Escrita criativa biblioteca_ebism

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Escrita criativa biblioteca_ebism

  1. 1. PROPOSTAS PARA UMA ESCRITA CRIATIVA BIBLIOTECA DA EBI DE SANTA MARIA, BEJA Título da actividade Roteiro da actividade Jogar, com os alunos, ao ‘stop’: um aluno diz o Letras abecedário em voz baixa e um outro aluno deve dizer(adaptado de De Miranda, ‘stop’, parando assim o colega numa letra do abecedário. 2001) A letra em que parar será dita aos alunos e eles terão de escrever o maior número possível de palavras que contenham essa letra. Essas palavras são usadas para escrever um conto/uma história... Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Cada aluno descreve um Esta actividade pode ser Biografias dos colegas da sala transposta para um blog da (De Miranda, 2001) pormenorizadamente. turma: os alunos deixam, Cada aluno lê a sua no blog, mensagens com a descrição, sem mencionar descrição dos colegas. Os o nome do colega outros alunos respondem à A turma tenta adivinhar mensagem, nomeando a quem são os colegas pessoa que julgam descritos. corresponder à descrição em causa. Título da actividade Roteiro da actividade Dividir os alunos em equipas. Escrever no quadro cerca Adjectivação de 10 palavras que correspondam a objectos facilmente (De Miranda, 2001) adjectiváveis. Estabelecimento de um tempo limite para que os alunos descubram o máximo de adjectivos para cada uma dessas palavras. Por exemplo: árvore – frondosa, bonita, grande, etc. Escolher um vencedor. Título da actividade Roteiro da actividade Entregar uma folha a um aluno e pedir-lhe que escreva Surpresa Morfológica um artigo. (De Miranda, 2001) O aluno passa a folha, dobrando a parte que escreveu, ao colega que deve escrever um adjectivo. O processo repete-se com a seguinte ordem de elementos a escrever: substantivo, verbo, artigo, substantivo, adjectivo – deforma a completar a frase. Os alunos lêem alto as frases, vencendo a que tiver mais lógica.
  2. 2. Título da actividade Roteiro da actividade Entregar uma folha a um aluno e pedir-lhe que escreva, Narrativa Colectiva no início da folha, o nome de um homem. Deve, depois, (De Miranda, 2001) dobrar a folha e passá-la a um colega. O processo repete-se com a seguinte ordem de elementos a escrever: nome de uma mulher; um lugar; a fazer o quê; dia da semana; horas, motivo. Ler os conjuntos de palavras em voz alta e eleger o conjunto mais criativo. Este servirá para escrever uma narrativa que contenha todos estes elementos. Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Procurar em revistas, Criar um documento (em A Imagem é o tema jornais, etc., imagens nas MS Word) com a (De Miranda,2001) quais se possa identificar formatação desejada (uma um tema. ou duas colunas, tipo de letra, tamanho…) e integrar, no documento, a imagem escolhida. Indicar aos alunos que Os alunos usam esse criem um texto documento para criar o subordinado ao tema da texto. imagem, colando-a na própria folha onde escrevem. Título da actividade Roteiro da actividade Dar uma folha em branco a um aluno e pedir-lhe que Diálogo Surpresa escreva uma pergunta qualquer, começando com por que. (De Miranda, 2001) Quando acabar, o aluno deve dobrar a folha e passá-la ao colega, sem que este veja a pergunta. O segundo aluno deve escrever uma resposta que comece com porque. Repetir o processo até todos os alunos terem participado. Pedir a voluntários que leiam em voz alta o conjunto de perguntas e respostas. Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Apresentar aos alunos uma Os alunos acedem a um Reescrever contos versão muito resumida e documento do Word com a(adaptado de De Miranda, sucinta de um conto versão resumida do texto. 2001) popular. Podem aceder, também, a uma pasta de imagens relacionadas com o conto
