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conteúdos educacionais multimédia para formação e eLearning,[object Object],Breve reflexão sobre os impactos da convergência tecnológica no ciclo de desenvolvimento de conteúdos educacionais multimédia,[object Object],ICPD  |  Cultura de Convergência dos Media                          Dezembro 2009 |  Lúcia Freitas Moreira,[object Object]
“A meu ver, os conteúdos deverão ser “tecidos” em conjunto com toda a realidade a que se destinam. Essa realidade é o contexto. No entanto, se olharmos para ela de muito perto, os aspectos sobre os quais recai a nossa atenção começam a transformar-se em conteúdos. Se, pelo contrário, nos afastarmos, eles regressam ao estado de contexto (…) Se não se destinarem a ser “tecidos”, de forma equilibrada, com os contextos, os conteúdos não têm razão para existir...” (2002).,[object Object],Professor Dr. Dias de Figueiredo, Universidade de Coimbra,[object Object]
Crescimento acentuado do número de cursos em regime de ensino a distância, o que veio aumentar o desenvolvimento de conteúdos educacionais multimédia.,[object Object],Contexto: formação profissional,[object Object],Regime: auto-aprendizagem e aprendizagem colaborativa,[object Object],Requisitos: ,[object Object],	ter aproveitamento ,[object Object],	35h/ano,[object Object],Necessidade de formação ao longo da vida,[object Object],Contexto,[object Object],metodologias,[object Object],presencial,[object Object],eLearning,[object Object],bLearning,[object Object]
Metodologia,[object Object],	O contexto apresentado é suportado por uma metodologia de gestão de formação, onde se fazem recolha de necessidades e gestão de competências (gestão da formação).,[object Object],Recolha de necessidades,[object Object],Gestão de competências,[object Object],Formação,[object Object],n ,[object Object],Gestão da formação,[object Object],É necessário transportar a pedagogia para dentro do conteúdo,[object Object]
Instructional Design Process na base do ciclo de desenvolvimento de conteúdos multimédia,[object Object],Instructional Design (also called Instructional Systems Design (ISD)) is the practice of maximizing the effectiveness, efficiency and appeal of instruction and other learning experiences. The process consists broadly of determining the current state and needs of the learner, defining the end goal of instruction, and creating some "intervention" to assist in the transition. ,[object Object],	Ideally the process is informed by pedagogically and andragogically(adult learning) tested theories of learning and may take place in student-only, teacher-led or community-based settings.,[object Object],	The outcome of this instruction may be directly observable and scientifically measured or completely hidden and assumed. There are many instructional design models but many are based on the ADDIEmodel with the phases analysis, design, development, implementation, and evaluation.,[object Object],In: wikipedia,[object Object]
Ciclo de desenvolvimento de conteúdos educacionais multimédia,[object Object],Adaptação do modelo ADDIE para desenvolvimento de conteúdos educacionais multimédia orientados ao contexto de LearningManagementSystems,[object Object]
Fase 1: Estudo,[object Object],[object Object]
Definição do suporte tecnológico
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Definição do ambiente de formação/contexto(s) de utilização
Selecção dos materiais existentes para inicio do desenvolvimento do storyboard,[object Object]
Estruturação da informação (construção/definição das sequências de aprendizagem)
Definição da estratégia de desenvolvimento de conteúdos: ao nível pedagógico, técnico e de design.
Definição da estratégia de interacção e de comunicação (ID e Usabilidade) no conteúdo
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