1. PLATEFORME DE VALORISATION
DES MÉTIERS
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2. 1 | PROBLÉMATIQUE
INTRODUCTION
La génération Y sera appelée à remplacer les Baby Boomers sur le marché
du travail dans les 10 prochaines années. (Source : Institut de la statistique
du Québec.)
65 ans et + Boomers 2.0
16% 10%
Génération Y
25%
Baby Boomers
29%
Génération X
20%
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3. 1 | PROBLÉMATIQUE
VALEURS DE LA GÉNÉRATION Y
MARCHÉ DU TRAVAIL GÉNÉRATION Y
L’individu engagé pour des tâches (compétences) Champs compétence plus élargis ;
spécifiques. Facilité à changer de tâches ;
Travailleur engagé pour ses compétences (tâches plus
variées).
Hiérarchie verticale, progression limitée. Équipes pluridisciplinaires où chaque membre de
l’équipe est un élément essentiel.
Méthode de travail déterminée par les supérieurs ; Confiance en les compétences, liberté de les exploiter
Peu de liberté. à sa manière.
Conditions de travail déterminées par l’entreprise et Conditions de travail plus conciliantes (travail à maison,
les normes du travail. horaire flexible).
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4. 1 | PROBLÉMATIQUE
SITUATION PROBLÉMATIQUE
L’individu insatisfait par le cadre de son travail choisira de changer d’emploi
ou de changer de domaine d’emploi.
Réorientation
Compétences
Unidisciplinaire
Formation Emploi
Compétences
LYSANNE BOILY, LOUIS-THOMAS PLAMONDON | DIN3020 DESIGN ET SOCIÉTÉ Transdisciplinaire

5. 1 | PROBLÉMATIQUE
FORMULATION DE LA PROBLÉMATIQUE
Comment réconcilier les métiers avec les principes que
propose le modèle de cette génération ?
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6. 1 | PROBLÉMATIQUE
HYPOTHÈSE DE TRAVAIL Formation Emploi
Compétences
Transdisciplinaire
Formation Emploi
Un contexte transdisciplinaire peut permettre au professionnel ou
au technicien de mieux exploiter ses compétences et de favoriser son
développement personnel.
Cette approche devrait lui permettre de réconcilier son travail avec les valeurs
de la génération Y et ainsi donner plus de valeur à sa profession.
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7. 2 | SOLUTION
INTRODUCTION
Promoteur
Modèles d’affaires
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8. 2 | SOLUTION
MODÈLE COOPÉRATIF
Les membres-utilisateurs (les entreprises) bénéficient des services et
des ressources offerts par la coopérative, soit des ressources matérielles
et des services offerts par les membres-travailleurs.
Coopérative
Entreprises indépendantes
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9. 2 | SOLUTION
PROMOTEUR
Un acteur supplémentaire dans le système (le promoteur) joue le rôle de
catalyseur dans la formation de la coopérative.
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10. 2 | SOLUTION
FORMATION DE LA COOPÉRATIVE
3 Recherche
d’entreprises
1 Initiation 2 Évaluation
des besoins
5 Partage des
ressources
6 Suite des
recherches
7 Renco
des ac
4 Recherche de
gens de métiers
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11. 2 | SOLUTION
FORMATION DE LA COOPÉRATIVE
Recherche
age des
ources
6 Suite des
recherches
7 Rencontre
des acteurs
8 des ressources, 9 10 11 Finalisation et
démarrage
calcul de rentabilité
Recherche
Partage des
ressources
6 Suite des
recherches
7 Rencontre
des acteurs
8 des ressources, 9 10 11 Finalisation et
démarrage
calcul de rentabilité
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12. 3 | VALIDATION
PREMIÈRE VALIDATION
Interview de 8 professionnels du domaine du design et
de l’architecture.
Objectif : valider l’intérêt pour le service.
