Este documento presenta una unidad didáctica de música para alumnos de primer ciclo de primaria. La unidad se titula "Que suene mi casa" y tiene como objetivos discriminar sonidos y ruidos del hogar, valorar el canto colectivo, explorar instrumentos musicales y conocer el pentagrama musical. La unidad propone canciones, juegos rítmicos y de movimiento para trabajar estos contenidos de forma práctica y motivadora. También incluye una adaptación de la unidad para alumnos con necesidades específic
5. JUSTIFICACIÓN
Comprender la diferencia entre sonido y ruido aprendiendo a valorar los primeros y a
rechazar los últimos.
OBJETIVOS
• Discriminar sonidos y ruidos del entorno del hogar.
• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.
• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña
percusión.
• Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.
• Reconocer el contraste entre los sonidos fuertes y suaves,
CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
MUSICA Y CULTURA
El sonido y el ruido en un ambiente cercano:
la casa.
CANTAMOS
Los beneficios del canto colectivo.
Los instrumentos corporales y de percusión
como acompañamiento de una canción.
TOCAMOS
Los instrumentos corporales y de pequeña
percusión.
Presentación de la caja china.
LENGUAJE MUSICAL
Grafía convencional y no convencional.
La clave de sol y el pentragrama.
Cualidades del sonido:la intensidad.
NOS MOVEMOS
El movimiento y la audición de una obra.
Interpretación de un musicograma.
Práctica de los reflejos mediante el juego.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: progresión
en la expresión y comprensión de mensajes
orales propios de situaciones comunicativas
diversas relacionadas con la casa.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y
LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO
FÍSICA: interacción con los aspectos
generado por la acción humana.
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA:profundización en el
conocimiento y la realidad del hogar como
forma de comprensión de la realidad social.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:
valoración de la música como fuente de
disfrute y enriquecimiento personal.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
indagación en el conocimiento de uno mismo,
identificando emociones propias y
comprendiendo las de los demás.
TRABAJO FINAL
6. TEMPORALIZACIÓN
La duración de la unidad es de 3-4 sesiones dependiendo de las necesidades del grupo y de la
captación del aprendizaje, sin que caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
RECURSOS
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro:”
Irene y Pablo en casa”.
INSTRUMENTACIÓN: instrumentos de
percusión indeterminada de madera, metal y
parche.
RECURSOS AUDIOVISUALES: cadena
musical, cds, ordenador, pizarra digital.
OTROS RECURSOS: musicogramas,
pentagrama y clave de sol adhesivas
METODOLOGÍA
La metodología es activa, participativa,
globalizadora y motivadora, dirigida al
desarrollo integral de la persona, de su
entendimiento y de sus capacidades
musicales.
Basada principalmente en el juego y las
dramatizaciones, así como la creatividad y
la improvisación.
TAREAS
La consecución de las tareas se desarrollan partiendo de las experiencias y conocimientos
del alumno, resultando fácil y motivador, a la presentación y explicación de los contenidos
y finalmente a su comprensión e interiorización de estos y la consecución de los objetivos.
Iniciación: lectura de un cuento y sondeo de preguntas.
Desarrollo: presentación de contenidos y realización de objetivos.
Consolidación: aplicación de los aprendizajes y afianzamiento para la expresión,
interpretación e improvisación corporal e instrumental.
Refuerzo: para atender a la diversidad del grupo con actividades de repaso y juegos
complementarios.
TRABAJO FINAL
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los sonidos relacionados con
la casa y saber identificarlos en la
ilustración.
2. Respetar a los compañeros en la
interpretación de una canción en grupo.
3. Mantener la coordinación y el ritmo en
l a s p e r c u s i o n e s c o r p o r a l e s e
instrumentales.
4. Interpretar esquemas rítmicos con
g r a f í a s c o n v e n c i o n a l e s y n o
convencionales.
5. Diferenciar y producir sonidos fuertes
y suaves.
6. Mantener la atención, coordinación y la
plasticidad en los movimientos de una
coreografía.
7. Participar y adoptar una actitud
positiva ante un juego de competición.
TRABAJO FINAL
8. Adaptación curricular
La adaptación curricular no significativa de esta unidad viene señalada por y el
subrayado de los consiguientes objetivos, contenidos, criterios de evaluación y la
especificación de la temporalización, la metodología y los criterios.
OBJETIVOS
• Escuchar en silencio y discriminar varios sonidos y ruidos del entorno escolar.
• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.
• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña
percusión.
• Tomar contacto con el pentagrama y la clave de sol.
• Reconocer el contraste entre los sonidos fuertes y suaves.
• Interpretar una coreografía con la ayuda de un musicograma en coordinación con
el grupo.
• Practicar los reflejos y la agilidad mental mediante el juego.
• Respetar los momentos de silencio y tranquilidad.
TRABAJO FINAL
9. CONTENIDOS
MUSICA Y CULTURA
El sonido y el ruido en un ambiente cercano: la casa y la escuela.
El silencio y sus beneficios en el entorno escolar
CANTAMOS
Los beneficios del canto colectivo.
Los instrumentos corporales y de percusión como acompañamiento de una canción.
TOCAMOS
Los instrumentos corporales y de pequeña percusión.
Presentación de la caja china.
LENGUAJE MUSICAL
Grafía convencional y no convencional.
La clave de sol y el pentragrama.
Cualidades del sonido:la intensidad.
