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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC
            SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
             DESARROLLO ACADÉMICO
ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL Y FORMACIÓN DOCENTE




                                     Enero de 2011
MODALIDAD:
       PRESENCIAL

DESTINATARIOS:
                                       SNEST, ENFATIZANDO
        DIRIGIDO A TODOS LOS PROFESORES DEL
EN AQUELLOS QUE CURSARAN EL “DIPLOMADO DE FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES”

DURACIÓN:
       30 HRS DISTRIBUIDAS EN CUATRO SESIONES
DE LA ACREDITACIÓN:

               SE EMPLEARÁ A TÉCNICA DEL   PORTAFOLIO   DE
EVIDENCIAS (ELECTRÓNICO) Y PRODUCTOS; CON PROCESO
DIAGNOSTICO (EXPLORACIÓN DIAGNOSTICA SESIÓN 1), FORMATIVO
(EVIDENCIAS DESARROLLADAS DURANTE LAS SESIONES 1, 2 Y 3) Y
SUMATIVO (ACTIVIDAD FINAL-SESIÓN 4: INTEGRACIÓN DE
SABERES), PARA LA DETERMINACIÓN DE LA VALORACIÓN FINAL SE
DEBE CONSIDERAR UN MÍNIMO DE 90% DE ASISTENCIA, LA
ENTREGA DEL 100% DE LAS EVIDENCIAS Y PARA EL ASPECTO
ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA
Guía del curso


 Presentación   de los participantes
 Exploración diagnostica de conocimientos
  previos
 Portafolio de evidencias

 Video “Sabias que”

 Manual de word

 Manual power point
Exploración del sentir


   Video “Sabias que”



1. ¿Qué opinión tienen con relación a lo se
   plantea en la presentación?


2. ¿Qué importancia tiene en la actualidad
para un profesor utilizar o no utilizar las TIC?
Guía del curso

Esta sesión del taller consta de 6
actividades obligatorias y una actividad
integral las cuáles se indicarán en el
desarrollo de cada actividad, el producto
final que se debe entregar es un archivo
que contenga las herramientas y pasos
revisados de esta aplicación.
SESIÓN 1
Word
Actividad 1

Subtema 1 “Tutorial Word”
a) Abrir el programa:
b) Click en inicio
c) Click en Programas.
d) En el menú que se despliega click en Office Word
  2007.
e) Guardar el documento con el nombre “Ejercicio
  1”.
b) Realizar el ejercicio 1 del “Tutorial Word” (pag. 5)

Evidencia A.
 Documento guardado en PC.
Actividad 2

a) Revisar el subtema 2 del “Tutorial Word” y que
dentro de Word dé click en los elementos que se
encuentran en la barra de herramientas:
• Inicio

• Insertar

• Diseño de página

• Referencias Correspondencia

• Revisar

• Vista

• Complementos
Actividad 2

b) A continuación hacer click en la pestaña de inicio
y en el documento “ejercicio 1” selecciona un
párrafo y cambia su posición en el texto. Elimina
una palabra. Copia un renglón del documento.
Busca y reemplaza una palabra.

c) Ubicarse en la pestaña “vista” y ver el documento
en diseño de impresión, lectura de pantalla
completa, diseño web, esquema y borrador.
Actividad 3

A) Revisar el subtema 3 y 4 del tutorial y dar click
en el botón de office que se encuentra en la parte
superior izquierda de la pantalla y guarda el
documento en la unidad C de la computadora en la
carpeta mis documentos. Guardar como en unidad
extraíble y guardar en una carpeta denominada
“Curso Word” en el área de escritorio”.
Actividad 3

B) Proceder a dar formato a un texto, y revisar el subtema 5
para posteriormente dar click en la pestaña formato de texto
para cambiar tamaño de letra y subraya letras.

C) Dar click en la pestaña revisar y utiliza la opción ortografía
y gramática. Al desplegarse el menú da la opción de cambiar ó
en su defecto, la acción de omitir. (Pag. 23-24)

Evidencia B:
 Documento guardado en unidades C: extraíble, en archivos
  y carpetas en escritorio.
Evidencia C
 Ejercicio 1. Documento modificado y con formato y revisado
  ortográficamente
Actividad 4
A) Revisar el subtema 7 del tutorial, posterior a la revisión dar
click en la pestaña Diseño de Página y seleccionar un tamaño
de margen para el documento “Ejercicio 1”. Cambiar la
orientación del texto vertical a horizontal.
B) Aplicar uno de los temas cambiando color y fuente del
documento. Guardar el archivo como Diseño de página en la
carpeta “Curso Word” , realizar el ejercicio ”Diseño de pagina”,
pag. 35
C) Continuar la revisión del subtema 8 del tutorial, crear tablas
e insertarlas en el documento. haciendo click en la pestaña
Insertar y en la herramienta Tabla crea una tabla de 3 filas 3
columnas y realizar el ejercicio de la pág. 41 “crear tabla”

Evidencia D
 Tabla creada

 Documento creado
Actividad 5

A) Abrir un nuevo documento de Word, y aplicar la
plantilla “Invitaciones”/Empresa al documento
Ejercicio 1. Revisar el subtema 9 y 10 del tutorial
word

B) En la pestaña “insertar” dar click en imagen,
imágenes prediseñada y formas básicas para
complementar documentos. Crea un gráfico con la
tabla elaborada en la actividad 4.
Actividad 5

C) En el mismo documento crear números de página en la
parte inferior de la página, darles formato centrado y en
numeración romana, comenzar a numerar por 3, siguiendo lo
que en el subtema 12 se indica.

D) Dar click en la pestaña Insertar, da click en la herramienta
SmartArt, selecciona un organigrama de tres niveles y cambia
los colores originales en la figura.

Evidencia E
 Documento con plantilla, con imágenes insertadas y con
  notas al pie y notas al final, y organigrama creado
Actividad Integradora

A) Elaborar un documento con texto copiado de un sitios de
internet en el que se incluyan todos los elementos vistos en el
tema Word 2007 elaborando una presentación en Word
considerando las aplicaciones para procesar y editar
información y guárdala en la carpeta que se creó en el
portafolio de evidencias.

B) El documento deberá contener el siguiente Encabezado,
incluyendo la fecha del día:

Curso de introducción a Microsoft Word2007
  ....................................................24/05/2010
Actividad Integradora

C) Con el siguiente Pie de página con el número de
página y el número total de páginas: Tuxtepec
(Oaxaca)...............................Página        3/9
……..........................................I.T.TUX.
D) ¿Cómo nos puede servir de apoyo en el proceso
enseñanza-aprendizaje?
E) Participaciones en plenaria.

Evidencia F
 Documento creado con los elementos revisados
  durante la sesión
Power Point
Actividad 1

A) Qué es power point? ¿Para qué sirve? ¿Cómo nos puede
servir de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje?

