Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la política educativa. Explora enfoques como el sistémico, de complejidad, multinivel y reticular. También examina los paradigmas clásico y emergente del desarrollo, con implicancias en sustentabilidad, interculturalidad, capacidades humanas y derechos humanos. Finalmente, discute factores y ámbitos relevantes para las políticas educativas.
1. CURSO DE
POLITICA EDUCATIVA
Prof. Dr. Luis Sime Poma
Blog Edutopias: http://blog.pucp.edu.pe/luissime
2012
2. POLITICA EDUCATIVA: ensayos de
definición
Es un tipo de política pública que
orientan y regula a nombre del Estado
los objetivos, procesos y resultados del
sistema educativo de un país.
Sistema educativo: civil y militar/ educación
formal- educación no formal
3. Conjunto de decisiones de diferentes
instancias del Estado en función de
paradigmas de desarrollo con
implicancias sobre los procesos
formativos.
Instancias del Estado: gob. central;
parlamento;gob. regional, gob. local.
4. Regulaciones que procesan la
conflictividad social: los actores
construyen sus demandas por
educación.
Códigos culturales y de género en la demanda
Los derechos de los docentes y los
estudiantes
5. ENFOQUES SOBRE LAS POLITICAS EDUCATIVAS
UTOPISTA
Voluntarista
PRAGMATICA
TECNOCRATICA
Cortoplazo, no
Déficit referentes
acumulativa
cualitativos
POLITICA EDUCATIVA
CONTEXTUALISTA
Referente de las historias particulares
Multidisciplinaria y multinivel
Articular utopia/ urgencias
6. Fundamentos multidisciplinarios para las políticas
educativas en el contexto del desarrollo
Aportes Consecuencias Autores
ENFOQUE Calidad de la Evita visión fragmentada y Havelock, R. y
SISTÉMICO relación entre las dispersa de los procesos Huberman, A (1980)
partes educativos y del desarrollo Innovación y
Ayuda a ver la relación del problemas de la
Construcción de subsistema educativo con educación. Teoría y
sinergias otros (económico, político, realidad en los países
social, cultural) en desarrollo.
Pensar
sistémicamente ¿Qué factores bloquean la Crítica de Misgeld:
construcción de sistemas sistemas vs.
educativos comunidades;
y cuáles pueden ayudar a unidades/partes vs
que nuestro sistema sujetos
transite hacia niveles de
mayores cohesión?
7. ENFOQUES Lo complejo es la Evita el reduccionismo Morín, E (1995).
DE LA pregunta por monocausal Introducción al
COMPLE lo múltiple pensamiento
JIDAD (factores,variables, Las políticas: complejo.
aspectos,niveles,di un proceso
mensiones) y la multidimensional y
unidad de la no lineal
diversidad
Ayuda a revelar la El aprendizaje es uno de
incertidumbre y a los procesos más
pensar en complejos de los seres
esquemas humanos.
dialógicos,
integrativos (orden- ¿Qué significa pensar las
desorden; políticas
necesidad-azar; desde la
determinismo- complejidad?
indeterminismo,
análisis-síntesis)
8. ANÁLISIS Distinción entre lo Evita visión mecanisista Bray y Thomas
MULTI micro-meso-macro entre niveles: hay (1995) Levels of
NIVEL y mega tendencias que no se comparison in
reproducen de forma educational studies:
Existe una idéntica en un nivel y different insights from
autonomía relativa tampoco de forma different literatures
de cada nivel automática de un nivel a and the value of
otro. multinivel analyses
Sirve para
complementar el Evita comparaciones
análisis viendo los simplistas y
problemas desde homogenizantes.
otros niveles o Entidades formales
contextos (aprender pueden ocultar diferencias
a recontextualizar) significativas.
¿Cómo reconocer la
particularidad y
potencialidad de cada
nivel y de diversidades al
interior de cada nivel?
9. PERSPECTI La construcción de Facilita las posibilidades de Castells, M (1996)
VA redes en el comunicación antes The information age:
RETICULAR ciberespacio a condicionadas por la economy, society
través de los distancia física y el tiempo and culture.
medios de la
telemática El desarrollo de las Silvio, J. (2000) La
(telecomunicación e politicas requiere virtualización de la
informática) pensarse desde otro universidad
espacio (ciberespacio)
Internet: es una red
social en la cual la ¿En qué medida las redes
comunicación está están creando nuevas
mediada por formas de exclusión (entre
computadoras los rápidos y lentos, entre
los que están dentro y
Crecimiento de la fuera de redes)?
interactividad entre ¿La masificación del uso
personas y de redes puede ayudar a
organizaciones mejorar la calidad
educativa?
La comunicación
reticular interactiva :
forma privilegiada
de organización de
la sociedad de la
Información
10. Políticas públicas y paradigmas de desarrollo
Políticas públicas
Paradigma
Paradigma emergente:
clásico: Aportes conceptuales
-artísticos Sustentabilidad
Modernización
Interculturalidad
Industrialización Prácticas sociales
Capacidades
Occidentalización humanas
Estilos de vidas
Derechos Humanos
11. PARADIGMA EMERGENTE
Desarrollo integral al servicio de la persona
humana.
Cuántas cosas podemos tener para vivir
bien vs cuánta vida podemos vivir, crear y
cuidar (ética del cuidado)
La radicalidad de la vida, la integralidad y la
universalidad.
Cuánta integralidad somos capaces de vivir
los seres humanos en armonía con la
naturaleza y entre culturas diversas, y
cuánta universalidad de vida digna
podemos asegurar para todos los seres
humanos de hoy y del mañana.
12. Sustentabilidad del desarrollo
Lalucha por revitalizar la vida:
nueva interrelación entre economía-
ecología-ética.
Laresponsabilidad intergeneracional:
conciencia de género humano y
conciencia ecológica
Política
educativa en medio
ambiente y salud
13. Interculturalidad:
Valoraciónde nuestras semejanzas y
diferencias y alerta ante
discriminaciones.
De la occidentalización forzada a la
interculturalidad. Políticas idiomáticas.
Política
educativa intercultural,
multilingüe, educación en género
14. Capacidades humanas:
Énfasis en la expansión de capacidades
como expresión de la libertad humana.
Del paternalismo al desarrollo de
capacidades.
Capacidades básicas; científicas y
tecnológicas alternativas y de
convivencia.
Política educativa en aprendizajes
básicos. Política educativa para el
trabajo; educación técnica; para el
emprendorismo.
15. Derechos Humanos:
Derechosciviles y políticos, derechos
económicos y sociales y nuevos
derechos; institucionalización y
normatividad
Política
educativa en derechos
humanos (texto de Comisión Verdad
y Reconciliación)
16. IMPLICANCIAS EDUCATIVAS DEL PARADIGMA
EMERGENTE DEL DESARROLLO
Sustentabilidad:en educación
ambiental; educación para la salud;
educación nutricional; educación
antitabáquica; educación del
consumidor
17. Interculturalidad: educación intercultural;
educación multilingue
Capacidades humanas: educación básica;
educación para el trabajo; educación
emprendedora
Derechos Humanos: educación en
derechos humanos y paz; educación
ciudadana, educaciòn cívica, educación
para la convivencia
18. 6 FACTORES PARA 3 AMBITOS Y 3
FORMACIONES:
Pertinencia
Desarrollo
Participación
curricular Formación
Equidad del
Productor,
Eficiencia Desarrollo Ciudadano
Eficacia institucional y
la Persona
Etica
Desarrollo
profesional
Financiamiento y rendición de cuenta