1. DIFICULTADES DE LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION
DIFICULTADES EN LA INTERACCIÓN ESCUELA-
Título de la Investigación
ACUDIENTES QUE AFECTAN LA FORMACIÓN
INTEGRAL DEL SER.
Nombres y Apellidos de los Lina Lorena Garzón González
investigadores o Autor (es)
Director de la investigación Mg. Saúl Romero Morales
Asesores de la investigación. Ps. Andrés Ramírez
Año de la publicación o registro 20 de noviembre del 2012
en la secretaria académica de la
ENSV.
Resumen de la investigación:
Las prácticas pedagógicas a través del seguimiento hecho determinaron que la escuela
proporciona ciertos espacios para que los padres de familia participan en los procesos formativos
de sus hijos; pero los mismos padres son quienes no interactúan en este, lo que propicia en ciertos
procesos su ausencia y la falta de cumpliendo de las principales normas establecidas en la
constitución política de Colombia, en el código de infancia y en el ministerio de educación nacional,
donde se dan a conocer las garantías de derechos y Prevención, las obligaciones de la familia, la
sociedad y el estado y las responsabilidades que cada uno tiene con los educandos.
Por consecuente este proyecto busca que la escuela, la casa, la calle y todo lo que rodea al niño
propicien el desarrollo de espacios de información, formación y reflexión para lograr un desarrollo
integral de los estudiantes. Igualmente el proyecto reconoce las causales del proceso de
disgregación de docente- padre de familia o acudiente- y estudiante o hijo. Dando como alternativa
de solución mejorar la calidad educativa en colaboración de los padres de familia y no solo de la
escuela, como ente educador.

2. DIFICULTADES DE LA INTERACCIÓN ESCUELA-ACUDIENTE
FAMILIA: Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo,
organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculos
consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social
comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan.
Naturalmente pasa por el nacimiento, luego crecimiento, multiplicación,
decadencia y trascendencia. A este proceso se le denomina ciclo vital de
vida familiar. (concepto tomado del INSTITUTO INTERAMERICANO DEL
NIÑO)
ESCUELA: El término escuela deriva del latín schola y se refiere
al espacio al que los seres humanos asisten para aprender.
El concepto puede hacer mención al edificio en sí mismo,
al aprendizaje que se desarrolla en él, a la metodología empleada por el
maestro o profesor, o al conjunto de docentes de una institución. (tomado
de Definición de escuela - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/escuela/#ixzz2A2rY4Xy9)
ESTUDIANTE: es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a
la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre
alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre
Palabras matriculado en un programa formal de estudios, aunque también puede
dedicarse a la búsqueda de conocimientos de manera autónoma o
Claves
informal. (tomado de Qué significa estudiante - Definición, Qué es y
Concepto http://definicion.de/estudiante/#ixzz2A2qZXoA5)
AULA DE CLASE: es el referido a aquel espacio donde se construye una
pluralidad de saberes con sentido y significado cultural. Por consiguiente,
lleva dentro un proceso investigativo de construcción. (Tomado de
biblioteca digital).
ESCUELA DE FAMILIA: La Escuela de Padres es un espacio de
información, formación y reflexión dirigido a padres y madres, sobre
aspectos relacionados con las funciones parentales. Es un recurso de
apoyo a las familias con menores para que puedan desarrollar
adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, y superar
situaciones de necesidad y riesgo social; es uno de los programas de
carácter preventivo que contribuyen a modificaciones de conductas y a la
adquisición de pautas saludables de dinámica familiar.
FORMACIÓN INTEGRAL: es un estilo educativo que pretende no sólo
instruir a los estudiantes con los saberes específicos de las ciencias sino,
también, ofrecerles los elementos necesarios para que crezcan como

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personas buscando desarrollar todas sus características, condiciones y
potencialidades.(tomado del Equipo de ACODESI)
Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental):
¿Cuáles son los inconvenientes para que los padres de familia y/o acudientes participen en el
proceso de formación integral de los niños de 1.3 de básica primaria ENSV?
Preguntas auxiliares de la investigación:
¿Qué antecedentes ha tenido la integración de los padres en el contexto escolar de la ENSV?
¿Qué relaciones de tipo socio-cultural son prioridad en la interacción maestro, estudiante y padres
de familia?
¿Qué inconvenientes en relación con el currículo tienen los padres para incorporarse en la
educación de sus hijos?
¿Qué aportes han generado los padres de familia para mejorar la disgregación frente al proceso
formativo de sus hijos?
Objetivo general de la Investigación:
Identificar y describir los factores amenazantes de la formación integral de los niños del grado 1-3
de la escuela normal superior de Villavicencio, entorno a la interacción escuela-acudiente.
Objetivos específicos de la Investigación:
Definir los hechos históricos de los procesos de integración familiar en la Escuela Normal Superior
de Villavicencio.
Establecer la importancia que tiene la relación socio-cultural dentro del contexto escolar para la
integración de los padres a dicho proceso.
Identificar los estándares, competencias o desempeños, que puedan articularse para el trabajo
integrado de los padres de familia y docentes en el proceso educativo de los niños.
Establecer los aspectos que han causado la disgregación de los padres de familia o acudiente en
el proceso educativo, estableciendo causas y alternativas de solución frente al mejoramiento
continuo de la integración del mismo a la escuela.