B) Abrir el programa y revisar el tutorial de power point –
subtema 1:
 Click en botón de inicio

 Click en Programas.

 En el menú que se despliega click en Office Power
Point2007.
 Solicitar que cierren el programa desde la barra de títulos y
vuelve a abrir.
Actividad 2

A) Abrir un nuevo documento de Power Point y escribir un
texto en diapositiva utilizando la plantilla “Libro de Ventas”.

B) Dar click en el botón de office que se encuentra en la parte
superior izquierda de la pantalla y guarda el documento en la
unidad C de la computadora en la carpeta mis documentos.
Guardar como en unidad extraíble y guardar como Ejercicio
G1 en la carpeta Mis documentosEjercicios Powerpoint no
cierre esa presentación para continuar con el ejercicio.
Actividad 2

C) Crear otra presentación con el diseño de Ejercicio G1 con
el   nombre     Ejercicio   G2     en    la   carpeta    Mis
documentosEjercicios PowerPoint.

D) Revisar la pag. 11 del tutorial y segui los pasos que se
indican para crear una presentación como pagina web y
guardar una presentación como Página Web en el portafolio
de evidencia

Evidencia G
 Documento guardado en unidades C: extraíble, en archivos
  y carpetas en escritorio.
Evidencia H
 Documento guardado como presentación pagina web
Actividad 3

A) Trabajar con las presentaciones creadas
anteriormente y los tipos de vistas. Abrir las
presentaciones que se crearon en la actividad
anterior en el ejercicio paso a paso y no cerrarla
para pasar al punto 2.
 Abrir la presentación Ejercicio G2 que creamos en
los ejercicios propuestos del tema anterior.
 Abrir la presentación Ejercicio G1 utilizando el
listado de documentos recientes.
 Visualizar las presentaciones presionando la tecla
F5.
Actividad 3

B) Dar click en pestaña Vistas y localizar los elementos del
entorno de trabajo del procesador de textos, así como las
diferentes vistas: Normal, clasificador de diapositivas, página
de notas, patrón de diapositivas, patrón de documentos,
patrón de notas,
 Pasar a la vista Clasificador de diapositivas.

 Pasar a la vista clasificador también desde la banda de
opciones

c) Finalmente descargar de internet una presentación de
power point de un tema académico, realizar los pasos
anteriores en ella y guardarla en la carpeta del portafolio de
evidencias con el nombre plantilla_inicial. Y realizar el ejercicio
de la pagina 19 del tutorial.
Evidencia I
 Documento creado
Actividad 4

A) Dar click en la pestaña insertar y ve a la
herramienta objetos e inserta un gráfico de
Microsoft graph. Ubicarse en la unidad 8 del tutorial
“manejar objetos” se cree una nueva presentación y
se sigan los pasos que se indican en el tutorial

b) Revisar la unidad 9 del tutorial. Da click en la
pestaña inicio de la barra de herramientas. Escribe
un texto en Arial, letra negrita, cursiva, subrayada,
color de fuente rojo, tamaño de fuente 14.
Actividad 4

C) A continuación Dar click en la pestaña Insertar y
en la herramienta Tabla crea una tabla de 3 filas y 3
columnas. En la unidad 10 del tutorial se muestra a
detalle como hacerlo, revisa el tutorial.


Evidencia J:
 Presentación con objetos, con texto modificado y
  con tabla
Actividad 5

A) Crear una presentación en blanco y guárdala en
   la carpeta portafolio de evidencias con el
   nombre Formacion_graficos.
 Crear un gráfico con información de tabla de
excel en una presentación de power point.
 Revisar la unidad 11 del tutorial y ubicarse en el
ejercicio de la pag. 31 “paso a paso”.
Actividad 5

B) Dar click en la herramienta Smart Art y elabora
un tipo de organigrama por jerarquía con tres
niveles, con objetos en 3D y que sea similar al que
se muestra en la pagina 37.

C) Seguir paso a paso lo que se describe en el
apartado de la unidad 13, dibujar formas pag.37 e
incluir en la presentación el sol que se muestra en
la pag. 42

Evidencia K:
 Presentación con gráficas, organigrama, dibujos y
  formas
Actividad 6

A) Revisar la unidad 14 del tutorial Describir las herramientas
para personalizar una presentación: sonidos a diapositivas y
tiempos y se agregue a la presentación que se trabajo y creo
en el tema 6, los sonidos deben ser de la galería multimedia.

B) Dar click en la pestaña animaciones y utilizar la herramienta
Personalizar animación. Al desplegarse el menú a la derecha
de tu pantalla seleccionar un texto de tu diapositiva y agrega
un efecto de entrada que sea arrastrar hacia adentro. Aplicar
la transición “desaparecer suavemente y da una velocidad de
transición lenta.
Actividad 6

C) Ir a “Vista Presentación” con diapositivas para
ver la animación. Aplicar otras transiciones entre
diapositivas. Transición de diapositivas trayectorias
de desplazamiento animaciones de entrada de
énfasis, de salida hipervínculos.

Evidencia L
 Diapositiva del tema 6 con sonido de la galería
  multimedia.
 Diapositiva elaborada con animación y transición
Actividad integradora

A) Elaborar una presentación en Power point
considerando las aplicaciones para procesar y
editar información y guárdala en la carpeta que se
creó en el inicio.

B) ¿Cómo nos puede servir de apoyo en el proceso
enseñanza-aprendizaje?

C) Participaciones en plenaria.
CMAP TOOLS
Actividad 1

A) Ingrese a internet y en el navegador se escriba la
frase “Cmaps-Tools” o ingresar la siguiente
dirección
http://cmap.ihmc.us/download/

B) Descargar el software para elaborar mapas
conceptuales.

Evidencia M:
 Cmaps-tools instalado
Actividad 2

A) Leer las paginas indicadas del documento “teoría
  subyacente de mapas conceptuales”
Pag. 1 introducción
Pag 3 y 4 fundamentos psicológicos de los mapas
  conceptuales
Pag. 12 - 15 la construcción de buenos mapas
  concepto

B) ¿Qué es un mapa conceptual?
Actividad 3
                     Videos

“Crear   un Cmap”

“Agregar    proposiciones a un Cmap”

“Trabajar   con recursos en un Cmap”



Evidencia N. Mapa conceptual (individual)
Actividad 4

En           la          siguiente        dirección
http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espano
l/index.html

A) Revisar en el tutorial las secciones
    “crear un Cmap”,

    “adicionar un concepto”,

    “agregar proposiciones”,

    “trabajar con recursos”
Actividad 4

Dar lectura a los sig. artículos:

