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Atividade para o curso

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  • Oi Liliana,  Na verdade, este curso já existe. Trabalho em uma instituição que oferece cursos técnicos, e como vc falou a carência de cursos dessa natureza é muito grande em todas os segmentos. O que criei foi um curso utilizando um AVA. Trabalho com a plataforma MOODLE, que permite atividades de blog. Talvez pense em usar mais pra frente.Quanto à divulgação, o professor da disciplina técnica foi quem fez. Na verdade, o curso é destinado aos alunos do 3º ano somente. Sendo assim, todos são inscritos automaticamente. Kisses Luane PS: Obrigada pela visita! :o)    
  • Oi Luane, Achei super completa a atividade. Só tenho uma pergunta: todos os itens da avaliação serão feitos por bimestre ou unidades? Parabéns! Abraços, Adriana 
  • Oi, Luane! A proposta  do curso é muito legal, deveriam oferecer inglês instrumental em diversos cursos de nível médio e superior! Mas, é difícil opinar...esperava uma atividade mais delimitada para construção de um blog. Ou você pretende fazer um blog para divulgar o curso? Bj Liliana
  • FCTWEB

    1. 1. Inglês Instrumental para Comunicações Analógicas e Digitais FCTEWeb – Formação Continuada em Tecnologias Educacionais na Web - Módulo 1 Luane da Costa Pinto Lins Fragoso Abril 2010 Page 1
    2. 2. Tema central da Atividade Page 2 <ul><ul><li>A implementação de um curso de Inglês Instrumental a distância como apoio às aulas presenciais de uma disciplina pertencente ao curso Técnico de Telecomunicações, com ênfase no desenvolvimento da leitura, através de um AVA e da utilização de novas ferramentas tecnológicas. </li></ul></ul>
    3. 3. Objetivos Gerais Page 3 <ul><ul><li>Desenvolver a habilidade de leitura de alunos do Curso Médio-Técnico de Telecomunicações, ampliando o acesso desse público a textos de sua futura área de atuação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Introduzir uma nova abordagem para o ensino de inglês nos cursos técnicos do CEFET/RJ- UnED Nova Iguaçu através do uso de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA); </li></ul></ul><ul><ul><li>Introduzir um curso de inglês na modalidade a distância como apoio ao ensino presencial da disciplina de um curso técnico. </li></ul></ul>
    4. 4. Objetivos Específicos Page 4 <ul><ul><li>Estimular a capacidade mental, cognitiva e lingüística que envolve a prática de leitura em língua inglesa; </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilizar as diferentes estratégias de leitura assim como os diferentes níveis de compreensão para a interpretação de textos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Promover o conhecimento da natureza lingüística e sociocultural dos gêneros textuais mais comuns da área de interesse; </li></ul></ul>
    5. 5. Objetivos Específicos Page 5 <ul><ul><li>Observar a organização textual e identificar o propósito comunicativo dos textos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Criar situações de interatividade, incentivando trabalhos em grupos, discussões e compartilhamento de idéias; </li></ul></ul><ul><ul><li>Auxiliar o aluno a desenvolver a sua autonomia enquanto aprendiz. </li></ul></ul>
    6. 6. Segmento de Ensino Page 6 <ul><ul><li>Alunos do 3º ano do Curso Médio-Técnico de Telecomunicações (concomitância interna e externa) de uma instituição pública federal. </li></ul></ul>
    7. 7. Ferramentas da Web 2.0 utilizadas Page 7 <ul><ul><li>Ambiente virtual de aprendizagem (MOODLE) e seus recursos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Wiki; </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog; </li></ul></ul><ul><ul><li>Diário. </li></ul></ul>
    8. 8. Metodologia Page 8 <ul><ul><li>Utilização da plataforma MOODLE; </li></ul></ul><ul><ul><li>São 4 períodos (bimestres) estruturados em módulos. Estes módulos são constituídos de conteúdo textual e atividades apresentados pelas ferramentas tecnológicas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Os alunos são acompanhados por um tutor (professor); </li></ul></ul><ul><ul><li>O curso será realizado totalmente via internet. A avaliação contempla atividades individuais e em grupos ao longo do curso. </li></ul></ul>
    9. 9. Forma de Avaliação Page 9 <ul><ul><li>Participação efetiva nos fóruns; </li></ul></ul><ul><ul><li>Realização das atividades individuais e/ou em grupos online; </li></ul></ul><ul><ul><li>Cumprimento do prazo das atividades propostas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Avaliações a distância, podendo ser estas provas e/ou testes; </li></ul></ul><ul><ul><li>Freqüência no acesso à plataforma. </li></ul></ul>
    10. 10. Forma de Avaliação Page 10 <ul><ul><li>O aluno deverá ter participação mínima correspondente a 75% da carga horária prevista para o curso e realizar as atividades propostas.; </li></ul></ul><ul><ul><li>Os exercícios serão monitorados e corrigidos pelos professores. As avaliações são compostas de avaliação formal e auto-avaliação. A avaliação formal consiste de uma avaliação escrita que visa verificar o aprendizado; </li></ul></ul><ul><ul><li>A avaliação das atividades e provas tem com base os princípios de clareza, coesão, coerência, objetividade na expressão escrita, respostas completas e conceituação correta. </li></ul></ul>
    11. 11. Cronograma 1º Bimestre Page 11 <ul><ul><li>Conscientização do processo de leitura em língua inglesa e materna; </li></ul></ul><ul><ul><li>Estratégias de Leitura (palavras cognatas, palavras-chave, conhecimento prévio, inferência contextual, elementos não-verbais, dicas tipográficas; </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Níveis de compreensão (skimming, scanning, leitura detalhada) </li></ul></ul>2º Bimestre <ul><ul><li>Introdução ao estudo de gêneros Textuais (identificação do contexto e da função sociocultural, estudo da organização textual, estudo da gramática e do léxico pertinentes aos textos da área de Telecomunicações); </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudo Linguístico (formação de palavras, sintagmas nominais e verbais, tempos verbais); </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrutura frasal. </li></ul></ul>
    12. 12. Cronograma 3º Bimestre Page 12 <ul><ul><li>Gênero Textual (Aprofundamento); </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudo Linguístico (tempos verbais, modais, marcadores de discurso). </li></ul></ul>4º Bimestre <ul><ul><li>Leitura Crítica; </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudo Linguístico (tempos verbais, voz passiva). </li></ul></ul>
    13. 13. Referências Page 13 <ul><ul><li>BRASIL, Leis, Decretos. Lei nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Diário Oficial da República Federativa do Brasil , Brasília. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. </li></ul></ul><ul><ul><li>Manual do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle 1.8. </li></ul></ul><ul><ul><li>VALENTE, J. A. A Espiral da Aprendizagem e as Tecnologias da Informação e Comunicação: repensando conceitos. In: JOLY, M.C.(Ed.) Tecnologia no Ensino: implicações para a aprendizagem . São Paulo: Casa do Psicólogo Editora, p. 15-37, 2002. </li></ul></ul><ul><ul><li>  ______________ A Escola como Geradora e Gestora do Conhecimento . In: GUEVARA, A. J. H.; ROSINI, A. M. Tecnologias Emergentes: Organizações e Educação. São Paulo: CENGAGE Learning, 2008 </li></ul></ul>

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