  3. 3. Pedir aos alunos que Os alunos reescrevem o elaborem sobre essa conto a partir do versão, construindo um documento e recorrendo às conto bonito e com muitos imagens disponibilizadas, detalhes. trabalhando o processador de texto. Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Criar um personagem e Criar, num documento do Criar um mapa de estabelecer três hipóteses MSWord ou num diapo- Histórias de acontecimentos/acções sitivo do Power Point, um (Leão e Filipe,2002) possíveis. Para cada uma diagrama/organograma das hipóteses, apresentar com as diferentes hipó- três sequências possíveis e teses. assim sucessivamente. Os próprios alunos devem Depois, cada aluno pode realizar esta tarefa, para escolher um percurso e desenvolverem as suas desenvolvê-lo numa competências de utilização narrativa. das TIC. Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Distribuir pedaços de papel Manchetes divertidas por todos os alunos. Cada(adaptado de De Miranda, um deve escrever nesse Depois de determinado o 2001) papel, o nome da título da notícia, os alunos personagem da notícia, escrevem o texto num usando um substantivo (por documento do MS WORD, exemplo: jogador de devendo formatá-lo de futebol, dona de casa). forma a se assemelhar a um Depois dobrar o papel e artigo de jornal (duas escrever, do lado de fora: colunas, título destacado, quem? imagens a cores, etc. . . ) Repetir o processo com um verbo (o quê), um local (onde), e uma hora/um tempo (quando). Sortear, para cada aluno, um papel de cada conjunto, para que todos os alunos tenham uma indicação de quem, o quê, quando e onde. Ao juntar todos estes elementos, têm o título da notícia. O aluno/grupo deverá, agora, criar um texto que explique o acontecimento que o título antecipa.
  4. 4. Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Distribuir pelos alunos livros Fazemos um poema de poesia do fundo Pedir que os alunos em (por biblioteca EBI Santa documental e pedir-lhes para grupos de 2 construam Maria) escolher um poema. um poema nos Juntar num documento computadores da WORD o primeiro verso de biblioteca, cada poema escolhido. seleccionando versos e Dar um título possível (por agrupando-os em exemplo: versos soltos, poema unidades de sentido maluco, …) Ilustrar com uma imagem Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Mudei as personagens Distribuir pelos alunos (pode Colocar nos computa- (por biblioteca EBI Santa ser a pares) uma história. dores da biblioteca uma Maria) Os alunos reescrevem a história em WORD história mas têm de mudar as (podem ser histórias personagens (por exemplo os diferentes para cada humanos passam a animais). computador). Pode-se dar a indicação para mudar também o espaço, os lugares, o tempo etc. . . Título da actividade Roteiro da actividade Sugestão Distribuir pelos alunos livros Pode-se fazer uma Uma história com capas do fundo documental. seleção prévia dos (por biblioteca EBI Santa A partir dos títulos, inventar livros. Os textos podem Maria) uma história em conjunto (ver ser escritos em WORD. exemplo aqui) Título da actividade Roteiro da actividade O aluno escreve numa 1ª folha: 1-um nome de pessoa, homem ou mulher./2-o nome deCriando uma personagem um lugar distante./3-uma idade qualquer./4-um espaço de(António José Vilas-Boas) tempo: segundos, horas, meses, anos, décadas, séculos, etc./5-um número qualquer./6-uma medida em metros de 1 a 5./7-um desejo qualquer/8-a palavra sim ou a palavra não./9-uma cor./10-outra cor./11-um hábito que classifica como defeito. 12- um certo valor em dinheiro./13-o nome de uma música ou de um grupo musical./14-o nome de um lugar muito perto. O aluno transcreve para uma 2º folha os dados da folha 1: 1.Qual é o nome do(a) teu(tua) noivo(a)?/2-Onde se encontraram pela primeira vez?/3.Que idade é que ele(a)
