una o un representante de cada grupo pase a
seleccionar uno de tres sobres, que el facilitador
deberá haber preparado con anticipación, y que
contiene el nombre de un estilo de liderazgo. Se
indica que para la preparación del sociodrama cada
grupo cuenta con 10 minutos, se explica que cada
presentación tendrá un máximo de 5 minutos por
grupo.

31. SOBRE 1: ESTILO DE LIDERAZGO AUTORITARIO
La o el líder considera que es la única persona con
capacidad para dirigir el grupo, los demás no están
capacitados, por lo tanto necesitan de órdenes precisas.
Las decisiones solo pueden ser tomadas por ella o él.
SOBRE 2: ESTILO DE LIDERAZGO PARTICIPATIVO O
DEMOCRATICO
La o el líder considera que todos los miembros del grupo
son importantes y que deben expresar sus opiniones y
juntos, a través de la consulta, tomar las decisiones.
SOBRE 3: ESTILO DE LIDERAZGO PATERNALISTA
Este es una o un líder autoritario pero benevolente, el
piensa que los demás miembros del grupo necesitan de su
ayuda, pues es la persona con la mayor experiencia y
capacidad

32. una persona puede utilizar estos diferentes
estilos, cuando la situación lo amerite.
REFLEXIÓN …
Como jóvenes deben reconocer que el liderazgo
trae consigo RESPONSABILIDADES, y que es
importante ponderar el SERVICIO como la
cualidad primordial del verdadero líder o
lideresa, y que el mayor servicio que un líder o
lideresa puede hacer es ayudar a los demás a
desarrollar sus propias capacidades.

33. CONSTRUYAMOS AL SUPER LIDER
ACTIVIDAD 6
PASO 1:
conformar 3 grupos de jóvenes para realizar la
dinámica.
PASO 2:
Cada grupo deberá construir un súper líder,
representado por un robot, que deberán montar
tomando un miembro como modelo sobre el
cual colocarán “aquellas piezas” que lo
convertirán en ese súper líder. Cada pieza
representará una característica o cualidad que
simbolizaran a través de dibujos o palabras, de
acuerdo a la creatividad de cada grupo.
Etregar materiales (20 minutos)

34. PASO 3:
elegir a una persona representante del grupo, para
que represente al robot súper líder. Cada grupo
tendrá como máximo 5 minutos para su
presentación.
PASO 4:
Presentación de los robots súper líder
PASO 5:
Reflexión sobre las similitudes y diferencias de
cada súper líder. Y refuerza con un punteo de las
características de liderazgo.

38. REFORZAR
CARACTERÍSTICAS DE LIDERAZGO.
Servicio a los demás
Visión de futuro compartida con el grupo
Compromiso con la transformación
individual y grupal
Trascendencia
Desarrollo consiente de capacidades

39. Reflexión:
¿Eres un/una joven que
quiere marcar una
diferencia positiva en tu
organización?”
¿Qué propondrías hacer?

40. Evaluación:
¿Qué se llevan
del taller?

41. GRACIAS POR SU ATENCION