1. Para el pensador español FernandoSavater, la gran encrucijada de la educación actual es enfrentar la deshumanización de la sociedad. Hay que educar desde la humildad, para despertar la vocación de aprender, de ser un ciudadano del mundo y tener criterios.

2. LA EDUCACION EN EL SIGLO XXI

3. La humanidad ha ido progresando notablemente y esto hace cada vez más difícil ofrecer una solución a las exigencias del individuo y de la sociedad. Frente a esta problemática , el instrumento de la educación, la escuela, se encuentra en un gran dilema, ya que muchas veces parece dudar de la misión que ella misma se ha propuesto, se encuentra encerrada entre dos grandes aspectos, los cuales son ayudar el desarrollo individual de las capacidades del educando y el responder a los deseos de la sociedad.

4. Estamos en el siglo XXI y ciertamente algunos aspectos de la educación no avanza, no se innova, quizá por el sistema o por temor a los cambios o por no esforzarse en el día a día, es por eso que los alumnos tampoco avanzan en los conocimientos, se acude mucho al memorismo y no al razonamiento, a la creatividad y en los momentos actuales en que la tecnología avanza a pasos agigantados, es la oportunidad para que los docentes avancemos en conocimientos y nos situemos a la par con nuestros alumnos que tienen tanta información, para poderlos guiar en forma positiva. La creatividad y el emprendimiento en la educación por parte del docente es de suma importancia ya que ello facilitará el acceso del conocimiento, a desarrollar nuevos instrumentos o mejorar los que se tiene; están presentes también las competencias, que son las que promueven aprendizajes continuos y masivos, ya que el aprendizaje no cesa y que bien nos hace tener competencias en el avance de la tecnología, optando estrategias para una mejor aplicación.

5. La educación tiene que estar inmersa en el avance tecnológico, ya que no se limita a la aplicación de determinadas técnicas, sino que implica un nuevo enfoque, indispensables para los docentes y los educandos y así dispongamos de herramientas que nos permitan llevarla a la práctica y no sean menos enunciados o novelerías del momento. Hagamos pues conciencia de que la educación del siglo XXI tiene que ser creativa, innovadora, emprendedora, basada en competencias y estar alertas a los cambios tecnológicos para no quedarnos a la saga sino ser los primeros en su utilización y aplicación.

6. UNA VISION DIFERENTE DE LA EDUCACION Tomando en cuenta lo que dijimos hasta ahora, ¿cómo deberíamos modificar nuestra visión de la educación para el siglo XXI? ¿Qué tipo de mente deberíamos tratar de producir? ¿Qué valores deberíamos intentar inculcar? El precepto no sería idéntico para todos los países, y las diferentes culturas pueden escoger su propio camino, pero el lineamiento general puede plantearse como sigue: Crear una mente global en vez de una mente nacionalista. Todos somos ciudadanos de un mundo y compartimos la tierra como nuestra morada común. Lo que afecta una parte del mundo, hoy nos preocupa a todos: por lo tanto, necesitamos tener una mente que sienta por el mundo entero y no solamente por un país. Formamos parte de un mundo, una humanidad, y si podemos arreglar asuntos dentro de un país a través de mecanismos y adjudicación democráticos, ¿no sería correcto hacerlo también entre las naciones? Si tuviéramos una mente global que está convencida de que el poder no es correcto, no tendríamos ni arma ni guerras. Éste es el futuro que debemos anhelar para el siglo XXI. Podemos trabajar para solucionar los problemas locales., pero es importante hacerlo con un entendimiento global. Enfatizar el desarrollo humano, no solamente el económico. La educación no debe considerar a los niños como materia prima para lograr el avance económico de la nación; debe preocuparse primeramente del desarrollo de todos los aspectos del ser humano - físico, intelectual, emocional y espiritual- de manera que él o ella vivan creativa y felizmente como parte de un todo. Los seres humanos pueden diferir en sus habilidades, pero no son desiguales, ni superiores ni inferiores. Deben ser respetados más allá de sus habilidades. La bondad debe ser valorada por encima de la eficiencia.

