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  1. 1. Reformas educacionais na América Latina CANDAU, Vera. In: MOREIRA, A. F. (org.). Currículo: políticas e práticas. 4ª. ed. Campinas: Papirus, 1999. p. 29-42.
  2. 2. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Analisa as reformas curriculares desenvolvidas em diversos países latino-americanos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pontos centrais que justificam o discurso da Reforma Educacional: </li></ul></ul><ul><ul><li>Na perspectiva liberal , a educação latino-americana vive uma crise de eficiência, eficácia e produtividade. </li></ul></ul><ul><ul><li>A qualidade de ensino é baixa e desvinculada das exigências da transformação produtiva . </li></ul></ul>
  3. 3. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Principais atores : </li></ul></ul><ul><ul><li>Organismos internacionais, notadamente o Banco Mundial , na definição das políticas educacionais dos países periféricos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Necessidade de rever o papel e as responsabilidades dos atores locais : governos locais, atores da sociedade civil (sindicatos de professores, associações de estudantes, universidades etc.). </li></ul></ul>
  4. 4. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Aproximação com o projeto neoliberal hegemônico e estratégias utilizadas em sua implementação. </li></ul></ul><ul><ul><li>Conceitos-chave : descentralização, qualidade, competitividade, equidade, reforma curricular (desenvolvimento de competências), transversalidade, novas tecnologias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enfoque economicista e eficientista limitado a um pragmatismo e à subordinação da educação à lógica produtiva . </li></ul></ul>
  5. 5. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Algumas propostas : prioridade para a educação básica; qualidade como eixo da reforma, descentralização (financiamento e administração), maior participação de pais e comunidade no financiamento da educação (Estado Mínimo), setor privado e ONGs (decisões e implementação), enfoque setorial centrado na educação formal, definição de políticas e prioridades com base em análises econômicas. </li></ul></ul>
  6. 6. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Recomendações do Banco Mundial : </li></ul></ul><ul><ul><li>Aumento do tempo de instrução , oferta de livros didáticos (apoio à ação docente), melhoria da formação docente , privilégio da formação continuada, estímulo à EaD . </li></ul></ul><ul><ul><li>Também implementação de sistemas nacionais de avaliação (ENEM, ENADE, SAEB...). </li></ul></ul>
  7. 7. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Reformas curriculares: caráter de modernização conservadora – centralizadas, verticais (especialistas e consultores internacionais), conteúdos definidos de forma homogênea e prescritiva. </li></ul></ul><ul><ul><li>Temas transversais – caráter inovador e risco de trivialização e superficialidade. </li></ul></ul>
  8. 8. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Necessidade de outros enfoques. </li></ul></ul><ul><ul><li>Importância de os países unirem-se no esforço de promover uma outra reforma , emergente das bases e voltada às reais demandas dos educadores. </li></ul></ul>
  9. 9. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Propõe como desafios dos educadores: </li></ul></ul><ul><ul><li>desmistificar a aura de novidade e de avanço que cerca as reformas educacionais. </li></ul></ul><ul><ul><li>percebê-la como instrumento que legitima o projeto sóciopolítico hegemônico do atual momento histórico, de caráter neoconservador. </li></ul></ul>
  10. 10. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Deflagra o caráter neoliberal e neoconservador das reformas educacionais da América Latina. </li></ul></ul><ul><ul><li>Anuncia que estão comprometidas com os ditames das agências multilaterais . </li></ul></ul><ul><ul><li>Daí decorre o acento de tais reformas na busca por eficiência, eficácia e produtividade, em prol da inserção da educação dos países latinos na lógica da competitividade do mundo globalizado . </li></ul></ul>
  11. 11. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Delineia a bipolaridade dessas reformas curriculares: </li></ul></ul><ul><ul><li>descentralização-centralizadora : mediante municipalização do ensino; </li></ul></ul><ul><ul><li>centralização-descentralizada : mediante implementação de sistemas nacionais de avaliação, conteúdos básicos do currículo nacional e estratégias centralizadas de formação de professores. </li></ul></ul>
  12. 12. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Necessidade de se equacionar uma outra reforma , com as seguintes características: </li></ul></ul><ul><ul><li>plural, </li></ul></ul><ul><ul><li>não uniforme, </li></ul></ul><ul><ul><li>nascida na base da sociedade, </li></ul></ul><ul><ul><li>articulada a organizações da sociedade civil, </li></ul></ul><ul><ul><li>emergente das raízes do povo e da sua experiência histórica, </li></ul></ul><ul><ul><li>baseada na consciência dos processos históricos, </li></ul></ul><ul><ul><li>baseada no pluralismo cultural latino </li></ul></ul><ul><ul><li>baseada na percepção dos educadores como seus principais protagonistas. </li></ul></ul>
  13. 13. Reformas Educacionais na América Latina <ul><ul><li>Defende uma reforma curricular que não subordine o sistema educativo ao mercado de trabalho . </li></ul></ul><ul><ul><li>Propõe uma reforma que suponha a formação plena dos sujeitos sócio-históricos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Uma reforma que se preocupe com “questões relativas à identidade, às condições de trabalho, ao status econômico e social e à profissionalização dos professores” (CANDAU, 1999, p. 41). </li></ul></ul>
  14. 14. Questões para discussão <ul><ul><li>Em que contexto se insere a reforma educacional dos anos de 1990, na América Latina? </li></ul></ul><ul><ul><li>Quais as suas principais características? </li></ul></ul><ul><ul><li>Como a reforma curricular tem se inserido no âmbito das reformas educacionais e quais os seus eixos norteadores? </li></ul></ul><ul><ul><li>Qual a relação entre o crescimento da EaD e a reforma educacional dos anos de 1990? </li></ul></ul>

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