La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
Ppt de investigación._grupo_4 final
1. 2014
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
INVESTIGACIÓN
MÓDULO 2
“CAPACITACIÓN Y PROFESIONALIZACION DE LOS DOCENTES DE LAS
UNIVERSIDADES EN PANAMÁ”
PRESENTADO A:
PROFESOR DR. LASFORD DOUGLAS
PRESENTADO POR:
SALOMÓN AGUILAR 2-98-2434
IRMA ÁBREGO
2-713-1701
LORENA MONTENEGRO 2-161-169
EDILSA MUÑOZ 8-423-26
FECHA DE ENTREGA
31/01/2014
2. Hoy en día la capacitación y
profesionalización de todo docente
es fundamental:
en lo que corresponde a la calidad y
la pertinencia de la educación,
y el no quedarse rezagado se vuelve
una estrategia indispensable para
estar a la par con lo que el mundo
exige.
el tema de la profesionalización es
en la actualidad base para mejorar
la calidad educativa que nuestra
sociedad exige y demanda
3.
El propósito del siguiente trabajo es hacer una reflexión sobre los
conocimientos que debe poseer el docente y por tanto sus necesidades de
capacitación y formación de la práctica docente, así como sus repercusiones,
para un correcto desarrollo educativo del alumno. Permitiendo de esta
manera comprender mejor la importancia de una atención personalizada que
incrementará la confianza y comunicación, de los factores principales del
proceso, además de que proporcionará información sistemática que permita
reflexionar sobre nuestra función y poder mejorarla.
La profesionalización logra la vinculación entre aprendizaje y metodología de
enseñanza que le permitirá al docente establecer estrategias diferentes de
aprendizaje, les permitirá propiciar aprendizajes relevantes para sus
estudiantes, contribuyendo al combate de la desigualdad con la única
condición de buscar favorecer las condiciones del aprendizaje, si el docente
cuenta con los conocimientos actuales que impone una sociedad a la
vanguardia, su trabajo pedagógico será crucial en el cambio, no hay ningún
elemento que pueda influir más en la mejora de la calidad educativa que el
impacto del trabajo docente, de ahí la importancia, por otro lado entre más
preparado esté el docente se preocuparan y ocuparan más por enseñar su
clase que por organizar el aprendizaje de los estudiantes, se interesará más
por conocer y comprender cómo es que aprenden mejor y a buscar cooperar
con ellos atendiendo el estilo de aprendizaje, los tipos de inteligencia y
también se ocupara en crear los ambientes de aprendizaje necesarios para
lograr que sus alumnos adquieran los conocimientos, desarrollen sus
habilidades, y promueva la construcción de valores y actitudes.
4. Para
que las Universidades en Panamá pueda
cumplir sus tareas académicas, laborales e
investigativas
requiere
de
profesores
preparados, que no sólo sepan el contenido
científico, sino que sepan enseñar lo que
necesita la sociedad, de aquí la necesidad de
que en la universidad se enseñe a los
profesores a educar, para que los estudiantes
aprendan a aprender. Una de las prioridades
de las entidades educativas es priorizar la
necesidad de mejorar sustancialmente todo lo
relativo a la capacitación y profesionalismo
de los docentes de Educación Superior.
5.
Una de las preocupaciones constantes del docente es
la profesionalización y formalización de su labor en
términos de apropiarse de elementos metodológicos y
la oportunidad de conocer las diferentes teorías sobre
la labor docente, con la finalidad de tener un mejor
nivel académico y poder visualizar a la educación.
Es fundamental el conocimiento que el docente debe
tener de sí mismo; su aptitud, grado de
profesionalización y calidad de persona. Cualidades
que se traducen en los distintos ámbitos de saberes: el
conocimiento de la disciplina, de la teoría de la
educación, de las formas de planificar la enseñanza,
las estrategias de gestión de la clase, el conocimiento
de sus estudiantes, la institución y el medio en que se
encuentra,
de
los
materiales
didácticos
e
informáticos,
la
evaluación,
las
estrategias
comunicacionales.
6. ¿Cómo
implementar para los docentes
seminarios innovadores que impacten en
la
construcción
significativa
de
conocimientos de sus alumnos y que
vayan de la mano con los nuevos cambios
tecnológicos?
7.
Crear, Fortalecer, consolidar y mantener en
permanente desarrollo la formación de
recursos humanos de calidad, integrales,
críticos, con visión de futuro, emprendedores
de empresa y fomentadores de empleo.
8.
Fortalecer la formación docente en la universidad de Panamá,
para que logre dar respuestas a las demandas de calidad.
Proporcionar a los profesores las herramientas teóricas,
metodológicas y operativas de la docencia para responder
oportunamente a los programas estratégicos de tutorías.
Promover y apoyar el desarrollo de experiencias educativas
innovadoras concretas que contribuyan a mejorar la calidad de la
educación.
Ampliar la cobertura de la capacitación y asistencia técnico
pedagógica por medio de un Sistema Nacional de Capacitación.
Propiciar la sensibilización de los docentes sobre la importancia
de su trabajo pedagógico.
Motivar a los docentes a participar en seminarios como base para
asegurar mejores condiciones para el desarrollo de su trabajo.
Determinar a través de encuetas si existe real transferencia de lo
aprendido por los educadores en los cursos de capacitación a las
aulas de clases.
Conocer la opinión de los docentes acerca de las capacitaciones
9. El método tradicional de enseñanza no toma en cuenta el
aspecto colaborativo de enseñar, si esquematizamos la forma
de enseñanza tradicional estaría resumida de la siguiente
manera.
