Apostila 3º encontro

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Apostila 3º encontro

  1. 1. GOVERNO MUNICIPAL DE CAUCAIA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SME COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO ANOS FINAIS APOSTILA DE APOIO PEDAGÓGICO 9º ANO 3º ENCONTRO DE MATEMÁTICAPROFESSORES FORMADORES: ANTUNES SIMON, JAKELINE GOMES E LÚCIA OLIVEIRA CAUCAIA – CE 1
  2. 2. ELABORAÇÃO DE ITENSCARO(A) PROFESSOR(A) Nesta oficina, vamos trabalhar a elaboração de itens contemplados no 9º ano do ensinofundamental, baseados nos paradigmas definidos pelo SPAECE, sistema que norteia todo estenosso trabalho. Iniciaremos nossas atividades elaborando itens que atendam as necessidadesavaliativas exigidas, estando, obrigatoriamente, de acordo com a real situação contextual doaluno. É fundamental que, neste processo, você, professor, tenha a consciência de que a suacontribuição é de valor inestimável para que consigamos chegar aos níveis de aprendizagemque pretendemos. É nesse sentido que Coordenadoria Pedagógica dos Anos Finais e a equipede formadores de Matemática da Secretaria de Educação de Caucaia não medem esforços,em todos os sentidos, a fim de chegarmos todos ao êxito que almejamos. Nós, professores de Matemática, precisamos estar cientes de que nosso papel em salade aula, junto ao aluno, é desenvolver seu potencial para o raciocínio lógico e, assim, facilitar oseu dia-a-dia. As avaliações realizadas pelo SPAECE seguem essa proposta e, com isso, vemconferir o andamento desse processo de ensino e aprendizagem. Continuamos contando com seu apoio nesta etapa, elaborando itens queverdadeiramente avaliem o desempenho de nosso alunado, de acordo com os conteúdoscontemplados em sala de aula, de acordo com o contexto educacional e atendendo asexigências do referido sistema.Vale ressaltar que em atividades dessa natureza, a experiência docente é de fundamentalimportância para que se possam elaborar itens em consonância com o contexto educacional.Apenas o contato direto com o aluno permite que o elaborador avalie se o item está adequadopara a série e disciplina a que se destina. 2
  3. 3. ELABORAÇÃO DE ITENS - OFICINA 01) ENUNCIADO: TEMA 1 - ESPAÇO E FORMA D1 – Identificar a localização/movimentaç ão de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificaçõesCOMANDO: D3 – Identificar propriedades deALTERNATIVAS: triângulos pela comparação de medidas(A) de lados e ângulos(B) D4 – Identificar relação entre quadriláteros por(C) meio de suas propriedades(D) D5 – Reconhecer a 02) ENUNCIADO: conservação ou modificação de medidas de lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas D6 – Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não retosCOMANDO: D7 – Reconhecer que as imagens de uma figura construída por uma 3
  4. 4. ALTERNATIVAS: transformação homotética são(A) semelhantes, identificando(B) propriedades e/ou medidas que se(C) modificam ou não se alteram(D) D8 – Resolver problema utilizando propriedades 03) ENUNCIADO: dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares) D9 – Interpretar informações apresentadas por meio de coordenadas cartesianas D10 – Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas significativos D11 – Reconhecer círculo/circunferência, seus elementos eCOMANDO: algumas de suas relaçõesALTERNATIVAS:(A) TEMA 2 -(B) GRANDEZAS E MEDIDAS(C) D12 – Resolver problema(D) envolvendo o cálculo de perímetro de figuras 04) ENUNCIADO: planas. D13 – Resolver problema envolvendo o cálculo de 4
  5. 5. área de figuras planas. D14 – Resolver problema envolvendo noções de volume. D15 – Resolver problema utilizando relações entre diferentes unidades de medida.COMANDO: TEMA 3 – NÚMEROS EALTERNATIVAS: OPERAÇÕES/ÁLGEBR A E FUNÇÕES(A) D16 – Identificar a(B) localização de números inteiros na reta numérica(C) D17 – Identificar a(D) localização de números racionais na reta numérica 05) ENUNCIADO: D18 – Efetuar cálculos com números inteiros, envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados das operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação)COMANDO: D20 – Resolver problema com números inteiros envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação,ALTERNATIVAS: divisão e potenciação)(A) D21 – Reconhecer as 5