1. El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha
institucional?

2. Nativos digitales y el ocultamiento del fracaso
escolar

3. Las competencias digitales de los docentes
Actividad 4
C) Estructurar tres equipos (1,2,3) en cantidades iguales:
  Cada miembro del equipo dará lectura de manera
    individual al articulo que le sea asignado por el instructor
    al equipo
D) Al concluir la lectura elaborar un cmaps (mapa conceptual)
  de la lectura destacando los aspectos relevantes e
  importantes de la lectura de manera individual.
E) Posteriormente por equipo discutir y revisar los mapas
  elaborados y elaboren un mapa de equipo.
F) Indicar que con apoyo del video proyector un representante
  del equipo pasara a explicar el mapa conceptual elaborado
  por todo el equipo

Evidencia Ñ
 Mapa conceptual (grupal)
Actividad 5

A) Indicar que se realice una síntesis de la lectura “Teoría
subyacente de los mapas conceptuales” en una presentación
de power point de máximo 4 diapositivas.
B) Elaborar un mapa conceptual de la síntesis que se realizo
de la lectura anterior.
C) Agregar la presentación de power point al mapa conceptual
como recurso.
D) Solicitar se reflexiones acerca de la pregunta siguiente
¿Cómo y en que me ayudaría incorporar mapas conceptuales
en mi cátedra

Evidencia O:
 Presentación con gráficas, organigrama, dibujos y formas
SESIÓN 2
Entorno web
CORREO ELECTRÓNICO
      Y CHAT
Apertura de la sesión

 El producto de la Sesión 2, Entorno Web será un mapa
conceptual integral con los subtemas y sus características,
elaborado con la herramienta Cmap tools.

 El mapa se irá integrando a medida que se vayan realizando
las actividades de la sesión

 El taller consta de 6 actividades guiadas por el instructor y 3
actividades autónomas en las cuales el estudiante adquirirá la
información por sus propios medios. Ambas pueden ser
individuales o por equipo. (Se describirán en el desarrollo de
cada actividad).
Actividad 1

A) Preguntas:

 ¿Han usado el correo electrónico?
 ¿Han escuchado hablar del chat?

 ¿Han establecido una conversación utilizando un chat?
Actividad 1

B) Solicitar la elaboración de un mapa conceptual
en Cmaps tools con los elementos que
conforman el correo electrónico y el chat,
consultando las referencias 1:

 http://www.aulaclic.es/internet/t_5_5.htm
 http://www.aulaclic.es/internet/t_6_3.htm
  http://es.tldp.org/Tutoriales/doc-curso-guadalinex-
  iesaverroes/tema5b.pdf

 Evidencia A:
Carpeta con archivo electrónico de              mapa
conceptual: “Correo electrónico y chat”.
Actividad 2

A)            Revisar          la         dirección
http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxI
“¿Cómo        crear   una    cuenta   de    correo
electrónico?” y que se siga paso a paso lo que
en ella se indica.
B) Consultar la Referencia 2 para fortalecer los
conceptos.
 http://reixuk.wordpress.com/2009/01/04/crear-
  una-cuenta-de-correo-de-gmail-educasitio/
 http://www.gmail.com,



Evidencia B:
Cuenta de correo electrónico.
Actividad 3

A) Revisar de manera individual “Enviar y Leer
  mensajes”
http://es.kioskea.net/contents/utile/email.php3

B). Actividad autónoma:
 Revisar la Referencia 3 y que se realice lo que en
  ella se muestra.
  http://www.youtube.com/watch?v=E1biIdvzA3c

Evidencia C:
 Archivos electrónicos enviados al facilitador
Actividad 4

A) Revisar la presentación “Como crear listas de contactos”
en       la       siguiente    dirección        electrónica:
http://www.mailxmail.com/curso-manual-gmail/lista-
contactos

B) Actividad autónoma:
Enviar un correo electrónico a todos los integrantes de la lista
utilizando las opciones enviar copia y copia oculta. Explicar
estas opciones.

Evidencia D:
 Correo electrónico con la lista de los datos de los
  compañeros.
Actividad 5

A) Integrarse en parejas.
B)           Leer         “Acerca             del    chat”.
   http://www.google.com/support/chat/bin/answer.py?hl=e
   s&answer=159495
   http://mail.google.com/mail/help/intl/es/chat.htm

c) Revisar de manera grupal la presentación “¿Cómo
empiezo a chatear?”
   http://www.google.com/support/chat/bin/answer.py?hl=es&a
   nswer=161880
Actividad 5

D) Actividad autónoma:
Intercambiar puntos de vista con su pareja
sobre la importancia de la comunicación en la
práctica docente.
Al terminar, guarden la conversación en un archivo
y después lo envían al correo del curso
nombrándolo: s2_2.1E_nombreequipo.

Evidencia E:
Conversación almacenada en archivo y enviada por
correo,     con     la     siguiente      forma:
s2_2.1E_nombreequipo
Actividad 6

Preguntas:

¿Qué    utilidad aporta el correo electrónico al docente?

¿Cuál es tu opinión sobre el uso del chat como medio de
comunicación?
FACEBOOK
Actividad 1

A) Realizar una exploración diagnóstica acerca del
conocimiento de la Red Social Facebook, pidiendo que se
organicen en 3 equipos y seleccionen un representante que
exponga las conclusiones del equipo.

B) Solicitar que discutan las siguientes preguntas para llegar a
una idea final:
1. ¿Has participado en una red social?
2. ¿Sabes de alguien que utilice Facebook?
3. ¿Perteneces a una red social?
Actividad 2

A) Investigar en internet “¿Qué es Facebook?” en:
http://es.wikipedia.org/wiki/red_social
http://es.wikipedia.org/wiki/facebook

B) Indicar que posterior a su revisión elaboren una
presentación Power Point acerca de lo que es Facebook,
incorporando los elementos principales con extensión máxima
de 2 diapositivas.

C) Solicitar que guarden el archivo con el tipo llamado
Presentación con diapositivas de Power Point y lo envíen al
correo electrónico del curso

Evidencia F
 Archivo en correo electrónico del curso con la presentación
  con diapositivas de Power Point..
Actividad 3

A) Solicitar se revise de manera individual el video
 “como crear una cuenta en Facebook” en la siguiente
dirección:
   http://www.youtube.com/watch?v=T2cKaMrpX94&feature=re
   lated
 Como crear grupos

   http://www.youtube.com/watch?v=WVTvTxuCKzQ&feature=
   related

B) Acceder al sitio http://www.facebook.com, para crear una
cuenta.

Evidencia G
 Cuenta registrada en Facebook
Actividad 4

A) Organizarse en 3 equipos
B) Indicar se revise de manera grupal la presentación “Como
    encontrar amigos en facebook” que se encuentra en
    http://www.youtube.com/watch?v=s2TVoWaLD5s
se siga paso a paso lo que en ella se indica.
C) Actividad autónoma:
Indicar en que consiste buscar y agregar como amigos a los
integrantes del grupo.

