1. LA PSICOLOGIA DE LA GESTALT
Concepto /
categorías
GESTALT
PSICOLOGIA DE LA
GESTALT
LEY DE
PROXIMIDAD
LEY DE
SIMILARIDAD
¿Qué dice el texto?
¿Es relevante? ¿Por qué?
Es una configuración que no se
reduce a la supervisión de los
elementos que lo conforman,
sino que posee cualidades en
tanto que totalidad, y la
modificación de un solo
elemento puede cambiar la
Gestalt en su conjunto.
La psicología de la Gestalt
permitió descubrir una gran
cantidad de hechos nuevos en
el campo perceptivo y explicar
fenómenos difíciles de
comprender como las ilusiones
perceptivas.
Los elementos o figuras que
están más próximos tienden a
verse como una unidad y a
aislarse de otros.
Los elementos similares tienden
a agruparse y a diferenciarse de
otros y eso puede incluso
dominar sobre la proximidad.
Los elementos tienden a
agruparse en figuras abiertas.
Defiende que para conocer el
sujeto se sirve de estructuras,
que tienen una base física y
que se imponen por sus
cualidades.
LEY DE CIERRE
LEY DE LA
SIMPLICIDAD
Los estímulos ambiguos tienden
a analizarse de la forma más
simple.
LEY DE LA
SIMETRIA
El espacio limitado por bordes
simétricos tiende a percibirse
como una figura coherente.
LEY DE LA BUENA
CONTINUACION
Los elementos tienden a
agruparse de manera que se
haga mínimo el cambio o la
discontinuidad.
La primacía de los conjuntos
sobre los elementos ha sido
desde entonces tomada como
un descubrimiento importante
dentro de la psicología.
Las líneas y los puntos que
están más próximos se
reúnen en unidades aunque
todos sean iguales.
Con independencia de las
distancia, las figuras
semejantes tienden a ser
vistas conjuntamente.
Las áreas cerradas son más
estables y mientras que se
ven líneas agrupadas, en otro
caso se pueden ver
rectángulos.
Los cuatros puntos se ven
como formado un cuadrado y
no como cualquier figura que
pase por esos puntos
comparando el hexágono ya
trazados sus ejes simétricos
se podría ver como un cubo
A pesar de que en algunas
figuras las líneas no están
cerradas pueden delimitar un
espacio, al ser simétricas.
En la figura tienden a verse
dos líneas que se cruzan en
vez de dos ´¨uves¨´ que se
tocan en el vértice.

2. LEY DEL DESTINO
COMUN
Si un grupo de elementos se
mueve con velocidad uniforme
sobre un campo de elementos
similares, los que se mueven
tienden a percibirse como un
grupo coherente.
Puede hacerse fácilmente la
experiencia pintando un
conjunto de puntos sobre un
papel transparente y otros
puntos sobre un papel blanco
haciendo que el papel blanco
se mueva sobre la otra se
observara que los puntos que
se mueven conjuntamente se
ven como una unidad.
LA TEORIA DE PIAGET
CONCEPTO / CATEGORÍA ¿QUÉ DICE EL TEXTO? ¿ES RELEVANTE? ¿POR
QUÉ?
La inteligencia, como la
Para Piaget la inteligencia
vida, es una creación
ocupa un papel central en los
continua de forma que se procesos psíquicos y existe
prolonga unas a otras, pero una continuidad total entre
INTELIGENCIA
esa continuidad hay que
los procesos superiores y la
buscarla en el aspecto
organización biológica.
funcional y no en el
aspecto estructural o de
los contenidos del
conocimiento.
ORGANISMO
Según Piaget, el
El individuo viene al mundo
organismo es
con una serie de estructuras
esencialmente activo y es biológicas que condicionan
atraves de su actividad
su relación con el entorno y
como va construyendo sus que son propias de cada
propias estructuras, tanto
especie.
las biológicas como los
mentales.
CONDUCTA
Toda conducta es un
En el momento del
proceso adaptiva que
nacimiento el organismo
establece una interacción
dispone de una serie de
entre el organismo y el
conductas quepueden
medio
calificarse como reflejas.
ADAPTACION
Es un proceso que tiene
Desde el punto de vista
dos momentos: la a
biológico, el organismo se
asimilación o acción del
adapta construyendo
organismos sobre los l
materialmente formas
objetos que le rodean , es nuevas, y desde el punto de
decir , incorporación y
vista psicológicamente
transformación del medio,
sucede lo mismo con la
y la acomodación o acción diferencia que las de que

3. del medio sobre el
organismo, que lleva
consigo la transformación
de este.
Es la que establece la
conexión más profunda
entre la inteligencia y la
actividad biológica y no
HERENCIA FUNCIONAL deben confundirse de dos
tipos de herencia.
Es central en la teoría de
Piaget y en las
interpretaciones neo
piagetianas. Un esquema
NOCION DE ESQUEMA es un tipo de conducta
estructurada susceptible de
repetirse en condiciones
no absolutamente idénticas.
OPERACION
Actividad constructiva
ESQUEMAS
Las operaciones son
acciones interiorizadas o
interiorizables, reversibles y
coordinadas en estructura
de conjuntos.
esas formas no son
materiales.
Todo el problema del
innatismo se ha centrado
sobre la herencia estructural
y no sobre la herencia
funcional lo cual ha dado
lugar a las dificultades y a los
callejones sin salidas bien
conocidos en que se han
encontrado las posiciones
innatistas y empiristas.
El esquema permite
incorporar el medio, es decir,
actuar sobre él, realizar una
actividad asimiladora, se
modifica dando lugar a
esquemas nuevos mediante
un proceso de acomodación.
La fuente del conocimiento
esta siempre en la actividad
del sujeto que nunca es
pasivo sino que busca en el
medio los elementos para
modificar sus esquemas.
El desarrollo tiene lugar por Partiendo de las capacidades
medio de la actividad
heredadas , que son
constructiva del sujeto, lo
posilitantes,por medio de su
que quiere decir que no es
actividad , va seleccionando
un proceso que depende
elementos del medio ,los que
solo de
puede asimilar ,y los que va
determinacionesbiológicas, incorporando y modificando
ni tampoco de las
,dando lugar a estructuras
influencias ambientales.
más complejas que suponen
Los esquemas son
Los esquemas se van
unidades en continua
haciendo más complejas,
modificación a través de
más diversificados, adoptan
ese proceso de asimilación un orden jerárquico y se
y acomodación, y la
organizan a partir de los 7
aplicación de un esquema a años, en sistemas que se
un objeto nuevo.
denominan operaciones.