2. Einsatzmöglichkeiten von e-Portfolios
im Musikunterricht in der
Sekundarstufe II an der AHS in Österreich
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3. Problemstellung I
Verankerung „Neuer Medien“ im Lehrplan (Allgemeiner Teil +
Fachspezifischer Teil)
Wissenschaftlicher Diskurs fehlt bzw. im Anfangsstadium
Musikpädagogik in D > Ö
Medienpädagogik, Bildungstechnologien
Schwerpunkt(e) in der Pädagogik / Allgemeinen Didaktik
Einsatz Neuer Medien im Musikunterricht?!?
Höfer, F. (2011): E-learning im Musikunterricht. Wien, Universal
Edition. [Dissertation an der Universität Mozarteum Salzburg]
Braunstein, J. (2013): Didaktischer Mehrwert von Moodle und Web
2.0-Anwendungen im Musikunterricht. [Master Thesis an der Donau-Universität Krems]
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4. Problemstellung II
Handlungsorientierter (kompetenzorientierter) Musikunterricht
Zentrum: aktiver Umgang mit Musiker (Outputorientierung)
Kompetenzmodell – e-Learning: Musiktheorie? Praxis?
Beurteilung? (u.a. „Musikalischer Kompetenzen“)
Standardisierte kompetenzorientierte Reifeprüfung
Inkrafttreten ab dem Haupttermin 2014/15 (österreichweit)
Musikerziehung (AHS ohne Schwerpunkt)
Verfassen einer Vorwissenschaftlichen Arbeit (kurz: VWA)
Mündliches Prüfungsfach: „Für Musikerziehung bedeutet
Kompetenzorientierung zudem eine Leistung in Bezug auf die
Anwendung musikpraktischer Fertigkeiten und Fähigkeiten.“
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5. Kompetenzmodell ME (Sek II)
Förderliche
Leistungsbewertung
Laufende Rückmeldungen von Lehrenden und
Schülerinnen und Schülern über
Lernfortschritte machen Leistungszuwachs
sichtbar und motivieren.
Selbsttätiges und
eigenverantwortliches Lernen
Schülerinnen und Schüler erwerben
Strategien und Methoden zum
selbstständigen Umgang mit Musik – auch
im Hinblick auf die persönliche
musikalische Entwicklung. Sie
übernehmen Verantwortung bei der
Musikauswahl und entwickeln Vertrauen in
die eigene Gestaltungsfähigkeit – auch im
Hinblick auf die kompetenzorientierte
Reifeprüfung.
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6. Problemstellung III
Bildungslandschaft in Europa – PISA-Test
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Verfassung
Schulunterrichts-gesetz
(SCHUG)
Allgemeine
Bildungsziele
Lehrplan
Bildungs-standards
(jeweiliges
Fach)
Kompetenze
n (Kompetenz-modelle,
Testverfahren, etc.)
Europäische Union – „Lifelong Learning“ – Verordnungen
Lerntheorien – Didaktische Konzepte – e-Portfolio
Outputorientierung – Content – Lernen
8. Vorläufige Fragestellung
Welche Einsatzmöglichkeiten bieten e-Portfolio-Arbeiten im
Musikunterricht an AHS in Österreich in der Sekundarstufe II?
1. Welche e-Portfolio-Typen bzw. welche e-Portfolio-Software existieren und welche
eigenen sich für die Verwendung im Musikunterricht in der Sekundarstufe II? Welche
lerntheoretischen Konzepte und Erkenntnisse können durch e-Portfolios in den
Musikunterricht transferiert werden?
2. Welche Rollen und Aufgaben ergeben sich durch den Einsatz von e-Portfolios für die
Lehrpersonen und die Schüler/innen? Welche Vorrausetzungen müssen die Lehrenden
und die Lernenden haben?
3. Wie können e-Portfolio-Arbeiten für die Leistungsbeurteilung im Musikunterricht
herangezogen werden? Welche bestehenden Beurteilungskonzepte im Zusammenhang
mit (e-)Portfolios können im Musikunterricht angewendet und/oder adaptiert werden?
4. Welche Möglichkeiten und Grenzen ergeben sich für den Einsatz von e-Portfolios im
Kontext von kompetenzorientierten Musikunterricht sowie im Hinblick auf die
standardisierten, kompetenzorientierte Reifeprüfung?
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9. Weiterer Weg zur Master Thesis
Schritte Zeitplan
Endgültige Freigabe der Skizze Ende August – Anfang September
(Weiter-)Arbeit am Exposè Mitte September – Ende September
Absprache mit Betreuer/in
Ende September – Mitte Oktober
(Zeitplan, Literatur, Forschungsfrage, etc.)
weitere Literaturrecherche und
-auswertung
laufend – Ende Oktober
Manuskriptrohfassung Mitte November
Manuskriptfinalisierung Ende November
Formatierung, Formalia Mitte Dezember
Abgabe Erstfassung Mitte Dezember – Ende Dezember
Überarbeitung – Abgabe – Defensio ab 2015
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11. Danke für die Aufmerksamkeit!
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Notas do Editor
Erinnerungen an den Eigenen Musikunterricht > Vielfältigkeit des Musikunterrichts
praktisches Musizieren (Singen – Musizieren mit Instrumenten – Tanzen)
theoretische Aspekte (Musikgeschichte, Formenlehre, Komponisten, Musiklehre, etc.)
Wandel des Faches in der Bildungslandschaft
Diener der Kirche (Kirchengesang)
Kunstwerk
Handlungsorientierter Musikunterricht
Sozialisierung von Jugendlichen (Popmusik, YouTube, uneingeschränkter Musikkonsum, etc.)
Reflexion / Verbindung aller Teilaspekte von Musikunterricht
Arbeitstitel:
Welche Einsatzmöglichkeiten bieten e-Portfolio-Arbeiten im Musikunterricht an AHS in Österreich in der Sekundarstufe II?
Seit 1998 ist E-Learning Bestandteil der offiziellen Lehrpläne
Neue Medien – Bildungstechnologien – ePortfolio
Kontroversielle Diskussion über den Einsatz neuer Medien im Musikunterricht
Rasante Entwicklung der neuen Technologien
Hernawachsen der Net Generation (Digital Natives)