![Se basan también en las probabilidades de repetición de los mensajes a laentrada, aunque su
metodología es my distinta. Lo que hacen es representarun valor del intervalo [0,1] con mayor
numero de decimales -mayor precision-cuanto mayor sea la información de los datos a
comprimir. Basicamente vadividiendo el intervalo [0,1] sucesivamente hasta obtener un numero
-dentrode ese intervalo- que utilice menos bits para representar toda la entrada. Asíel
decompresor podrá reconstruir la entrada con ese número más lainformación del numero de
elementos codificados y sus probabilidadescorrespondientes. Es un proceso bastante eficiente,
aunque como se acaba dedecir las probabilidades deben ser incluidas en el fichero comprimido.
Por ellose suelen utilizar también modelos adaptativos, que cambian dinámicamentecon la
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- 1. ESTRUCTURA DEL SISTEMA NUMERICO Actividades que se sugieren para los futuros docentes 1. Revisa el Tomo I y enlista los antecedentes que poseen los alumnos para iniciar el estudio de la construcción de los números en el marco del sistema de numeración decimal. Orden numérico Números del 1 al 10 Composición Descomposición Suma Resta Formas Comparación Diferencias Numero grandes Suma o resta ¿Qué relevancia tienen esos antecedentes para que los niños comprendan el nuevo tema? Ya desde este momento el niño ya conoce los números enteros, ya sabe sumar , restar , componer y descomponer e interpretar las cantidades en un orden numérico , en este sistema de numeración decimal no será tan complicado que el niño se le facilitara distinguir las diferencias entre los números enteros y decimales desde una perspectiva del pensamiento matemático . ¿Qué limitaciones podrían tener los alumnos al abordar el nuevo tema si no contaran con algunos de esos antecedentes? Falta de compresión sobre el tema , tendría el niño dificultad a entender del tema .además en su desarrollo matemático habría una serie de confusiones , por razones obvias el niño no sabría de donde proviene tal número en el caso de los números decimales que suele ser complicados , maneja un punto después de las unidades eso habría que ser desarrollado por el niño después de saber los números naturales. 1. Investiga cuál es la definición de algoritmo y discútela con tus compañeros y tu profesor
- 2. Se basan también en las probabilidades de repetición de los mensajes a laentrada, aunque su metodología es my distinta. Lo que hacen es representarun valor del intervalo [0,1] con mayor numero de decimales -mayor precision-cuanto mayor sea la información de los datos a comprimir. Basicamente vadividiendo el intervalo [0,1] sucesivamente hasta obtener un numero -dentrode ese intervalo- que utilice menos bits para representar toda la entrada. Asíel decompresor podrá reconstruir la entrada con ese número más lainformación del numero de elementos codificados y sus probabilidadescorrespondientes. Es un proceso bastante eficiente, aunque como se acaba dedecir las probabilidades deben ser incluidas en el fichero comprimido. Por ellose suelen utilizar también modelos adaptativos, que cambian dinámicamentecon la entrada.