  5. 5. tem? /4-Quanto tempo namoraram? /5-Qual o número dos sapatos dele(a)?/6-Qual é a altura dele(a)?/7-Qual é o maior desejo dele(a)?/8-É bonito(a) e inteligente?/9-Qual é a cor dos olhos dele(a)? /10-Qual é a cor dos cabelos dele(a)?/11-Qual é o pior defeito dele(a)?/12-Quanto dinheiro levarão para a lua-de-mel? /13-Qual é a canção que gostariam de ouvir no vosso casamento? /14-Onde vai ser a lua-de-mel? Baseando-se nas perguntas e nas respostas do exercício número dois, escrever agora um pequeno texto procurando que seja original e divertido. Título da actividade Roteiro da actividade Fornecer aos alunos um texto conhecido (por exemplo a Mas quem é que precisa Tartaruga e a lebre). Pedir para reescrever a história mas do U com a seguinte condicionante: proibido usar a letra U em (adaptado de Santos, M, qualquer palavra (por exemplo Tartaruga passa a 2007) Cágado, uma vez passa a três vezes, etc…) Título da actividade Roteiro da actividade Título da actividade Roteiro da actividade Título da actividade Roteiro da actividadeBibliografia:Barbeiro, L. F. (1999). Jogos de Escrita. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.De Miranda, S. (2001). Escrever é divertido. 2ª Ed. São Paulo: Papirus Editora.Franco, J. A. (1999). A poesia como estratégia. Porto: Campo das Letras.Leão, M.; Filipe, H. (2002). 70 + 7 Propostas de Escrita Lúdica. Porto: Porto Editora.Nascimento, Z.; Pinto, J. M. (2003). A dinâmica da escrita. Como escrever com êxito.Lisboa: Plátano Editora.Santos, M. F. (2007). Quero ser escritor. Lisboa: Oficina do Livro.Timbal-Duclaux, L. (1997). Eu escrevo contos e novelas. Lisboa: Pergaminho.Sites com atividades:
  6. 6. http://www.slideshare.net/profmeg/projecto-escrita-criativahttp://www.profteresa.net/oficinaescrita/oficina_escrita.htmhttp://www.profteresa.net/oficinaescrita/oficina_escrita.htmhttp://aulaportugues.no.sapo.pt/modulo15.htmhttp://escritaeescritores.com.sapo.pt/Escrita_ludica_e_expressiva.htmhttp://www.portoeditora.pt/espacoprofessor/ficha-manual/70-7-propostas-de-escrita-ludica?id=125872Conectores de escrita: Situação Conectores em primeiro lugar, primeiro, num primeiro Começar momento, para começar, antes de mais, etc. depois, seguidamente, além disso, na Continuar continuação, a seguir, em seguida, após, etc. por fim, finalmente, para terminar, por último, e Terminar foi então que, etc.... isto é, quer isto dizer, ou seja, por exemplo, de Especificar uma outro modo, entre outros, a saber, por outras palavra ou ideia palavras, com a intenção de, com o propósito de, a fim de, de forma a, etc. Dar ideias como ainda, bem como, assim como, do semelhantes mesmo modo, ou até, etc. Dar ideias pelo contrário, por outro lado, de outro modo, diferentes enquanto que, já, etc. parece-me que, eu penso que, a meu ver, no Dar uma opinião meu entender, considero que, etc. Iniciar um outro já com respeito a, quanto a, etc. assunto em conclusão, em resumo, em síntese, em suma, finalmente, Concluir para concluir, em breves palavras, por outras palavras, para rematar, por conseguinte, assim, concluindo, etc. ao mesmo tempo que, desde há longo tempo Indicar tempo que, etc. lá ao longe, aqui pertinho, naquele lugar, junto Indicar espaço a, etc. Indicar causa por causa de, visto que, etc. só se, a não ser que, pondo a hipótese de, Indicar hipótese supondo que, etc.
  7. 7. é claro, é evidente que, é indubitável que, nãoIndicar certeza há dúvida que, etc.

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