Propuesta de un curso virtual de historia de sexto grado.

1. CURSO VIRTUAL
EL PORTAL DE LA HISTORIA
I.E.D JOSE MARIA VELAZ
Usuario
Contraseña
Ser, Saber Hacer

2. Aula virtual
Tras las huellas de la historia.
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE
MARIA VELAZ
BARRANQUILLA-ATLANTICO.
GALERIA DE IMAGENES
NUESTRA INSTITUCION
ACTIVIDADES PARA
APRENDER
REDES SOCIALES
EVALUACIONES
SITIOS DE INTERES.
COLOMBIA APRENDE
MEDIATECA
MUNDOS DE
APRENDIZAJE
ATLAS DE LA
HERRAMIENTAS
CORREO ELECTRONICO
CALCULADORA
TRADUCTOR

3. INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOSE MARIA VELAZ
DOCENTE: ESP. LORENA ISABEL MEJIA CADAVID
TRAS LAS HUELLAS DE LA HISTORIA
CONOCE LA HISTORIA
En este espacio virtual se busca desarrollar en área de ciencias sociales, el módulo de
historia para el grado sexto de la básica secundaria, de una manera ágil y didáctica, los
estudiantes tendrán la oportunidad de conocer los inicios de la historia y el papel fundamental
de esta para la trasformación de la sociedad humana a lo largo de la existencia y con modelo
dinámico y actualizado se pretende dinamizar el aprendizaje de los ejes más importantes que
se desarrollan en esta temática.
NIVELES DE APRENDIZAJE
Este curso virtual se encuentra enmarcado en el estándar reconocimiento de los diversos
legados culturales –diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad. Los
cuales constan de tres unidades a desarrollar y una autoevaluación que los estudiantes hacen
de su proceso de apropiación y aplicación de lo aprendido en relación con sus compañeros
de aula.
GRADO: Sexto de Básica Secundaria.
INTENSIDAD HORARIA
Tres horas semanales durante 10 semanas.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
Para los estudiantes de sexto grado es en ocasiones complicado el estudio de la historia y
trabajarla de manera magistral en el aula lo complica más, con las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación Tic, que son de gran ayuda desde lo pedagógico y didáctico
sirven para motivar a los estudiantes y obtener buenos resultados en los aprendizajes de los
mismos. Es por eso que esta propuesta de clase virtual en la Institución Educativa distrital
José María Vélaz, de Barranquilla, da una mirada moderna y actualizada utilizando recursos
de la WEB, y convirtiendo esta actividad más productiva y despertar en los estudiantes a un
aprendizaje autónomo, investigativo, especulativo y colaborativo, donde interactúan con sus
compañeros y demás visitantes del portal.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Comprender por qué la historia es tan importante en la reconstrucción de los hechos
vividos por el ser humano, y como medimos y dividimos el tiempo actualmente.
 Entender las condiciones naturales bajo las que surgió el ser humano y como se dio
su evolución

4.  Comprender que el ser humano desde los inicios de su existencia ha utilizado la
inteligencia para mejorar su vida y consolidar su poder sobre la naturaleza y sobre
otros seres humanos.
ANUNCIO DE BIENVENIDA:
Damos un cordial saludo de bienvenida a esta maravillosa aventura del conocimiento, la
Institución Educativa José María Vélaz, con su cuerpo de docentes ofrece esta novedosa
alternativa de aprendizaje virtual, para poner en práctica la implementación de las nuevas
tecnologías en el aula; en este módulo especifico de historia los estudiantes recibirán los
apuntes más actualizados de los temas propuestos, con la implementación de actividades
lúdicas.
ESPACIOS DE COMUNICACIÓN GENERAL:
Este curso virtual contara con los siguientes espacios de comunicación general:
Nuestra institución: aquí se encuentra una breve reseña histórica de la institución, sus
símbolos y los aspectos más relevantes en materia académica y la relación con la comunidad.
Actividades
de aprendizaje: se encontraran las guías a desarrollar de de actividades
asignadas.
Evaluaciones: se publicaran las notas obtenidas por los logros alcanzados.
Galería de fotos: estudiantes podrá ver archivos fotográficos de los estudiantes y podrán
subir fotos de las evidencias de los trabajos realizados.
Foros y chat: un espacio para escribir opiniones, cometarios y hablar sobre diferentes temas
y contar sus experiencias, así como herramienta para el trabajo colaborativo y cooperativo de
sus actividades.
Redes sociales:
este será un link enlaces de páginas web, aquí los estudiantes podrán
hacer público con su círculo de amigos de las redes sociales y así también como canal de
interacción con otras personas para recibir opiniones de sus trabajos realizados.
Sitios de interés: en este espacio se encontraran enlaces con paginas educativas que
servirán de soporte investigativo para la realización de las actividades
Herramientas: se encuentran elementos que servirán para desarrollar algunas actividades
propuestas.