Constats :
Intérêt à l’accessibilité de ressources partagées ;
Intérêt envers les opportunités de réseautage dans un contexte transdisciplinaire ;
Intérêt envers la reconnaissance des compétences à l’embauche ;
Intérêt à favoriser l’exploitation des compétences plutôt que de travailler en sous-traitance ;
Le service doit aller vers ses utilisateurs, plutôt que le contraire.
Confirmation de notre hypothèse : le fait de travailler dans un milieu transdisciplinaire
permettrait aux employés de faciliter l’apprentissage.
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13. 3 | VALIDATION
DEUXIÈME VALIDATION
Rencontre avec un conseiller en démarrage de coopératives.
Objectif : confirmer la structure de notre modèle coopératif.
Constats :
Le modèle peut être intégré sous forme d’une coopérative de solidarité.
Le membre-travailleur peut siéger sur le conseil d’administration.
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14. 3 | VALIDATION
TROISIÈME VALIDATION
3 Recherche
d’entreprises Recherche
1 Initiation 2 Évaluation
des besoins
5 Partage des
ressources
6 Suite des
recherches
7 Rencontre
des acteurs
8 des ressources, 9 10 11 Finalisation et
démarrage
calcul de rentabilité
4 Recherche de
gens de métiers
Deux simulations pour trouver les limites du système.
Personas et entreprises fictives avec leurs besoins, leurs motivations
et leurs limites.
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15. 3 | VALIDATION
EXEMPLE DE PERSONA
Jérémie
Technicien en architecture ;
A entendu parler du service à l’école ;
A travaillé pendant quelques années comme technicien chez des architectes
et il a envie d’être à son compte ;
Compétences : dessin technique, maquettes, modélisation 3D,
programmation web, composition de musique électronique, passionné
de jeux vidéos.
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16. 3 | VALIDATION
EXEMPLE D’ENTREPRISE FICTIVE
LTL Design
12 employés (9 designers, 2 stagiaires, 1 technicien spécialiste en 3D, plans
et maquettes) ;
Besoins : grossir, engager 1 technicien supplémentaire ;
Besoins en terme des compétences : 3D/plans/maquettes à raison de
2 techniciens par semaine, maquettes en sous-traitance, impression de
documents en sous-traitance ;
Prêt à partager un des techniciens avec la coopérative (celui qui
serait engagé).
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17. 3 | VALIDATION
PRODUITS DE LA TROISIÈME VALIDATION
3 petites entreprises et 2 techniciens 5 moyennes entreprises
Frais fixes : économies de 529 $ au minimum. et 4 techniciens partagés
Frais mensuels : économies de 594 $ au minimum. Frais fixes : économies de 3000 $ au minimum.
Globalement : économies de 17 000 $ par année pour Frais mensuels : économies de 1350 $ au minimum.
l’ensemble de la coopérative. De plus, ils avaient accès
Globalement : économies de 80 000 $ par année pour
à un technicien de plus spécialiste en modélisation 3D.
l’ensemble de la coopérative. De plus, ils avaient accès
à un atelier de maquettes.
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18. 3 | VALIDATION
LIMITES DU CONCEPT
Un nombre de membres (utilisateurs et travailleurs) inférieur à cinq est
sous-optimal ;
Il est préférable d'allier des entreprises de taille semblable, de manière à
équilibrer l'exploitation des ressources ;
Les entreprises membres doivent avoir des besoins compatibles
entre elles ;
Plus le nombre d'entreprises membres augmente, plus il est difficile de
partager les ressources entre toutes les entreprises ;
Cela a pour conséquence de faire émerger une plus grande quantité de
besoins communs à quelques entreprises.
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19. 4 | CONCLUSION
SYNTHÈSE
Promoteur
Modèles d’affaires
Diversifier ses activités professionnelles sans avoir à
changer d’emploi ;
Développer de nouvelles compétences ;
Opportunités d’échanges transdisciplinaires ;
Échapper à une hiérarchie stricte ;
Valorisation des métiers.
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20. 5 | ANNEXES
BIBLIOGRAPHIE
Alsop, Ron. «The ‘Trophy Kids’ Go to Work». The Wall Street Journal. 21 Octobre 2008. Page D1.
