Tertulias literarias dialógicas (tdl)

TERTULIAS
LITERARIAS
DIALÓGICAS (TDL)
EN EL C.R.A.
“SIERRA DE SAN
PEDRO”
C.P.R.
CÁCERES

SEMINARIO BIBLIOTECAS ESCOLARES (12 de marzo de
2013)

TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS (TLD)
¿QUÉ SON Y CÓMO SE DESARROLLAN?
El curso pasado comenzamos a desarrollar en el centro algunas
actividades propias de las llamadas Comunidades de
Aprendizaje, actividades que se incluyen dentro de un Modelo
Comunitario de Educación en las denominadas “actuaciones de
éxito educativo”. Nos referimos a los “Grupos Interactivos” y a
las “Tertulias Literarias Dialógicas”.

SEMINARIO BIBLIOTECAS ESCOLARES (12 de marzo de 2013)

- Es una actividad cultural y educativa.
-Tienen una metodología propia basada en los
siete principios del Aprendizaje Dialógico:
1-Diálogo igualitario.
2- Inteligencia cultural.
3- Transformación.
4- Dimensión instrumental de la educación.
5- Creación de sentido.
6- Igualdad de las diferencias.
7- Solidaridad.

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Diálogo igualitario:
El diálogo es igualitario cuando considera las diferentes
aportaciones en función de la validez de sus argumentos, en lugar
de valorarlos por la posición de poder (profesor-alumno/a) de quien
las realiza.


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Inteligencia cultural:
No hay personas incultas; unas son cultas en una
cosa, otras en otra. Cada persona aporta aquello que
sabe.


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Transformación:
El aprendizaje dialógico transforma las relaciones entre la gente y
su entorno. Los relatos leídos, los comentarios compartidos y la
superación de exclusiones culturales y educativas abren
inexplorados espacios y experiencias.


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Dimensión instrumental de la educación:
El aprendizaje dialógico abarca todos los aspectos que se
acuerdan aprender. Incluye por tanto, el aprendizaje instrumental
de aquellos conocimientos y habilidades que se considera
necesario poseer.


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Creación de sentido:
“La pérdida de sentido es un fenómeno que a menudo aparece en nuestra
sociedad como un sentimiento de que vivimos en un sistema que
determina nuestras vidas. A través del aprendizaje dialógico el sentido
resurge ya que las relaciones con las personas y nuestro entorno las
dirigimos nosotros mismos. Es por esto que nosotros decidimos qué y
cómo queremos investigar y aprender.”




Igualdad de las diferencias:
El objetivo del aprendizaje dialógico es la igualdad que incluye el
igual derecho a sus diferencias. El aprendizaje dialógico se orienta
hacia la igualdad de las diferencias afirmando que la verdadera
igualdad incluye el mismo derecho de toda persona a vivir de forma
diferente.


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Solidaridad:
La tertulia literaria está abierta a todas las personas.
“Son libros que tú solo no tomarías la decisión de leer, pero en la
tertulia sí, ya que lo que tú solo no has entendido, entre todos lo
entendemos; y otra cosa buena que me ha dado la tertulia es
escuchar y ser escuchado.”



JUSTIFICACIÓN:
• Las TLD constituyen una práctica educativa
contrastada para la animación a la lectura y el
conocimiento de la literatura.
• Se ha aplicado con éxito en centros escolares de
educación primaria y secundaria.
• Desarrollan en nuestro alumnado aspectos tanto
académicos como de educación en valores.
• Introduce en el mundo mágico y rico de la
lectura, haciéndola una actividad placentera.
• Contribuye al Plan de Mejora del Centro en educación
para la igualdad y habilidades sociales.

0BJETIVOS:
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Acercar las familias al centro educativo.
Promover cambios en el ámbito educativo, familiar y
social.
Aprender a pensar y actuar con tolerancia y respeto
hacia los demás.
Fomentar la participación activa de la comunidad
educativa.
Aprender y ejercitar determinados valores en las
familias que puedan servir de modelos a los hijos.
Creación de sentido y de pertenencia de las familias a la
comunidad educativa.
Crear espacios para compartir experiencias, formarnos
y reflexionar conjuntamente.


FUNCIONAMIENTO:
 Las
tertulias literarias se reúnen en sesión semanal (la
temporalidad puede ser diferente).
 Las personas que participan deciden un libro conjuntamente y el
número de páginas que leerán durante la semana y comentarán el
próximo día.
 Todas y todos leen el número de páginas acordadas y el siguiente
día de la actividad se reúnen con el objetivo de dialogar sobre los
contenidos y los temas que de ellas se derivan.
 En la tertulia literaria no se pretende descubrir y analizar aquello
que el autor o la autora de la obra quiere decir en sus textos, sino
fomentar la reflexión y el diálogo a partir de las diferentes y posibles
interpretaciones que se derivan de un mismo texto.
 Leer no es suficiente, hay que hablar sobre el tema que se ha leído
para poder llegar a un conocimiento de nuestro comportamiento en
la vida social, por medio del reflejo que proyecta la literatura en
nuestras vidas.


