Proficiência Ciências Humanas

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A Proficiência é aquilo que move o ser humano para o futuro. Estamos sempre aprendendo, não importa quais sejam nossos relacionamentos...

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Proficiência Ciências Humanas

  1. 1. CIÊNCIAS HUMANAS Francisco Miranda Filho Luiz Carlos Varella de Oliveira Romildo Pereira Carlos.
  2. 2. O que superar em Ciências Humanas? * Repensar as formas de avaliar: A avaliação da alfabetização/letramento em Ciências Humanas e nas avaliações do Saeb buscarão superar a noção e a avaliação na... História como saber sobre o passado, o domínio da memória sobre eventos ou de itens descontínuos como problematiza Lee (2006) e Silva (2011). Geografia, a avaliação não se limitará à memorização e a localização de fatos isolados mas, serão regidas por uma contextualização sobre a transformações de espaço, tempo. (Livreto Saeb pag. 21)
  3. 3. Eixos estruturantes das ciências Humanas - Saeb  Tempo, espaço, fontes históricas e representações cartográficas;  Natureza-sociedade: questões ambientais  Identidades, diversidade e direitos humanos;  Poder, Estado e instituições;  Cidadania e movimentos sociais,  Produção, circulação e trabalho;  Comunicação e tecnologia. (Livro Saeb pag.31)
  4. 4. EIXOS ARTICULADORES CAPACIDADES DESCRITORES Cultura e Diversidade 05 10 Identidade 01 02 Temporalidade e espacialidade 04 11 Paisagem e lugar 04 07 Alfabetização Cartográfica 03 04 1º CICLO Orientações Curriculares, 2012, pag. 18,19,20
  5. 5. Eixo Articulador: Alfabetização cartográfica. Capacidades: Desenvolver noções de espaço de escala de mapa, lateralidade e localização no espaço geográfico. Descritores: Utilizar referenciais espaciais: ao lado de esquerda, direita, sobre,sub,atrás, à frente,ao lado, e outros, estabelecendo relações a partir do próprio corpo. Sugestão de questão.
  6. 6. HISTÓRIA Cultura e Diversidade (Eixo Articulador) Reconhecer as formas e regras de convívio social nos diferentes grupos culturais e religiosos que compõem a sociedade (Capacidade) Estabelecer relação, comparando semelhanças e diferenças, entre os sujeitos do seu grupo social de convívio, valorizando a identidade cultural e social (Descritores) 1º ciclo Orientações Curriculares, 2012, pag. 18
  7. 7. A região Nordeste foi a primeira ocupada pelos portugueses, onde se instalou a primeira capital do Brasil, Salvador, e a primeira atividade econômica, a lavoura canavieira. Na época do Brasil colônia a parcela mais numerosa da população nordestina era: (A) de índios (B) de africanos (C) de portugueses (D) de caboclos (E) de mamelucos www.colegioinovacao.com.br (Nessa época os africanos, vindos para trabalhar nas mais diversas tarefas na produção do açúcar, eram os de maior número.)
  8. 8. EIXOS ARTICULADORES CAPACIDADES DESCRITORES Identidade 01 08 Temporalidades e espacialidades 01 03 Trabalho, Cultura e Sociedade 02 05 Natureza e Sociedade: a construção do espaço geográfico, histórico e cultural de Mato Grosso 03 09 Processo de formação histórico –social e econômico das regiões brasileiras 02 19 2º CICLOOrientações Curriculares, 2013 pags, 27,28,29
  9. 9. Na antiga Mesopotâmia, os babilônios representavam a Terra como uma montanha redonda e oca pairando sobre a água. Com o passar do tempo às formas de representar a superfície terrestre foi passando por inúmeras transformações, e hoje contamos com o auxilio tecnológico. Um mapa também pode ser chamado de carta, daí o termo cartografia, que é a arte ou técnica de fazer mapas. A forma de representar mais fielmente o planeta Terra é... (A) o Globo, pois imita o formato quadrado da Terra. (B) o Globo, pois imita o formato triangular da Terra. (C) o Globo, pois imita o formato esférico da Terra. (D) o mapa, pois imita o formato plano da Terra. (E) o Globo, pois não imita o formato esférico da Terra. Eixo Estruturante: Tempo, espaço, fontes históricas e representações cartógráficas Habilidade: Perceber e entender as transformações que ocorrem no entorno social e sua inserção nesse processo. Descritor:Trata do desenvolvimento, do acesso, da difusão e da influência das técnicas e tecnologias na organização das sociedades, sejam elas urbanas ou rurais. Apostila Colégio Trilingue.