Evidencia H
 Lista de amigos en Facebook integrada por lo menos con
  cinco amigos.
Actividad 5
A) Revisar de manera grupal la presentación “Como compartir
mensajes, fotos, videos y eventos en Facebook”


http://www.slideshare.net/martiniho/tutorial-de-facebook-1503976


B) Actividad autónoma:
Entablar una charla o plática sobre un tema de índole académico con
los cinco compañeros del grupo formado en el punto anterior. Indicar
que deben obtener material visual que apoye el tema abordado por el
grupo.
(NOTA: Puede proporcionar el material visual para consulta y
descarga en la plataforma moodle).


Evidencia I
   Muro con los mensajes y material visual publicado en Facebook.
Actividad 6

A) En equipo expresar su opinión sobre el uso de las redes
sociales con fines educativos
B) Elabore un mapa conceptual en Cmap tools con las ideas
expresadas y en el que se agregue como recurso la
presentación con diapositivas de Power Point de la
actividad 1.
C) Posterior apoyándose en el mapa elaborado dar una breve
explicación del uso didáctico de la herramienta web que se
trabajó en el taller por medio de videoproyección.

Evidencia J:
 Mapa conceptual grupal..
TWITTER
Actividad 1

A) Revisar la presentación “Crear una cuenta en
Twitter” que se encuentra en la Referencia 5 y se
siga paso a paso lo que en ella se indica.

Referencia 5:
 http://www.mailxmail.com/video-twitter-como-
  crear-cuenta#iniciarVideo

B) A la par que se revisa la presentación, acceder al
sitio http://www.twitter.com, para crear una
cuenta.
Actividad 1

C) Formular una pregunta sobre un tema de
actualidad.

D) Actividad autónoma:
Responder a la pregunta usando Twitter enfatizando
que la respuesta no debe ser mayor a 140
caracteres.



Evidencia K
Cuenta creada en Twitter con respuesta a la
pregunta del instructor.
Actividad 2

A) Ubicarse en internet y revisar de manera
individual las páginas de la Referencia 6
donde se explica “Como seguir en Twitter”
y se siga paso a paso lo que en ella se
indica.

B) Revisar la presentación “Como seguir en
Twitter” seguirla.
Actividad 2

C) Actividad autónoma: Lanzar una pregunta al
grupo escribiéndola en Twitter e indicar que se dé
respuesta ahí mismo.

Referencia 6
 http://www.viddler.com/explore/promocionweb20/v
 ideos/11/
 http://www.slideshare.net/binnary/presentacin-
 twitter-web20

Evidencia L
 Registro de following en Twitter.
Actividad 3

A) Actividad autónoma:
Indicar que use el Twitter para editar su perfil con
foto .

Referencia 7
 http://mauriciogonzalez.tv/videotutorial-como-
  subir-o-compartir-una-foto-en-twitter-com/

Evidencia M
 Perfil con foto en Twitter
Actividad 4

A)Posterior a su revisión representar con alguna
herramienta de representación gráfica los
elementos principales de Twitter

B) Pregunta:¿Qué beneficios puede aportar Twitter
a su actividad docente?.

Evidencia N:
 Representación     gráfica   de   los   elementos
  principales de Twitter.
WEBLOG
Actividad 1

A) Pregunta al grupo:
      ¿Para qué se utiliza una bitácora?
      ¿Cómo la podrías utilizar electrónicamente?

B) Redactar las respuestas en un documento de
Word y lo guarden.

Evidencia Ñ
 Archivo electrónico con las respuestas a las
  preguntas.
Actividad 2

A) Revisar la presentación “¿Qué es un blog?”

B) Elaborar un mapa conceptual con la herramienta
Cmaps tools acerca de lo que es un blog,
rescatando los elementos principales.

C) Guardar el mapa conceptual y enviarlo al correo
electrónico del instructor.

Evidencia O
 Mapa conceptual en el correo electrónico del
  instructor.
Actividad 3

A) Exponer ante el grupo los mapas conceptuales.

B) Señalar a los participantes los elementos
faltantes.

C) Conclusión que es un blog y para que se utiliza

Evidencia P
 Dirección del blog con texto

Agrega como entrada al blog el texto de la
Evidencia O.
Actividad 4

a) Solicitar que escriban en la barra de direcciones
de       internet     la    siguiente      dirección:
http://herramientasparalaeducacionadistancia.bl
ogspot.com/2007/10/como-subir-una-
presentacion-de-power.html
e indicarles que revisen la presentación donde se
explica cómo agregar una presentación de Power
Point al blog.
b) Pedir que agreguen al blog personal una de las
presentaciones de Power Point elaboradas en la
sesión de software de aplicación.
Evidencia Q:
 Presentación de power Point como entrada en el
  blog
Actividad 5

A) Investigar cómo se vincula la dirección del blog
de un compañero al weblog personal, además se
deben listar al menos tres direcciones en el
apartado cronológico del blog.
B) Se deben visitar los blogs vinculados, revisar la
información publicada y dejar un comentario. Por lo
menos hacer una entrada.
C) Expresar una opinión acerca de los trabajos
realizados y el aprendizaje logrado hasta esta parte
del taller.
Evidencia R:
 Weblog con hypervinculos a otros blogs y con
  comentarios en la información publicada
WIKI
Actividad 1

A) Pregunta al grupo: ¿Qué es una wiki?

B) Solicitar por lo menos tres participaciones en
plenaria.



Evidencia S:
 Archivo electrónico con las respuestas a las
  preguntas.
Actividad 2

A) A continuación revisar el documento “¿Qué es
un Wiki?” en el apartado de materiales de entorno
web.

B) Posterior a su análisis, elaborar una reflexión
acerca de esta herramienta y pedir que la suban
como entrada en su blog personal

 Evidencia T:
 Entrada en el blog personal con la información del
  wiki.
Actividad 3

A) Revisar de manera individual la presentación
crear wiki, agregar texto y video que encuentra en la
carpeta de materiales y se siga paso a paso lo que
en ella se indica.

B) A la par que se revisa la presentación, se acceda
al sitio http://www.wikispaces.com/help-spanish
para crear una cuenta.

C) Crear cuenta en wikispaces
Parte 1
Parte 2
Actividad 3

D) En el correo electrónico de Gmail solicitar a tres
compañeros del grupo, su correo electrónico. A
estas cuentas se les invitará para que participen en
la elaboración de Wiki. Dar la instrucción de que
estas cuentas sean las mismas con las que se dio
de alta en wikispace y que sea la misma que se
generó en la cuenta de correo electrónico y chat.
E) Revisar la presentación para “Agregar un texto
y video al wiki”.
F) Solicitarle que colabore con información
relevante en las wikis de sus compañeros
Evidencia U:
 Wiki con la participación de tres compañeros, con
  texto y video.
Actividad 4

A) Agregar un documento de Word a las
tareas realizadas en la sesión del
procesador de texto.
b) Crear hipervínculos a sus cuentas de
Facebook y Twitter.

