3. За 2011-2012 уч. годы обучала математике 5, 6, 8, 9, 10
классы. Программу выполнили полностью. На уроках
использовала в 5 - 6 классах дидактические игры:
• Тема «Делители»
На первом этапе:
учитель громко считает, а ученики
вместо чисел, кратных трем
должны хлопнуть в ладоши. Кто
не успевал или хлопал не там,
выбывал из игры. Через
некоторое время нужно было
хлопать на числа, кратные пяти, и
так далее, пока не останется один,
самый внимательный ученик.
4. На втором этапе игра усложняется: на числа, кратные
трем, надо хлопнуть в ладоши, а кратные пяти, поднять
руки вверх (если число кратно трем и пяти, надо
проделать одновременно и то, и другое).
На третьем этапе усложнить, и так далее.
5. В 5 – 6 классах на уроках математики даю задачи
без вопросов. Фактически даю описание
некоторой ситуации. Дети вникают в неё и сами
задают многочисленные вопросы.
6. Работа в парах
позволяет отработать
новые понятия и
актуализировать знания
учащихся.
На уроках геометрии опрашиваю
трех учеников одновременно. На
заданный вопрос отвечает первый
из них, второй добавляет или
исправляет ответ, затем их ответ
комментирует третий ученик.
7. Групповая работа 9 класс.
Использую при изучении и закреплении нового материала, а
также при подготовке к экзаменам.
8. Подбираю точные метафоры для изучения
понятий – это также является своеобразным
педагогическим приемом.
• Например: в 6 классе « Умножение
чисел с разными знаками».
«-« - враг, «+» - друг. Враг моего
врага – мой друг. Друг моего врага –
мой друг.
10. • «Формулы приведения» в 10 классе. Границы
четвертей 90 градусов и 270 градусов,
лежащие на вертикальной оси (голову поднять
вверх и опустить – жест «да»), меняют
функцию на кофункцию.
• Границы четвертей 180 градусов и 360
градусов, лежащие на горизонтальной оси (
поворачиваем голову влево, затем вправо –
жест «нет»), не меняют функцию на
кофункцию и т. п.
11. В 6 классе рассматривали внеклассный материал о «Божественной
пропорции» в природе, архитектуре, живописи.
12. Говорили о дне рождения числа П (пи),
равного 3, 14, где и как его празднуют, как
открыли число Пи, где его применяют.
13. Изучая теорему Пифагора в 8 классе, говорили о
Пифагорейской школе. О том, как появились математики.
14. В 9 классе, обобщая приемы решения уравнений, писали сочинении е на
тему «Виды уравнений и способы их решений». Рассматривали не только
те приемы, которые использовали на уроках, но и те, которые
использовали на факультативных занятиях.
15. • Заканчивая изучение рациональных чисел в
школе и говоря об иррациональных числах в 8
классе, всегда говорю о том, что существуют и
другие числа, которые в школе не изучаются -
комплексные числа.
• Говорю, чем они отличаются от тех, которые
мы изучаем в школе.
• Подчёркиваю, что границ математики нет. С
развитием общества появляются новые
разделы математики.