7. ROL DEL DOCENTE En el siglo XXI, el rol del profesor no se limita a la transmisión de conocimientos subido a un atril impartiendo clases magistrales, sino que los profesionales de la educación actual deben promover un nuevo perfil del docente debido a los cambios sociales y económicos en los que estamos sumergidos. Para ello, el profesor debe incorporar las competencias emocionales exigibles como modelo y promotor del desarrollo de la inteligencia emocional . En la sociedad actual al profesor se le pide, por parte de la comunidad educativa, que disponga de ciertos rasgos emocionales que formen parte de su perfil profesional. Estas funciones emocionales, en la vida diaria de un centro escolar, ya suelen llevarse a la práctica en las interacciones docentes del profesor con el alumnado o incluso con los demás agentes educativos del Centro. Si bien, es probable que el docente, en ocasiones, no tome verdadera consciencia del proceso ni del impacto emocional en dicha interacción.

8. En este sentido los profesionales de la educación deben tomar consciencia que realizamos inumerables manifestaciones verbales y conductuales a lo largo de una jornada escolar, las cuales a su vez contienen una elevada connotación emocional. Y que estas manifestaciones verbales y emocionales son percibidas interpretadas y a su vez experimentadas por el alumnado promoviendo diferentes cambios en su estado de ánimo. De esta manera, el rol del profesor del siglo XXI se podría definir como el rol de tutor emocional del alumnado, en donde el docente toma consciencia de la importancia que las emociones tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, y se convierte en modelo emocional y promotor emocional del grupo-clase.

11. DESARROLLO PROFESIONAL PARA EL SIGLO XXI • Se centran en tácticas para que los docentes puedan aprovechar oportunidades para integrar habilidades para el Siglo XXI, herramientas y estrategias de enseñanza dentro de sus prácticas en el aula y ayudarlos a identificar cuáles actividades pueden reemplazar o darles menor importancia Balancean la instrucción directa con métodos de enseñanza orientados a realizar proyectos. • Ilustran de qué manera una comprensión profunda de los conceptos de un tema puede realmente mejorar la solución de problemas, el pensamiento crítico y otras de las habilidades para el Siglo XXI. • Promueven comunidades de aprendizajes del Siglo XXI para profesionales que sirvan de modelo de los tipos de aprendizaje en el aula que mejor promueven en los estudiantes las habilidades para el Siglo XXI.

12. • Cultivan la habilidad del docente para identificar estilos particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias, fortalezas y debilidades. • Ayudan a los docente a desarrollar sus habilidades en el uso de diferentes estrategias, tales como evaluación formativa, para llegar a una diversidad de estudiantes y para crear ambientes que apoyen en forma diferenciada la enseñanza y el aprendizaje. • Apoyan la evaluación continua del desarrollo en los estudiantes de competencias para el Siglo XXI. • Promueven que se comparta el conocimiento entre comunidades de docentes mediante comunicaciones presenciales, virtuales o mixtas.

13. La educación de nuestro ahora y del mañana debe promover el desarrollo de las capacidades y virtudes de los educandos llevándolos a su mayor expresión, es decir ayudarlos en el descubrimiento de su propia identidad, suscitando conocimientos nuevos y aplicables a una nueva sociedad con pensamientos críticos, de hombres justos, solidarios, comprensivos, honestos, que logren sus objetivos por medio de la reflexión y el intelecto y optando por caminos no violentos. La escuela debe concientizar consciencias, y no quedarse en las barreras y límites que pone la ciencia, proyectar seres libres y responsables, lejos de la sociedad de masas y el fanatismo extremo. Seres que no sean conformistas e influenciables por otros, seres individuales que viven en y por la sociedad. Que sepan fijar sus propios rumbos y reconocer sus intereses verdaderos para así poder proyectarse de forma sana y sincera. En conclusión ¿Cómo se encuentra y qué papel juega la educación actual? Pues espero que progresando y formando mentes críticas para y por la sociedad, al igual que por el bien individual de cada educando y educador. Finalmente debo citar una gran frase de Carl Rogers: “El único hombre que está educado es aquel que ha aprendido a cómo aprender; el hombre que ha aprendido a adaptarse al cambio; el hombre que ha aprendido que ningún conocimiento es seguro, que sólo el proceso de buscar conocimiento proporciona bases para la seguridad”. Educar seguirá siendo lo que su etimología indica: nutrir, desarrollar, alimentar, sacar hacia el exterior lo que el educando posee en su interior, para que éste pueda proyectarse hacia un futuro. CONCLUSIONES