Evidencia V:
Wiki con hypervinculos y un documento de
word
Actividad 5

A) Agregar a su wiki otra página de edición.
B) En la nueva página de edición, agregar una
entrada del blog a la nueva página del wiki creado.
C) En plenaria lanzar pregunta “¿Cuál es la
diferencia entre un blog y un wiki?” y “¿Cuál es su
aplicación en el proceso enseñanza-aprendizaje?”.

Evidencia W:
Wiki que contenga la información publicada en un
blog.
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Curso competencias basicas en ofimatica

  • 1. INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TUXTEPEC SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DESARROLLO ACADÉMICO ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL Y FORMACIÓN DOCENTE Enero de 2011
  • 2. MODALIDAD: PRESENCIAL DESTINATARIOS: SNEST, ENFATIZANDO DIRIGIDO A TODOS LOS PROFESORES DEL EN AQUELLOS QUE CURSARAN EL “DIPLOMADO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES” DURACIÓN: 30 HRS DISTRIBUIDAS EN CUATRO SESIONES
  • 3. DE LA ACREDITACIÓN: SE EMPLEARÁ A TÉCNICA DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS (ELECTRÓNICO) Y PRODUCTOS; CON PROCESO DIAGNOSTICO (EXPLORACIÓN DIAGNOSTICA SESIÓN 1), FORMATIVO (EVIDENCIAS DESARROLLADAS DURANTE LAS SESIONES 1, 2 Y 3) Y SUMATIVO (ACTIVIDAD FINAL-SESIÓN 4: INTEGRACIÓN DE SABERES), PARA LA DETERMINACIÓN DE LA VALORACIÓN FINAL SE DEBE CONSIDERAR UN MÍNIMO DE 90% DE ASISTENCIA, LA ENTREGA DEL 100% DE LAS EVIDENCIAS Y PARA EL ASPECTO ACTITUDINAL DE LA COMPETENCIA
  • 4. Guía del curso  Presentación de los participantes  Exploración diagnostica de conocimientos previos  Portafolio de evidencias  Video “Sabias que”  Manual de word  Manual power point
  • 5. Exploración del sentir  Video “Sabias que” 1. ¿Qué opinión tienen con relación a lo se plantea en la presentación? 2. ¿Qué importancia tiene en la actualidad para un profesor utilizar o no utilizar las TIC?
  • 6. Guía del curso Esta sesión del taller consta de 6 actividades obligatorias y una actividad integral las cuáles se indicarán en el desarrollo de cada actividad, el producto final que se debe entregar es un archivo que contenga las herramientas y pasos revisados de esta aplicación.
  • 9. Actividad 1 Subtema 1 “Tutorial Word” a) Abrir el programa: b) Click en inicio c) Click en Programas. d) En el menú que se despliega click en Office Word 2007. e) Guardar el documento con el nombre “Ejercicio 1”. b) Realizar el ejercicio 1 del “Tutorial Word” (pag. 5) Evidencia A.  Documento guardado en PC.
  • 10. Actividad 2 a) Revisar el subtema 2 del “Tutorial Word” y que dentro de Word dé click en los elementos que se encuentran en la barra de herramientas: • Inicio • Insertar • Diseño de página • Referencias Correspondencia • Revisar • Vista • Complementos
  • 11. Actividad 2 b) A continuación hacer click en la pestaña de inicio y en el documento “ejercicio 1” selecciona un párrafo y cambia su posición en el texto. Elimina una palabra. Copia un renglón del documento. Busca y reemplaza una palabra. c) Ubicarse en la pestaña “vista” y ver el documento en diseño de impresión, lectura de pantalla completa, diseño web, esquema y borrador.
  • 12. Actividad 3 A) Revisar el subtema 3 y 4 del tutorial y dar click en el botón de office que se encuentra en la parte superior izquierda de la pantalla y guarda el documento en la unidad C de la computadora en la carpeta mis documentos. Guardar como en unidad extraíble y guardar en una carpeta denominada “Curso Word” en el área de escritorio”.
  • 13. Actividad 3 B) Proceder a dar formato a un texto, y revisar el subtema 5 para posteriormente dar click en la pestaña formato de texto para cambiar tamaño de letra y subraya letras. C) Dar click en la pestaña revisar y utiliza la opción ortografía y gramática. Al desplegarse el menú da la opción de cambiar ó en su defecto, la acción de omitir. (Pag. 23-24) Evidencia B:  Documento guardado en unidades C: extraíble, en archivos y carpetas en escritorio. Evidencia C  Ejercicio 1. Documento modificado y con formato y revisado ortográficamente
  • 14. Actividad 4 A) Revisar el subtema 7 del tutorial, posterior a la revisión dar click en la pestaña Diseño de Página y seleccionar un tamaño de margen para el documento “Ejercicio 1”. Cambiar la orientación del texto vertical a horizontal. B) Aplicar uno de los temas cambiando color y fuente del documento. Guardar el archivo como Diseño de página en la carpeta “Curso Word” , realizar el ejercicio ”Diseño de pagina”, pag. 35 C) Continuar la revisión del subtema 8 del tutorial, crear tablas e insertarlas en el documento. haciendo click en la pestaña Insertar y en la herramienta Tabla crea una tabla de 3 filas 3 columnas y realizar el ejercicio de la pág. 41 “crear tabla” Evidencia D  Tabla creada  Documento creado
  • 15. Actividad 5 A) Abrir un nuevo documento de Word, y aplicar la plantilla “Invitaciones”/Empresa al documento Ejercicio 1. Revisar el subtema 9 y 10 del tutorial word B) En la pestaña “insertar” dar click en imagen, imágenes prediseñada y formas básicas para complementar documentos. Crea un gráfico con la tabla elaborada en la actividad 4.
  • 16. Actividad 5 C) En el mismo documento crear números de página en la parte inferior de la página, darles formato centrado y en numeración romana, comenzar a numerar por 3, siguiendo lo que en el subtema 12 se indica. D) Dar click en la pestaña Insertar, da click en la herramienta SmartArt, selecciona un organigrama de tres niveles y cambia los colores originales en la figura. Evidencia E  Documento con plantilla, con imágenes insertadas y con notas al pie y notas al final, y organigrama creado
  • 17. Actividad Integradora A) Elaborar un documento con texto copiado de un sitios de internet en el que se incluyan todos los elementos vistos en el tema Word 2007 elaborando una presentación en Word considerando las aplicaciones para procesar y editar información y guárdala en la carpeta que se creó en el portafolio de evidencias. B) El documento deberá contener el siguiente Encabezado, incluyendo la fecha del día: Curso de introducción a Microsoft Word2007 ....................................................24/05/2010
  • 18. Actividad Integradora C) Con el siguiente Pie de página con el número de página y el número total de páginas: Tuxtepec (Oaxaca)...............................Página 3/9 ……..........................................I.T.TUX. D) ¿Cómo nos puede servir de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje? E) Participaciones en plenaria. Evidencia F  Documento creado con los elementos revisados durante la sesión