PAPEL DEL MODERADOR/A:
 La persona coordinadora es la moderadora de la tertulia
y se encarga de dar los turnos de palabra.
 Siguiendo los principios del aprendizaje dialógico, la
persona que coordina es una más dentro de la tertulia y
no puede imponer su verdad, sino que debe dejar que
todas las personas aporten sus argumentos para que se
puedan reflexionar y discutir.
 La
persona coordinadora, a través del diálogo
igualitario, aprende tanto o más que las personas que
participamos en la tertulia y debe dar prioridad a las
personas que menos participan en la tertulia, dando
lugar a una participación más igualitaria.

NUESTRAS TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS
(TLD)
CURSO 2011/2012
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Las tertulias dialógicas que se están realizando en las
aulas del 2º y 3º ciclos de E.P. de Membrío, tienen una
clave muy sencilla: en las tertulias dialógicas no
preguntamos, tampoco enseñamos, simplemente
aprendemos de manera conjunta compartiendo
palabras.

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Tienen como objetivo fomentar el hábito lector de los
alumnos/as, y el procedimiento es muy simple.

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Una vez
cada quince días, o una vez por
semana, como se prefiera, el maestro/a prepara un
texto para leer en casa. Los alumnos/as tienen que
seleccionar los párrafos que más les han interesado o
llamado la atención por alguna razón.


(TLD)
CURSO 2011/2012


(TLD)
CURSO 2011/2012

En tertulias, que se pueden hacer en la propia clase
o en la biblioteca del centro, se organiza el grupo
en un gran círculo, en el que se encuentran tanto
los alumnos/as, como el maestro/a, demás
profesores y los voluntarios.
En cada sesión una persona ejerce de
moderador, y va dando los turnos de palabra. Esa
persona lee el fragmento que ha elegido y explica
por qué le ha gustado y el resto del grupo puede
comentar lo que quiera sobre eso e iniciar un
diálogo. La operación se repite tantas veces como
se desee.

(TLD)
CURSO 2011/2012

Es fundamental que se garantice que las
opiniones de quien participa en cada ocasión
sean respetadas por todos/as y que se
genere un diálogo en condiciones de igualdad;
es decir, que el status del profesor/a no se
imponga por encima del de los alumnos/as.
De este modo se creará un ambiente de
libertad en el que cada cual podrá decir lo que
quiera sin que otra persona se ría o se burle
de ella.

(TLD)
CURSO 2011/2012
Nos reunimos los viernes con nuestro libro y el
cuaderno donde apuntamos la página del texto que nos
ha llamado la atención y previamente nos hemos leído
en casa.
Nos gusta mucho porque además de
compartir lectura, opiniones, deseos, comentarios muy
interesantes y sorprendentes
sobre nuestra
vida, distintos puntos de vista…, además disfrutamos
de dulces caseros como bizcochos y pastas que nos
proporcionan distintos miembros del grupo de las
tertulias de manera desinteresada.
Raquel Romero Silva (Maestra de
Membrío)

(TLD)
CURSO 2012/2013
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Durante el presente curso estamos haciendo
tertulias literarias dialógicas con alumnado en las
tres localidades del CRA. En Salorino con el grupo
de Segundo Ciclo de E.P., en Herreruela con el
alumnado de 4º/5º/6º cursos y en Membrío con los
grupos de Segundo y Tercer Ciclos de E.P. La
periodicidad es semanal (una hora).
En las tertulias damos significado a los textos
literarios a partir de las diferentes interpretaciones
de los niños/as o los adultos participantes mediante
el diálogo igualitario que se establece entre tod@S.


(TLD)
CURSO 2012/2013
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PROCEDIMIENTO:
-Se proponen libros y se eligen entre tod@s.
-Se deciden por consenso las páginas que se leerán
para cada sesión.
- Es muy importante respetar los turnos de palabra.
- En las TDL todas las personas tienen las mismas
capacidades para participar.
COMPROMISOS:
1- Traer el libro y el cuaderno de tertulia.
2- Leer las páginas acordadas.
3- Marcar al menos un párrafo o un trozo de lo leído.


(TLD)
CURSO 2012/2013
Cuando se termina la lectura de un libro, o en el transcurso de la misma, se
pueden proponer algunas actividades complementarias como indagar en la
biografía del autor, ver la película del libro, etc.


(TLD)
CURSO 2012/2013
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Desde mi corta experiencia, iniciada en Herreruela a comienzos de este curso, he
podido constatar que las tertulias han tenido muy buena aceptación por parte de mis
alumnos/as de 4º, 5º y 6º cursos, quienes están muy motivados con la lectura; les
crea expectativas con respecto a qué va a pasar en el siguiente capítulo, les
proporciona un tema común para dialogar con sus compañeros, mejoran su
competencia lingüística, les crea hábitos de lectura…

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Por otro lado, también han tenido buena aceptación entre sus familiares, ya que
algunos han intervenido directa o indirectamente en las tertulias a través del
cuaderno de tertulias, bien escribiendo sus impresiones o sus opiniones en el
cuaderno, o también proponiendo a los niños/as hacer una lectura en voz alta en
sus casas; leer en voz alta los pequeños a los mayores, o simplemente, dialogar
con sus hijos sobre el tema del libro o las vivencias que se desprenden de él.