NOS MOVEMOS
El movimiento y la audición de una obra.
Interpretación de un musicograma.
Práctica de los reflejos mediante el juego.
La coordinación con los compañeros.
TEMPORALIZACIÓN
Como medida de adaptación: se dedicará más tiempo a las actividades de
expresión corporal y movimiento, como trabajo individual y en grupo.Y también se
ampliará el tiempo dedicado a la expresión instrumental para trabajar la coordinación
con el pulso y el tempo, y así evitar la impulsividad.
TRABAJO FINAL
10. RECURSOS
Premios (pegatinas, cromos...) para el refuerzo positivo.
METODOLOGÍA
Respecto a la metodología se
solicitará su ayuda y participación en las
funciones simples de la rutina de aula y
otras de responsabilidad para reforzar su
atención y participación.
Refuerzo positivo (incluso con premios)
para mejorar su autoestima y la
integración en el grupo.
Las actividades se presentarán de manera
sencilla, con instrucciones cortas y
repetitivas.
La disposición de las actividades serán en
corro debido a su rechazo a sentarse en
la primera fila y cerca del profesor para
fomentar su concentración y evitar
distracciones.
Flexibilidad en el trabajo de aula con
momento de descanso entre actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer los sonidos relacionados con
l a c a s a y l a e s c u e l a y s a b e r
identificarlos en la ilustración.
2. Respetar a los compañeros en la
interpretación de una canción en grupo.
3. Mantener la coordinación y el ritmo en
l a s p e r c u s i o n e s c o r p o r a l e s e
instrumentales.
4. Interpretar esquemas rítmicos con
g r a f í a s c o n v e n c i o n a l e s y n o
convencionales.
5. Diferenciar y producir sonidos fuertes
y suaves.
6. Mantener la atención, coordinación y la
plasticidad en los movimientos de una
coreografía.
7. Participar y adoptar una actitud
positiva ante un juego de competición.
8. Valorar el silencio y sus beneficios
para la salud y el trabajo en el aula.
Se prestará especial atención en la
realización de las actividades: la
participación activa, la atención e
interés, el comportamiento y la relación
con los compañeros.
TRABAJO FINAL
11. Actividades adaptadas
“CANTAMOS PARA DIVERTIRNOS”
OBJETIVOS:
• Valorar las posibilidades del canto espontáneo y colectivo.
• Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo y de algunos instrumentos de pequeña
percusión.
RECURSOS NECESARIOS:
• Soporte audiovisual (ordenador y pizarra digital).
• Instrumentos de pequeña percusión (caja china).
• Ficha con la letra de la canción “El patio de mi casa”.
TEMPORALIZACIÓN:
2 sesiones, pudiéndose ampliar dependiendo de las necesidades del grupo o de las
motivaciones.
METODOLOGÍA:
La metodología es activa, participativa, globalizadora y motivadora, dirigida al desarrollo
integral de la persona, de su entendimiento y de sus capacidades musicales.
Las actividades se presentarán de manera sencilla, con instrucciones cortas y repetitivas.
La disposición de las actividades serán en corro debido a su rechazo a sentarse en la
primera fila y cerca del profesor para fomentar su concentración y evitar distracciones.
Refuerzo positivo (incluso con premios) para mejorar su autoestima y la integración en el
grupo.
Se solicitará su ayuda y participación en las funciones simples de la rutina de aula y otras
de responsabilidad para reforzar su atención y participación.
TRABAJO FINAL
12. SENCUENCIACIÓN:
1ª SESIÓN
• Presentación y aprendizaje de la canción “El patio de mi casa” mediante recursos TIC
(videos y karaokes).
• Exploración de las posibilidades sonoras del propio cuerpo (palmas, pitos, pisadas,
rodillas, boca, etc.).
• Acompañamiento instrumental de pequeña percusión con la presentación de la caja china.
2ª SESIÓN
• Afianzamiento de la canción mediante los recursos TIC.
• Trabajo de la ficha de la canción.
• Ecos y ostinatos rítmicos corporales e instrumentales.
EVALUACIÓN:
• Respetar a los compañeros en la interpretación de una canción en grupo.
• Mantener la coordinación y el ritmo en las percusiones corporales e instrumentales.
• Participara y adoptar una actitud positiva ante las actividades planteadas.
TRABAJO FINAL
13. Flujo de Coordinación y comunicación
Profesor
Especialista
De música
Comunicación diaria Adaptación curricular Seguimiento del alumno
Asesoramiento
Tutor Orientador Familia
TRABAJO FINAL
14. Tutor: comunicación regular y diaria de los avances y dificultades del alumno, con una
coordinación y seguimiento curricular en la misma línea para marcar unas pautas necesarias en las
rutinas y comportamientos del niño que propicien su superación. Colaborar en diferentes estrategias
como economía de fichas, tablas de comportamiento...
Orientador:intercambio de información y asesoramiento del TDAH ( con pautas,
metodología, estrategias, etc.) para realizar una adaptación curricular adecuada al alumno.
Familia: mantener la comunicación ( entrevistas o notas en la agenda) para llevar un
seguimiento de su aprendizaje de la asignatura, informando de su trabajo y comportamiento en el aula
para que se le refuerce positivamente en su entorno familiar.
Especificar los exámenes, controles y deberes que el alumno pudiera tener. También informar con
antelación a través de notas informativas de cualquier material, actividad, salida...que se precise
próximamente.
TRABAJO FINAL