  10. 10. 3º CICLO EIXOS ARTICULADORES CAPACIDADES DESCRITORES Fronteiras e Identidades 05 17 Trabalho, Economia e Sociedade 02 12 Natureza e Sociedade 08 14 Ocs Ciências Humanas pags, 46,47,48
  11. 11. Desde que se mudou de Feira de Santana, na Bahia, para assumir a gerência de marketing de um shopping de Brasília, há cinco meses, mandar e-mails relacionados ao trabalho após o horário de expediente ou até aos fins de semana tem sido uma prática trivial para S., 35 anos. S. é parte de um grupo de brasileiros que não consegue desvincular-se do trabalho, mesmo depois de “bater o ponto”. A mudança nas relações de trabalho apresentada nesse texto decorre A) da facilidade de troca de informações. B) da redução da jornada diária de trabalho. C) do aumento do período de tempo livre. D) do pagamento mensal de horas extras. Eixos articuladores: Trabalho economia e sociedade. Capacidades: Caracterizar as formas de apropriação dos territórios nos processos de produção, analizando as consequências políticas e culturais dos setores econômicos em relação a divisão internacional do trabalho no mundo globalizado.. Descritor:1- Trata do desenvolvimento, do acesso, da difusão e da influência das técnicas e tecnologias na organização das sociedades, sejam elas urbanas ou rurais. 2- Perceber que o ritmo do trabalho e duração do tempo é resultante dos fenômenos sociais e construções culturais; http://www.relaçoesdetrabalho.com.br/ptofiles/bloghs/no-correiro-braziliense-a-rotina-de-quem-fica-0-dia-inteiro-ligado. Acesso em: 8 abr.2012. * adapatado para fins didáticos.
  12. 12. ENSINO MÉDIO Competências e Habilidades.
  13. 13. AMPLIANDO CONHECIMENTOS
  14. 14. ENEM Competências e habilidades das Ciências Humanas
  15. 15. CIÊNCIAS HUMANAS GEOGRAFIA, HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA, ENSINO REGILIOSO.
  16. 16. AS COMPETÊNCIAS EM CIÊNCIAS HUMANAS GEOGRAFIA, HISTÓRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
  17. 17. Ciências Humanas e suas tecnologias Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
  18. 18. Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. H6 - Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.
  19. 19. Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
  20. 20. Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
  21. 21. Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.  
  22. 22. Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos. H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos sócio-ambientais em diferentes contextos histórico-geográficos. H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas. H30 - Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.
  23. 23. Referencias bibliografias: Mato Grosso. Secretaria de Estado de Educação. Orientações Curriculares: Área Ciências Humanas: Educação Básica./Secretaria de Estado de Educação De Mato Grosso. Cuiabá: Defanti, 2012 https://infoenen.com.br/competências-ciências-humanas e suas tecnologias. Inclusão de Ciências no SAEB, documento Básico, Brasília DF Agosto, 2013. (PDF criado com pdf Factory Pro versão de avaliação www.pdffactory.com http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/menu_do_p rofessor/matrizes_de_referencia/livreto_saeb_ciencias.pdf http://www.relaçoesdetrabalho.com.br/ptofiles/bloghs/no-correiro-braziliense- a-rotina-de-quem-fica-0-dia-inteiro-ligado. Acesso em: 8 abr.2012. * adapatado para fins didáticos.

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