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Por todo esto, debo decir que las tertulias literarias dialógicas sólo tienen aspectos
positivos que podemos aprovechar en nuestras aulas tanto para mejorar la
competencia lingüística como para mejorar la convivencia.
Lourdes Moreno
(Maestra de Herreruela)


OPINIONES DE NUESTRO ALUMNADO
CURSO 2012/2013
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Bueno, os voy a contar de qué se trata en las tertulias.
Os lleváis el libro a vuestra casa y escribís los párrafos
que más os hayan gustado, los traéis a vuestra clase y
los comentáis con los compañeros. Y si alguno levanta
la mano es porque tiene algo que decir.
Para mí la tertulia es algo muy interesante, porque
comprendo mejor lo que he leído. También me gusta
coincidir con mis compañeros y mi profe en los párrafos
que más me han gustado. Hemos leído “Memorias de
una gallina” y ahora estamos leyendo “El Lazarillo”.
Las tertulias las hacemos los martes y es una manera
de aprender a leer y saber lo que hemos leído.


CURSO 2012/2013


CURSO 2012/2013
La tertulia es como una lectura, pero diferente. En la
tertulia el profesor da la palabra y pregunta de la página
tal, y quien lo tenga levanta la mano y habla. Lo que no
se puede hacer es repetir lo que ha leído otro
compañero. Y así sucesivamente. Y os digo que son
muy divertidas.
 Es una lectura que hacemos entre todos, que también
ayuda a leer a niños/as que no saben. Tiene que haber
un moderador, el profe. Hay que comprometerse a traer
el material de la tertulia. Se hace un día a la
semana, nosotros el martes. Tenemos que llevar los
párrafos, dos como mínimo, y tenemos que dar nuestra
opinión. Por mi parte es muy divertida.
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CURSO 2012/2013
El día que os toque, os reunís en vuestra clase o en otra
distinta. Empezáis por un niño/a que lee su párrafo y
luego lo explica. Si un párrafo es igual, en vez de
leerlo, lo explica y si alguien quiere lo comenta.
 La tertulia se hace en corro y se habla de los párrafos
que se han escrito. Tienes que leer los capítulos que
dice el profesor. Ahora estamos leyendo “El Lazarillo”.
En las tertulias nos estamos divirtiendo mucho y
estamos aprendiendo muchas cosas nuevas.
 La tertulia es hablar sobre un libro, o sea, escribir varios
párrafos del libro y puedes decir lo que te gusta más y lo
que te gusta menos. Además se hace en grupo.
También puedes dar tu opinión, pero antes tienes que
pensártela.
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CURSO 2012/2013
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Una tertulia es dialogar sobre un libro que te estés
leyendo. Nosotros lo hacemos en el orden de las
páginas que tiene el libro. El moderador es el que dice
quién es el que puede hablar y dar su opinión en un
cierto orden.
Las tertulias son muy buenas para relacionarnos.
Colocamos las sillas en corro para que nos veamos
todos a todos y debatimos los párrafos y las opiniones.
Las tertulias son unas buenas actividades. Nos tenemos
que comprometer a leer el libro y traer unos párrafos
seleccionados. No hay que atropellar la palabra ni tratar
de convencer a nadie.


CURSO 2012/2013

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Tenemos siempre un moderador. Él va diciendo
páginas, levantamos la mano si tenemos algo de esa
página, y leemos el párrafo. Cuando no estamos de
acuerdo con la persona que ha leído el
párrafo, levantamos la mano y decimos lo que
opinamos.
Este año lo que estamos haciendo bien es que traemos
todos los días el trabajo hecho, que levantamos la mano
para intervenir, y que discutimos y opinamos sobre lo
que nos gusta y no nos gusta. A mí me gustan mucho.


CURSO 2012/2013
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Yo explicaría a mis compañeros/as las tertulias así:

1º- Que se lean los capítulos que se hayan acordado.
2º- Elegir los párrafos que te llamen la atención.
3º- Explicar por qué se han elegido esos párrafos.
4º- Si no se está de acuerdo con la opinión de los demás, cuenta la
tuya, pero no intentes convencer a nadie.
5º- Creo que algo también muy importante es no decir, cuando te
aburras, “¡qué rollo!” o cosas así.
6º- Traer siempre el libro con los párrafos seleccionados.
Las tertulias me parecen bien porque cada uno expresa lo que siente.


NUESTROS LIBROS DE TERTULIAS LITERARIAS
DIALÓGICAS
CURSO 2011/2012

COMIC “OLIVER TWIST”

DIALÓGICAS
CURSO 2012/2013


CLÁSICOS ADAPTADOS:


DIALÓGICAS
CURSO 2012/2013


CLÁSICOS DE LA LITERATURA INFANTIL:


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