  • 20. Actividad 1 A) Qué es power point? ¿Para qué sirve? ¿Cómo nos puede servir de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje? B) Abrir el programa y revisar el tutorial de power point – subtema 1:  Click en botón de inicio  Click en Programas.  En el menú que se despliega click en Office Power Point2007.  Solicitar que cierren el programa desde la barra de títulos y vuelve a abrir.
  • 21. Actividad 2 A) Abrir un nuevo documento de Power Point y escribir un texto en diapositiva utilizando la plantilla “Libro de Ventas”. B) Dar click en el botón de office que se encuentra en la parte superior izquierda de la pantalla y guarda el documento en la unidad C de la computadora en la carpeta mis documentos. Guardar como en unidad extraíble y guardar como Ejercicio G1 en la carpeta Mis documentosEjercicios Powerpoint no cierre esa presentación para continuar con el ejercicio.
  • 22. Actividad 2 C) Crear otra presentación con el diseño de Ejercicio G1 con el nombre Ejercicio G2 en la carpeta Mis documentosEjercicios PowerPoint. D) Revisar la pag. 11 del tutorial y segui los pasos que se indican para crear una presentación como pagina web y guardar una presentación como Página Web en el portafolio de evidencia Evidencia G  Documento guardado en unidades C: extraíble, en archivos y carpetas en escritorio. Evidencia H  Documento guardado como presentación pagina web
  • 23. Actividad 3 A) Trabajar con las presentaciones creadas anteriormente y los tipos de vistas. Abrir las presentaciones que se crearon en la actividad anterior en el ejercicio paso a paso y no cerrarla para pasar al punto 2.  Abrir la presentación Ejercicio G2 que creamos en los ejercicios propuestos del tema anterior.  Abrir la presentación Ejercicio G1 utilizando el listado de documentos recientes.  Visualizar las presentaciones presionando la tecla F5.
  • 24. Actividad 3 B) Dar click en pestaña Vistas y localizar los elementos del entorno de trabajo del procesador de textos, así como las diferentes vistas: Normal, clasificador de diapositivas, página de notas, patrón de diapositivas, patrón de documentos, patrón de notas,  Pasar a la vista Clasificador de diapositivas.  Pasar a la vista clasificador también desde la banda de opciones c) Finalmente descargar de internet una presentación de power point de un tema académico, realizar los pasos anteriores en ella y guardarla en la carpeta del portafolio de evidencias con el nombre plantilla_inicial. Y realizar el ejercicio de la pagina 19 del tutorial. Evidencia I  Documento creado
  • 25. Actividad 4 A) Dar click en la pestaña insertar y ve a la herramienta objetos e inserta un gráfico de Microsoft graph. Ubicarse en la unidad 8 del tutorial “manejar objetos” se cree una nueva presentación y se sigan los pasos que se indican en el tutorial b) Revisar la unidad 9 del tutorial. Da click en la pestaña inicio de la barra de herramientas. Escribe un texto en Arial, letra negrita, cursiva, subrayada, color de fuente rojo, tamaño de fuente 14.
  • 26. Actividad 4 C) A continuación Dar click en la pestaña Insertar y en la herramienta Tabla crea una tabla de 3 filas y 3 columnas. En la unidad 10 del tutorial se muestra a detalle como hacerlo, revisa el tutorial. Evidencia J:  Presentación con objetos, con texto modificado y con tabla
  • 27. Actividad 5 A) Crear una presentación en blanco y guárdala en la carpeta portafolio de evidencias con el nombre Formacion_graficos.  Crear un gráfico con información de tabla de excel en una presentación de power point.  Revisar la unidad 11 del tutorial y ubicarse en el ejercicio de la pag. 31 “paso a paso”.
  • 28. Actividad 5 B) Dar click en la herramienta Smart Art y elabora un tipo de organigrama por jerarquía con tres niveles, con objetos en 3D y que sea similar al que se muestra en la pagina 37. C) Seguir paso a paso lo que se describe en el apartado de la unidad 13, dibujar formas pag.37 e incluir en la presentación el sol que se muestra en la pag. 42 Evidencia K:  Presentación con gráficas, organigrama, dibujos y formas
  • 29. Actividad 6 A) Revisar la unidad 14 del tutorial Describir las herramientas para personalizar una presentación: sonidos a diapositivas y tiempos y se agregue a la presentación que se trabajo y creo en el tema 6, los sonidos deben ser de la galería multimedia. B) Dar click en la pestaña animaciones y utilizar la herramienta Personalizar animación. Al desplegarse el menú a la derecha de tu pantalla seleccionar un texto de tu diapositiva y agrega un efecto de entrada que sea arrastrar hacia adentro. Aplicar la transición “desaparecer suavemente y da una velocidad de transición lenta.
  • 30. Actividad 6 C) Ir a “Vista Presentación” con diapositivas para ver la animación. Aplicar otras transiciones entre diapositivas. Transición de diapositivas trayectorias de desplazamiento animaciones de entrada de énfasis, de salida hipervínculos. Evidencia L  Diapositiva del tema 6 con sonido de la galería multimedia.  Diapositiva elaborada con animación y transición
  • 31. Actividad integradora A) Elaborar una presentación en Power point considerando las aplicaciones para procesar y editar información y guárdala en la carpeta que se creó en el inicio. B) ¿Cómo nos puede servir de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje? C) Participaciones en plenaria.
  • 33. Actividad 1 A) Ingrese a internet y en el navegador se escriba la frase “Cmaps-Tools” o ingresar la siguiente dirección http://cmap.ihmc.us/download/ B) Descargar el software para elaborar mapas conceptuales. Evidencia M:  Cmaps-tools instalado
  • 34. Actividad 2 A) Leer las paginas indicadas del documento “teoría subyacente de mapas conceptuales” Pag. 1 introducción Pag 3 y 4 fundamentos psicológicos de los mapas conceptuales Pag. 12 - 15 la construcción de buenos mapas concepto B) ¿Qué es un mapa conceptual?
  • 35. Actividad 3 Videos “Crear un Cmap” “Agregar proposiciones a un Cmap” “Trabajar con recursos en un Cmap” Evidencia N. Mapa conceptual (individual)
  • 36. Actividad 4 En la siguiente dirección http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espano l/index.html A) Revisar en el tutorial las secciones  “crear un Cmap”,  “adicionar un concepto”,  “agregar proposiciones”,  “trabajar con recursos”
  • 37. Actividad 4 Dar lectura a los sig. artículos: 1. El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha institucional? 2. Nativos digitales y el ocultamiento del fracaso escolar 3. Las competencias digitales de los docentes