Berkun, Scott. « Thoughts on Google’s 20 % time ». Scott, Berkun, édition du 12 mars 2008. [En ligne : http://www.scottberkun.com/blog/2008/
thoughts-on-googles-20-time/, consulté le 16 mars 2010.]
Brent, Paul. 2008. «Gen Y workers start labour revolution». [En ligne : http://www.workopolis.com/work.aspx?action=Transfer&View=Content/
Common/ArticlesDetailView&lang=EN&articleId=brent20080507File1Article1, consulté le 1er février 2010.]
Cameron, Chris. « An Entrepreneur’s View On The Benefits of Coworking ». ReadWrite Start, Édition du 10 mars 2010. [En ligne : http://www.
readwriteweb.com/start/2010/03/entrepreneurs-view-on-benefits-of-coworking.php, consulté le 15 mars 2010.]
CDR Montréal – Laval. « Coop de solidarité ». [En ligne : http://www.cdr.coop/drupal/index.php, consulté le 10 mars 2010.]
Chaminade, Benjamin. 2009. «The Facebook Generation». Generation Y 2.0, 24 avril 2009. [En ligne : http://www.generationy20.com/en/index.php/
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Charbonneau, Johanne. «Réversibilités et parcours scolaires au Québec». Cahiers internationaux de sociologie. 2006/1 - n° 120. Pages 111-131.
Coopératice de Développement Régional Montérégie. « Caractéristiques de fonctionnement ». [En ligne : http://www.cdrm.fcdrq.coop/
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Dion-Viens, Daphnée. «Après la Y, place à la génération C». Le Soleil. 07 mai 2009.
Erickson, Tamara J. «Task, Not Time: Profile of a Gen Y Job». Harvard Business Review, Feb 2009. Page 19.
Erickson, Tamara J. «Gen Y in the Workforce». Harvard Business Review, Feb 2009. Pages 43-49.
Famex 2. 2005. « Qu’est-ce qu’un consortium d’exportation ? ». [En ligne : www.famex.org.tn/up_pdf/342647.PDF, consulté le 16 mars 2010. ]
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LYSANNE BOILY, LOUIS-THOMAS PLAMONDON | DIN3020 DESIGN ET SOCIÉTÉ

21. 5 | ANNEXES
BIBLIOGRAPHIE
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Hamel, Denis et autres. « Vivre dans une collectivité rurale plutôt qu’en ville fait-il vraiment une différence en matière de santé et de bien-être ».
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Institut de la statistique du Québec. 2008. «État du marché du travail au Québec». [En ligne : http://www.stat.gouv.qc.ca/publications/
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Kretkowski, Paul D. « The 15 percent solution ». Wired, édition du 23 janvier 1998. [En ligne : http://www.wired.com/techbiz/media/
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Québec : un phénomène passager ou durable ? ». [En ligne : www.neoruraux.ucs.inrs.ca/PDF/AfficheFev09.pdf, consulté le 8 mars 2010.]
LYSANNE BOILY, LOUIS-THOMAS PLAMONDON | DIN3020 DESIGN ET SOCIÉTÉ

22. 5 | ANNEXES
BIBLIOGRAPHIE
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[En ligne : http://www.radio-canada.ca/emissions/lapres-midi_porte_conseil/2009-2010/chronique.asp?idChronique=105001, consulté le 8 mars
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LYSANNE BOILY, LOUIS-THOMAS PLAMONDON | DIN3020 DESIGN ET SOCIÉTÉ

23. 5 | ANNEXES
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Rivard, Sylvie L. «L’ABC des Y». Jobboom magazine, vol. 8 no 6, juin 2007. [En ligne : http://carriere.jobboom.com/marche-travail/
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Trunk, Penelope. 2007. «What Gen Y Really Wants». Time, numéro 27, 5 juillet 2007. [En ligne : http://www.time.com/time/magazine/
article/0,9171,1640395,00.html, consulté le 1er février.]
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