  6. 6. diferentes(B) representações de número racional(C) D22 – Identificar fração(D) como representação de números racionais 06) ENUNCIADO: D23 – Identificar frações equivalentes D24 – Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extenção do sistema de numeração decimal, identificando a existência de ordens como décimos, centésimos e milésimos D25 – Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação)COMANDO: D26 – Resolver problema com números racionais envolvendo as operações (adição,ALTERNATIVAS: subtração, multiplicação, divisão e potenciação)(A) D27 – Efetuar cálculos(B) simples com valores aproximados de radicais(C) D28 – resolver problema(D) que envolva porcentagem 07) ENUNCIADO: D29 – Resolver problema que envolva variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas D30 – Calcular o valor numérico de uma 6
  7. 7. expressão algébrica D31 – Resolver problema que envolva equação do 2º grau D32 – Identificar aCOMANDO: expressão algébrica que expressa uma regularidade observadaALTERNATIVAS: em sequências de números ou figuras(A) (padrões)(B) D33 – Identificar uma equação ou inequação(C) do 1º grau que expressa um problema(D) D34 – Identificar um 08) sistema de equações do 1º grau que expressa um problema D35 – Identificar a relação entre as representações algébrica e geométrica de um sistema de equações do 1º grau TEMA 4 –COMANDO: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃOALTERNATIVAS:(A) D36 – Resolver problema envolvendo informações(B) apresentadas em tabelas e/ou gráficos(C) D37 – Associar(D) informações apresentadas em listas 09) ENUNCIADO e/ou tabelas simples aos 7
  8. 8. gráficos que as representam e vice- versaCOMANDO:ALTERNATIVAS:(A)(B)(C)(D) 10) ENUNCIADO:COMANDO:ALTERNATIVAS:(A)(B)(C)(D) 11) ENUNCIADO: 8
  9. 9. ANOTAÇÕES COMANDO: ALTERNATIVAS: (A) (B) (C) (D)12) ENUNCIADO: COMANDO: 9
  10. 10. ANOTAÇÕES ALTERNATIVAS: (A) (B) (C) (D)13) ENUNCIADO: COMANDO: ALTERNATIVAS: (A) (B) (C) (D)14) ENUNCIADO: 10
  11. 11. ANOTAÇÕESCOMANDO:ALTERNATIVAS:(A)(B)(C)(D) 15) ENUNCIADO:COMANDO:ALTERNATIVAS: 11
  12. 12. ANOTAÇÕES(A)(B)(C)(D) 16) ENUNCIADO:COMANDO:ALTERNATIVAS:(A)(B)(C)(D) 17) ENUNCIADO: 12
  13. 13. ANOTAÇÕES COMANDO: ALTERNATIVAS: (A) (B) (C) (D)18) ENUNCIADO: COMANDO: 13
  14. 14. ALTERNATIVAS: ANOTAÇÕES (A) (B) (C) (D)19) ENUNCIADO: COMANDO: ALTERNATIVAS: (A) (B) (C) (D)20) ENUNCIADO:COMANDO: 14
  15. 15. ANOTAÇÕES 21) ENUNCIADO:COMANDO:ALTERNATIVAS:(A)(B)(C)(D) 15
  16. 16. 22) ENUNCIADO:COMANDO:ALTERNATIVAS:(A)(B)(C)(D) 16
  17. 17. 23) Uma prefeitura aplicou R$ 850 mil na construção de 3 creches e um parque infantil. O custo de cada creche foi de R$ 250 mil. A expressão que representa o custo do parque, em mil reais, é(A)(B)(C)(D) 24) Um terreno retangular de área 875m2 tem o comprimento excedendo em 10m a largura. As dimensões desse terreno são(A)(B)(C)(D) 25) Sabe-se que o ângulo de uma volta mede 360°. Quanto mede o menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio no instante emque marcar 8h?(A)(B)(C)(D) 17
  18. 18. 26) Exatamente no centro de uma mesa redonda com 1m de raio, foi colocado um prato de 30cm de diâmetro, com doces e salgados para uma festa de final de ano. Qual distância entre a borda desse prato e a borda da mesa?(A)(B)(C)(D) 27) Um posto de combustível colocou um cartaz anunciando o preço da gasolina por 2,206 reais o litro.Isto significa que o posto vende a gasolina a 2 reais e(A)(B)(C)(D) 28) Uma casa tem 3,88 metros de altura. Um engenheiro foi contratado para projetar um segundo andar e foi informado que a prefeitura só permite construir casas de dois andares com altura igual a 7,80 metros. Qual deve ser a altura, em metros, do segundo andar?(A)(B)(C)(D) 18

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