Alumno
Enseñanza
Resultado
del
Aprendizaje
Por lo tanto la metodología para entrenar a los educadores debe estar
dirigida a la enseñanza colaborativa ya que en la actualidad los
cambios asociados a la denominada sociedad de la información exigen
cambios en los modelos educativos, en los usuarios de la educación y
en los escenarios donde tiene lugar el proceso de aprendizaje. Las
modificaciones que la sociedad exige se deben ver reflejados en el
ambiente educativo, es decir, en el marco donde se desarrolla el
proceso de enseñanza - aprendizaje (E-A), específicamente en la sala
de clases y en las estrategias utilizadas por los docentes .
10.
Calidad de los aprendizajes
Profesor
Contenido
Calidad de los
aprendizajes
Alumno-Alumno
11. Fecha
Unidad temática
Propósitos
Objetivos de
trabajos
Contenido
Actividad
Evaluación
Se indica el día
en
que
se
realizará la
actividad
Se especifica el
tema que se
abordará, desde
la disciplina del
profesor, esto
es, desde lo que
se enseña,
contextualizado
en un escenario
que
favorezca la
RS en los
estudiantes. La
unidad sólo se
enuncia.
Es la meta que
el profesor se
plantea clase a
clase.
A diferencia de
la unidad
temática, se
debe especificar
el
contenido
puntual que se
trabajará en
cada clase.
Corresponde al
diseño
metodológico
que se hará en
clase, se puede
señalar las
etapas
correspondiente
s a esta
estrategia, y
cuáles serán las
tareas que harán
los estudiantes y
el profesor.
Formatos que se
utilizarán para
evaluar al
estudiante, sean
rúbricas,
autoevaluacione
s o si sólo se
hará un
acercamiento
verbal a lo que
el estudiante
piensa o cree.
Identificar
momentos de
evaluación:
inicio,
proceso o final
12. Enseguida le presentamos una lista de cuestionamientos que pertenecen al ámbito educativo, nuestro objetivo es
saber su opinión acerca de la práctica docente, por lo tanto nuestros participantes deberán ser personas que
colaboren en éste ámbito, profesores y personal directivo. Para contestarlo únicamente se requiere su
disposición para responder con honestidad a cada una de las cuestiones.
Marcar con una “x” la respuesta.
I. Parte. Capacitación y profesionalización del docente
1. ¿Ha estudiado o está estudiando un curso de Profesionalización Docente?
No____
Sí, pero no terminó los estudios.____
Sí, en la actualidad está estudiando un curso de Profesionalización Docente.___
Sí, los ha terminado._____
2. ¿Con qué frecuencia asiste a actividades de formación pedagógica?
Ninguna____
Una por curso____
Una cada 2 ó 3 años____
Más de una por curso___
13.
3. ¿Qué temas son de interés para la capacitación pedagógica?
a. Métodos en enseñanza en la universidad___
f) Estilos de aprendizaje de los alumnos____
b. Didáctica especifica de una materia_____
g)
Recurso didáctica y nuevas tecnologías
aplicadas a la enseñanza____
c. Habilidades de comunicación_____
h) Informática aplicada a la educación____
d. Interacción profesor alumnos_____
i) Evaluación de los aprendizajes___
e. Motivación y participación del
alumnado_____
j) Trabajo colaborativo entre profesores____
II. Parte. Seminarios de participación
4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores
facilitadores.
Si _____
No______ Explique_______________________________
5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del
seminario.
Si_____
No______
14. II. Parte. Seminarios de participación
4. Los seminarios donde ha participado requieren mejores facilitadores.
Si_____
No______ Explique_______________________________
5. Son suficientes los materiales de trabajo para el desarrollo del seminario.
Si_____
No______
6. Comparte experiencias con otros docentes sobre el desenvolvimiento del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Si_____
No______
7. Motiva a los integrantes del seminario para que participemos crítica y
activamente en el desarrollo del tema.
SI_____
NO_____
15. 8. Consigue transmitir la importancia y utilidad que los contenidos teóricos y prácticos del tema tienen para las
actividades futuras y desarrollo Profesional.
SI_____
NO_____
9. Es suficiente el seminario para asimilar toda la información brindada
si_____
No______
III. Parte. Práctica en el aula
10. -Menciona 10 características que debería tener un docente eficaz del nivel universitario.
1.-__________________________________
2.-__________________________________
3.-__________________________________
4.-__________________________________
5.-__________________________________
6.-__________________________________
7.-__________________________________
8.-__________________________________
9.-__________________________________
10.-__________________________________
11. ¿Existe una real transferencia de lo aprendido en los cursos de capacitación de los docentes a las aulas de clases?
(sustente su respuesta).
___________________________________________________________________________________________________
IV Parte. INFRAESTRUCTURA
12. Las dotaciones e infraestructuras docentes son adecuadas para la ejecución de los seminarios.
Buena____, Regular____, Mala_____
16. 1.
2.
3.
4.
5.
Congreso Estatal de Investigación Educativa Actualidad,
Prospectivas y Retos4 y 5 de Diciembre del 2006, “La
formación del docente y los procesos de profesionalización
para construir competencias para la enseñanza”. Tomás
candelario sereno
Formación y Capacitación Docente. Tomado de:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80272.html
Docentes en Chiapas se someten a capacitación, tomado
de:
http://www.sexenio.com.mx/chiapas/articulo.php?id=9134
El
proyecto
de
Investigación,
tomado
de:
ttp://www.slideshare.net/apostolnegro/ejemplo-deproyecto-de-investigacion
Políticas Educativas del Ministerio de Educación en
Panamá,
tomado
de:
http://www.meduca.gob.pa/files/general/30_05_2012_Pol
%C3%ADticas%20Educativas%20MEDUCA_400_pm.pdf