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Tipo de Investigación:
Descriptivo asociada a la investigación fundamentada con las teorías de escuelas de padres en la
escuela normal superior de Villavicencio y su viabilidad de seguimiento
Conclusiones de la Investigación:
La escuela normal superior de Villavicencio ha venido circunscribiendo a los padres a la plantel
educativo desde la escuela de padres, la cual tiene por objetivo Brindar a los padres de familia el
espacio propicio para informarse y reflexionar sobre su responsabilidad en el proceso de formación
de sus hijos. Pero no lo llevan a contraponerlo con el proceso de formación de estos, puesto que
solo toca temas sociales, y no lo incluye específicamente entre el proceso de enseñanza,
igualmente este proyecto solo abarca la básica primaria dejando a un lado secundaria y media.
La Constitución Colombiana establece los principios y valores que sirvan de marco y fundamento a
toda nuestra organización social, como estado y derecho democrático, participativo y pluralista
fundamentado en el respeto de la dignidad humana en el trabajo y la solidaridad de las personas
que lo integran en la prevalencia del interés general (art. 1 Constitución Nacional) en la cuela los
padres de familia son los pioneros de su proceso de vinculación, y aún más deben ser los
encargados de reclamar sus derechos ante las autoridades educativas.
La comunicación es el primer aspecto que debe fortalecer la escuela para que la desarticulación de
los padres y docentes no sea relevante; sino una constate en el circuito de aproximación,
información, participación y acción conjunta para lograr fortalecer y estimular los procesos de
formación integral en cada uno de los estudiantes, eliminando las excusas como no puedo, no
tengo tiempo, mi trabajo no me deja, la profesora no me deja, en el colegio no me dejan pasar e ir
averiguar por mi hijo, o la mayor problemática de todas donde se predica y no se aplica.
En virtud de los procesos de descentralización curricular y autonomía, los lineamientos curriculares
proporcionan orientaciones, horizontes, guías y recomendaciones para la elaboración de planes y
programas por parte de las instituciones educativas, buscando el respeto a la diversidad
multicultural y étnica del país pero garantizando el preservar el principio de la unidad como nación.
En segundo término, buscan fomentar el estudio de la fundamentación pedagógica de las áreas del
conocimiento y el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos Educativos
Institucionales y, finalmente, los lineamientos sientan las bases para impulsar un proceso de
cambio en los conceptos y en las prácticas. Por ello se debe buscar la relación entre docente,
padres de familia y estudiantes en tanto el maestro busque alternativas que conduzcan a que los
estudiantes sean seres integrales y comprendan que la formación como seres humanos, es un
proceso conjunto en el cual cada uno de las personas que los rodean llevan consigo una huella

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personal que les contribuirá en su formación. La responsabilidad de la educación en Colombia es
una tarea que debe reunir a toda la sociedad. Si ponemos en ella toda nuestra fortaleza y
confianza, tendremos mejores alumnos y, por lo tanto, mejores ciudadanos que le asegurarán un
futuro digno a las próximas generaciones.
Bibliografía citada por el Autor (es)
Guía 34. Guía para el mejoramiento institucional de la autoevaluación al plan de mejoramiento, del
ministerio de educación. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf
Tareas SIGCE 2012. Evaluación del plan de mejoramiento institucional, ENSV.
“El Educador.com” (Información y servicios educativos para docentes de América Latina) Artículo
educativo | Consejos docentes | Padres y maestros. Estrategias para una comunicación de equipo
http://www.eleducador.com/home/rectores-y-coordinadores/272-articulo-consejos-docentes-padres-
y-maestros-estrategias-para-una-comunicacion-de-equipo.html
Gastelo Miskulin Delfo Tomislav Padres, Docentes y Estudiantes en el Proceso Educativo
http://www.universidadperu.com/articulo-padres-docentes-y-estudiantes-en-el-proceso-educativo-
universidad-peru.php
http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Educaci%C3%B3n-Para-La-Formaci%C3%B3n-
Integral/3672676.html
Álvarez de Zayas. R. M.: Hacia un curriculum integral y contextualizado, Editorial Academia, La
Habana, 1997
Fariñas León. G: Maestro una estrategia para la enseñanza, Editorial Academia, La Habana, 1995
Pdf. Apropósito del decreto 1290 ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. Secretaría de Educación
http://www.sedbogota.edu.co/evaluacion/images/archivos/serie_1/decreto_1290.pdf
http://www.guiainfantil.com/1506/los-maestros-padres-y-ninos-entrevista-con-julia-resina.html
http://www.slideshare.net/sofiazaric/experiencia-proyecto-escuela-para-padres-iprem
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article-73400.html
Fecha en que se elaboró este 24 de septiembre del 2012
RAE
Imagen (Mapa conceptual) que resume e interconecta los principales
conceptos y estrategias encontrados en la investigación:

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Comentarios Finales (propuesta):
Cada vez con mayor intensidad los protagonistas de la educación, padres, docentes y estudiantes,
intervienen de manera pro - activa en la solución de problemas cotidianos del que hacer
pedagógico. Es así como buscamos que la familia sea el componente más importante en el
desarrollo de los niños y niñas que asisten al aula de clase. Sumado a esto no podemos ignorar
que los valores y anti - valores del ser humano han sido gestados inicialmente en el núcleo familiar.
Es así como este proyecto de Escuela de padres quiere dar una respuesta a esos innumerables
vacíos y necesidades educativas a partir de un trabajo por talleres de familia entendida ésta como
un conjunto de acciones psicológicas, educativas y metodológicas que llevan a los padres a
formarse y educarse como actores principales para una formación integral en el cada uno de los
contextos que rodean al niño.