  • 38. Actividad 4 C) Estructurar tres equipos (1,2,3) en cantidades iguales:  Cada miembro del equipo dará lectura de manera individual al articulo que le sea asignado por el instructor al equipo D) Al concluir la lectura elaborar un cmaps (mapa conceptual) de la lectura destacando los aspectos relevantes e importantes de la lectura de manera individual. E) Posteriormente por equipo discutir y revisar los mapas elaborados y elaboren un mapa de equipo. F) Indicar que con apoyo del video proyector un representante del equipo pasara a explicar el mapa conceptual elaborado por todo el equipo Evidencia Ñ  Mapa conceptual (grupal)
  • 39. Actividad 5 A) Indicar que se realice una síntesis de la lectura “Teoría subyacente de los mapas conceptuales” en una presentación de power point de máximo 4 diapositivas. B) Elaborar un mapa conceptual de la síntesis que se realizo de la lectura anterior. C) Agregar la presentación de power point al mapa conceptual como recurso. D) Solicitar se reflexiones acerca de la pregunta siguiente ¿Cómo y en que me ayudaría incorporar mapas conceptuales en mi cátedra Evidencia O:  Presentación con gráficas, organigrama, dibujos y formas
  • 42. Apertura de la sesión  El producto de la Sesión 2, Entorno Web será un mapa conceptual integral con los subtemas y sus características, elaborado con la herramienta Cmap tools.  El mapa se irá integrando a medida que se vayan realizando las actividades de la sesión  El taller consta de 6 actividades guiadas por el instructor y 3 actividades autónomas en las cuales el estudiante adquirirá la información por sus propios medios. Ambas pueden ser individuales o por equipo. (Se describirán en el desarrollo de cada actividad).
  • 43. Actividad 1 A) Preguntas:  ¿Han usado el correo electrónico?  ¿Han escuchado hablar del chat?  ¿Han establecido una conversación utilizando un chat?
  • 44. Actividad 1 B) Solicitar la elaboración de un mapa conceptual en Cmaps tools con los elementos que conforman el correo electrónico y el chat, consultando las referencias 1: http://www.aulaclic.es/internet/t_5_5.htm http://www.aulaclic.es/internet/t_6_3.htm http://es.tldp.org/Tutoriales/doc-curso-guadalinex- iesaverroes/tema5b.pdf Evidencia A: Carpeta con archivo electrónico de mapa conceptual: “Correo electrónico y chat”.
  • 45. Actividad 2 A) Revisar la dirección http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxI “¿Cómo crear una cuenta de correo electrónico?” y que se siga paso a paso lo que en ella se indica. B) Consultar la Referencia 2 para fortalecer los conceptos.  http://reixuk.wordpress.com/2009/01/04/crear- una-cuenta-de-correo-de-gmail-educasitio/  http://www.gmail.com, Evidencia B: Cuenta de correo electrónico.
  • 46. Actividad 3 A) Revisar de manera individual “Enviar y Leer mensajes” http://es.kioskea.net/contents/utile/email.php3 B). Actividad autónoma:  Revisar la Referencia 3 y que se realice lo que en ella se muestra. http://www.youtube.com/watch?v=E1biIdvzA3c Evidencia C:  Archivos electrónicos enviados al facilitador
  • 47. Actividad 4 A) Revisar la presentación “Como crear listas de contactos” en la siguiente dirección electrónica: http://www.mailxmail.com/curso-manual-gmail/lista- contactos B) Actividad autónoma: Enviar un correo electrónico a todos los integrantes de la lista utilizando las opciones enviar copia y copia oculta. Explicar estas opciones. Evidencia D:  Correo electrónico con la lista de los datos de los compañeros.
  • 48. Actividad 5 A) Integrarse en parejas. B) Leer “Acerca del chat”. http://www.google.com/support/chat/bin/answer.py?hl=e s&answer=159495 http://mail.google.com/mail/help/intl/es/chat.htm c) Revisar de manera grupal la presentación “¿Cómo empiezo a chatear?” http://www.google.com/support/chat/bin/answer.py?hl=es&a nswer=161880
  • 49. Actividad 5 D) Actividad autónoma: Intercambiar puntos de vista con su pareja sobre la importancia de la comunicación en la práctica docente. Al terminar, guarden la conversación en un archivo y después lo envían al correo del curso nombrándolo: s2_2.1E_nombreequipo. Evidencia E: Conversación almacenada en archivo y enviada por correo, con la siguiente forma: s2_2.1E_nombreequipo
  • 50. Actividad 6 Preguntas: ¿Qué utilidad aporta el correo electrónico al docente? ¿Cuál es tu opinión sobre el uso del chat como medio de comunicación?
  • 52. Actividad 1 A) Realizar una exploración diagnóstica acerca del conocimiento de la Red Social Facebook, pidiendo que se organicen en 3 equipos y seleccionen un representante que exponga las conclusiones del equipo. B) Solicitar que discutan las siguientes preguntas para llegar a una idea final: 1. ¿Has participado en una red social? 2. ¿Sabes de alguien que utilice Facebook? 3. ¿Perteneces a una red social?
  • 53. Actividad 2 A) Investigar en internet “¿Qué es Facebook?” en: http://es.wikipedia.org/wiki/red_social http://es.wikipedia.org/wiki/facebook B) Indicar que posterior a su revisión elaboren una presentación Power Point acerca de lo que es Facebook, incorporando los elementos principales con extensión máxima de 2 diapositivas. C) Solicitar que guarden el archivo con el tipo llamado Presentación con diapositivas de Power Point y lo envíen al correo electrónico del curso Evidencia F  Archivo en correo electrónico del curso con la presentación con diapositivas de Power Point..
  • 54. Actividad 3 A) Solicitar se revise de manera individual el video  “como crear una cuenta en Facebook” en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=T2cKaMrpX94&feature=re lated  Como crear grupos http://www.youtube.com/watch?v=WVTvTxuCKzQ&feature= related B) Acceder al sitio http://www.facebook.com, para crear una cuenta. Evidencia G  Cuenta registrada en Facebook
  • 55. Actividad 4 A) Organizarse en 3 equipos B) Indicar se revise de manera grupal la presentación “Como encontrar amigos en facebook” que se encuentra en http://www.youtube.com/watch?v=s2TVoWaLD5s se siga paso a paso lo que en ella se indica. C) Actividad autónoma: Indicar en que consiste buscar y agregar como amigos a los integrantes del grupo. Evidencia H  Lista de amigos en Facebook integrada por lo menos con cinco amigos.
  • 56. Actividad 5 A) Revisar de manera grupal la presentación “Como compartir mensajes, fotos, videos y eventos en Facebook” http://www.slideshare.net/martiniho/tutorial-de-facebook-1503976 B) Actividad autónoma: Entablar una charla o plática sobre un tema de índole académico con los cinco compañeros del grupo formado en el punto anterior. Indicar que deben obtener material visual que apoye el tema abordado por el grupo. (NOTA: Puede proporcionar el material visual para consulta y descarga en la plataforma moodle). Evidencia I  Muro con los mensajes y material visual publicado en Facebook.
