Oficina de ambientação

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Oficina de ambientação

  1. 1. Oficina de Ambientação de novoTutores de Pedagogia na PlataformaMoodleDia 17 e 18 de Abril de 2013- Manhã e TardeLaboratório I da UFPB VirtualCoordenação de Pedagogia na Modalidade a Distância - CE/UFPB VirtualProfessor/Mediador: Luciano Almeidalucianohgalmeida@gmail.com
  2. 2. • 1. Evolução histórica e características da EAD• 1.1 O contexto histórico da EAD• 1.2 O desenvolvimento da EAD no Brasil• 1.3 As fases da EAD• 1.4 EAD no cenário atual• 1.5 Características da EADCONTEXTO DA EAD
  3. 3. • 2. Ambientação e Ferramentas do Moodle• 2.1 Módulo de Apresentação• 2.2 Módulo de Domínio• 2.3 Módulo de Convivência• 2.4 Módulo de Controle• 2.5 Ferramentas, Fóruns e Atividades Avaliativas• 2.6 Interações síncronas e assíncronasPROGRAMAÇÃO DE HOJE
  4. 4. • 3. A Tutoria Ativa e Técnicas de Atuação• 3.1 A origem da Tutoria• 3.2 Desmistificando a função do Tutor• 3.3 A interatividade e o Tutor• 3.4 Competências do Tutor• 3.5 O papel do Tutor• 3.6 Atuação da Tutoria Ativa• 3.7 Estudos de CasoPROGRAMAÇÃO DE HOJE
  5. 5. Áreas de Conhecimento do TutorTécnica Integrativa Acadêmica
  6. 6. Filosofia de trabalho do MoodlePedagogiaconstrucionismo SocialOs estudantes aprendemmelhor cominterações:2.Construir novosmateriais umpara outro3. Interagircom outrosalunos sobre omaterial1. Interage como material deaprendizagem
  7. 7. 1. Definição clara dos Objetivos em um planejamento semanalcom o professor do componente;2. Definições de questões da execução do desafio;3. Fornecer e subsidiar conteúdo;4. Selecionar entre os recurso e atividades de conteúdo;5. Definir parcerias de estudo;6. Defina as regras para a avaliação.Funções da tutoria no Moodle
  8. 8. Quando você começar MoodleO que fazer?Você de escolher entre os recursos e atividades
  9. 9. E se, selecionar:Ainda mais opçõesem cada
  10. 10. O que fazer?• Quais os recursos e atividades utilizadas para atingir meusobjetivos?
  11. 11. A questão chave• Como equilibrar Pedagogia e Tecnologia?TecnologiaPedagogiaProcesso de EnsinoaprendizagemMas eficazDesenvolver
  12. 12. TecnologiasInterativasTecnologiasColaborativastransferirinformaçõesdesenvolvimentohabilidadesA mudança domodelomentalFocada noinstrutorFocada noAprendenteFocadaem colaboraçãoTecnologiasTransmissiveis1. Considere: Moodle combina
  13. 13. Tecnologia exemplo Transmissive• Apresentações em Power Point• Estimular um pouco mais doque palestra, colocar emação como visão, audição•Professor-centrada
  14. 14. Exemplo Tecnologia Interativa• Produtos Multimídia•X lição•Exercício elição Z•Exercício ZAprendentecontrolarnavegação
  15. 15. Questionamento• Com uma tecnologia interativa:• Há de aprendizagem?• Não é mais reforço?• Qualquer tecnologia interativa não éprimariamente behaviorista?
  16. 16. Exemplo de Tecnologias Colaborativas• Fóruns• Glossários de colaboraçãoProfessorGrupo deAprendentesTrocaIdeias.debate
  17. 17. Portanto• Moodle ilustramuito claramente:• Tecnologias transmissivo(Recursos)• Linkspara Arquivos (Conferências, esclarecimentos)• Power Point• Sobressair• PDF• Palavra• links da Web• Arquivos de classificação• Etiquetas• Diretórios
  18. 18. As tecnologias interativas• Atividadestransmissiva• Questionários• Lições• Tarefas• Glossário (Criado pelo professor)• Recursos produziuprogramas interativosque SCORM apoio (Captivate)• Atividade Hot Potatoes e outros
  19. 19. Tecnologias colaborativas• Atividades colaborativas• Fórum• Diferentes tipos de fórunse glossários– Pode ser interativo– Colaborativo (Criados,modificados equalificado pelo grupo– Wiki
  20. 20. Os módulos de comunicação• Bate-papo• Posts (envio demensagens)
  21. 21. Dicas• Objetivos do Curso Definir• questões de estrutura• Comece com o simples:• Para cada tópico• Resumo Índice do tema.– Tarefa.• Centralizá-lo em torno deum produto (Estudantes). Força para demonstração desoluções, Pesquisa Pequeno– Fórum.• Pense em algo motivador sobre o assunto (Relacionamentoa História, a outros assuntos, as implicações sociais do tópico)
  22. 22. Pedagogia e Tecnologia• Não planejado tecnologia sem objetivos de aprendizagemexperiência• Aprenda a trabalhar• Se o seu curso utiliza somente recursos, salve-se o esforçopara não pensar em Moodle• Se você só usar os recursos e atividades interativas estãofaltando o melhor• Colaboração. O trabalho emgrupo
  23. 23. Objetos de Aprendizagem• Definição vaga• Não existe um conceito que seja universalmenteaceito• Possuem características que procuram resolverproblemas de armazenamento e distribuição deinformação por meios digitais
  24. 24. Objetos de Aprendizagem• Recurso digital que possa ser reutilizado para osuporte ao ensino• Não são os cursos: é raro encontrar dois cursos deduas instituições com exatamente o mesmoconjunto de elementos• Principal ideia é dividir o conteúdo educacionalem pequenos pedaços para serem reutilizados emdiferentes ambientes de aprendizagem• Contém texto, gráficos, vídeos, esquema denavegação, tarefas, etc.
  25. 25. Objetos de Aprendizagem• Principais premissas:– Interoperabilidade: pode ser utilizado em diferentesplataforma de e-Learning.– Re-usabilidade: possuem início, meio e fim; podemser reutilizadas sem a necessidade de manutenção.– Gerenciabilidade: objetos são independentes; cadainstituição pode utilizar da maneira mais adequadapara cada uma.
  26. 26. AGORA VAMOS A PLATAFORMA

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