  • 57. Actividad 6 A) En equipo expresar su opinión sobre el uso de las redes sociales con fines educativos B) Elabore un mapa conceptual en Cmap tools con las ideas expresadas y en el que se agregue como recurso la presentación con diapositivas de Power Point de la actividad 1. C) Posterior apoyándose en el mapa elaborado dar una breve explicación del uso didáctico de la herramienta web que se trabajó en el taller por medio de videoproyección. Evidencia J:  Mapa conceptual grupal..
  • 59. Actividad 1 A) Revisar la presentación “Crear una cuenta en Twitter” que se encuentra en la Referencia 5 y se siga paso a paso lo que en ella se indica. Referencia 5:  http://www.mailxmail.com/video-twitter-como- crear-cuenta#iniciarVideo B) A la par que se revisa la presentación, acceder al sitio http://www.twitter.com, para crear una cuenta.
  • 60. Actividad 1 C) Formular una pregunta sobre un tema de actualidad. D) Actividad autónoma: Responder a la pregunta usando Twitter enfatizando que la respuesta no debe ser mayor a 140 caracteres. Evidencia K Cuenta creada en Twitter con respuesta a la pregunta del instructor.
  • 61. Actividad 2 A) Ubicarse en internet y revisar de manera individual las páginas de la Referencia 6 donde se explica “Como seguir en Twitter” y se siga paso a paso lo que en ella se indica. B) Revisar la presentación “Como seguir en Twitter” seguirla.
  • 62. Actividad 2 C) Actividad autónoma: Lanzar una pregunta al grupo escribiéndola en Twitter e indicar que se dé respuesta ahí mismo. Referencia 6 http://www.viddler.com/explore/promocionweb20/v ideos/11/ http://www.slideshare.net/binnary/presentacin- twitter-web20 Evidencia L  Registro de following en Twitter.
  • 63. Actividad 3 A) Actividad autónoma: Indicar que use el Twitter para editar su perfil con foto . Referencia 7  http://mauriciogonzalez.tv/videotutorial-como- subir-o-compartir-una-foto-en-twitter-com/ Evidencia M  Perfil con foto en Twitter
  • 64. Actividad 4 A)Posterior a su revisión representar con alguna herramienta de representación gráfica los elementos principales de Twitter B) Pregunta:¿Qué beneficios puede aportar Twitter a su actividad docente?. Evidencia N:  Representación gráfica de los elementos principales de Twitter.
  • 66. Actividad 1 A) Pregunta al grupo: ¿Para qué se utiliza una bitácora? ¿Cómo la podrías utilizar electrónicamente? B) Redactar las respuestas en un documento de Word y lo guarden. Evidencia Ñ  Archivo electrónico con las respuestas a las preguntas.
  • 67. Actividad 2 A) Revisar la presentación “¿Qué es un blog?” B) Elaborar un mapa conceptual con la herramienta Cmaps tools acerca de lo que es un blog, rescatando los elementos principales. C) Guardar el mapa conceptual y enviarlo al correo electrónico del instructor. Evidencia O  Mapa conceptual en el correo electrónico del instructor.
  • 68. Actividad 3 A) Exponer ante el grupo los mapas conceptuales. B) Señalar a los participantes los elementos faltantes. C) Conclusión que es un blog y para que se utiliza Evidencia P  Dirección del blog con texto Agrega como entrada al blog el texto de la Evidencia O.
  • 69. Actividad 4 a) Solicitar que escriban en la barra de direcciones de internet la siguiente dirección: http://herramientasparalaeducacionadistancia.bl ogspot.com/2007/10/como-subir-una- presentacion-de-power.html e indicarles que revisen la presentación donde se explica cómo agregar una presentación de Power Point al blog. b) Pedir que agreguen al blog personal una de las presentaciones de Power Point elaboradas en la sesión de software de aplicación. Evidencia Q:  Presentación de power Point como entrada en el blog
  • 70. Actividad 5 A) Investigar cómo se vincula la dirección del blog de un compañero al weblog personal, además se deben listar al menos tres direcciones en el apartado cronológico del blog. B) Se deben visitar los blogs vinculados, revisar la información publicada y dejar un comentario. Por lo menos hacer una entrada. C) Expresar una opinión acerca de los trabajos realizados y el aprendizaje logrado hasta esta parte del taller. Evidencia R:  Weblog con hypervinculos a otros blogs y con comentarios en la información publicada
  • 71. WIKI
  • 72. Actividad 1 A) Pregunta al grupo: ¿Qué es una wiki? B) Solicitar por lo menos tres participaciones en plenaria. Evidencia S:  Archivo electrónico con las respuestas a las preguntas.
  • 73. Actividad 2 A) A continuación revisar el documento “¿Qué es un Wiki?” en el apartado de materiales de entorno web. B) Posterior a su análisis, elaborar una reflexión acerca de esta herramienta y pedir que la suban como entrada en su blog personal  Evidencia T:  Entrada en el blog personal con la información del wiki.
  • 74. Actividad 3 A) Revisar de manera individual la presentación crear wiki, agregar texto y video que encuentra en la carpeta de materiales y se siga paso a paso lo que en ella se indica. B) A la par que se revisa la presentación, se acceda al sitio http://www.wikispaces.com/help-spanish para crear una cuenta. C) Crear cuenta en wikispaces Parte 1 Parte 2
  • 75. Actividad 3 D) En el correo electrónico de Gmail solicitar a tres compañeros del grupo, su correo electrónico. A estas cuentas se les invitará para que participen en la elaboración de Wiki. Dar la instrucción de que estas cuentas sean las mismas con las que se dio de alta en wikispace y que sea la misma que se generó en la cuenta de correo electrónico y chat. E) Revisar la presentación para “Agregar un texto y video al wiki”. F) Solicitarle que colabore con información relevante en las wikis de sus compañeros Evidencia U:  Wiki con la participación de tres compañeros, con texto y video.
  • 76. Actividad 4 A) Agregar un documento de Word a las tareas realizadas en la sesión del procesador de texto. b) Crear hipervínculos a sus cuentas de Facebook y Twitter. Evidencia V: Wiki con hypervinculos y un documento de word
  • 77. Actividad 5 A) Agregar a su wiki otra página de edición. B) En la nueva página de edición, agregar una entrada del blog a la nueva página del wiki creado. C) En plenaria lanzar pregunta “¿Cuál es la diferencia entre un blog y un wiki?” y “¿Cuál es su aplicación en el proceso enseñanza-aprendizaje?”. Evidencia W: Wiki que contenga la información publicada en un blog.