5. ACTIVIDADES GENERALES:
Este curso propone realizar las siguientes actividades
 LECTURAS: De situaciones problemas De reflexiones (escritas o en imágenes).
 Actividades para desarrollar el pensamiento crítico.
 ELABORACIÓN DE PRESENTACIONES:
 Folletos, Carteleras, trabajos escritos, maquetas.
 RESOLUCIÓN DE TALLERES ESCRITOS:
 Se desarrollaran: lectura de mapas conceptuales, crearan historietas.
 PARTICIPACIÓN EN CHAT:
 Diálogos sobre temas propuestos
 Comentarios libres
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
•COGNITIVA: Identificar y describir algunos elementos que llevan a cada estudiante a
reconocer que la historia es tan importante en la reconstrucción de hechos vividos por el ser
humano.
Reconocer que hay semejanzas y diferencias entre el pasado y el presente y proponer
explicaciones posibles para la existencia de estas semejanzas y diferencias.
•PROCEDIMENTAL: Utilizar diferentes tipos de fuentes para obtener información y diversas
formas de expresión para comunicar a otros los resultados de una investigación.
•VALORATIVA: Valorar la importancia del estudio de la historia para generar conceptos y
posteriores aprendizajes de la misma aplicados al diario vivir.

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
•COGNITIVA: Identificar y describir algunos
elementos que llevan a cada estudiante a
reconocer que la historia es tan importante
en la reconstrucción de hechos vividos por el
ser humano.
Reconocer
que
hay
semejanzas
y
diferencias entre el pasado y el presente y
proponer explicaciones posibles para la
existencia
de
estas
semejanzas
y
diferencias.
•PROCEDIMENTAL: Utilizar diferentes tipos
de fuentes para obtener información y
diversas
formas
de
expresión
para
comunicar a otros los resultados de una
investigación.
•VALORATIVA: Valorar la importancia del
estudio de la historia para generar conceptos
y posteriores aprendizajes de la misma
aplicados al diario vivir.
Resultados de aprendizaje
relacionados:
Los
estudiantes
deberán
tener
conocimientos básicos de informática en el
manejo de internet para hacer uso del
correo electrónico, plataformas educativas,
páginas web.
Los
conocimientos
fortalecer a los
adquiridos
deben
previos de los temas
propuestos y que ellos generen en los
estudiantes el interés por conocer la historia
y su impacto en constructo de la civilización
humana.
Fortalecer
el
trabajo en equipo como
herramienta integradora y facilitadora del
aprendizaje del conocimiento en el aula.
Integrarse con el uso de las nuevas
tecnologías como herramientas facilitadoras
del aprendizaje.

7. CONTENIDOS TEMATICOS :
LA HISTORIA
HISTORIADOR
Y
EL
PAPEL

El historiador y las fuentes.

DEL
¿Cómo se cuenta en el tiempo?
 División de la Historia.
APARICION Y EVOLUCION DEL SER
HUMANO
 La hominización
 Evolución de los Homínidos
 Vida de los primates
EDAD DE PIEDRA Y EL PROCESO DE
URBANIZACIÓN
 El Paleolítico
 Poblamiento de América
 El Mesolítico
 El Neolítico
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Mega construcción de ayer y hoy
SECCION UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar:
Inferir, explicar, Autorregular porque la historia tan importante en la reconstrucción de los hechos
vividos por el ser humano, y como medimos y dividimos el tiempo actualmente.

8. Resultados de aprendizaje relacionados:
 Desarrollo completo de la guía de diseño del curso virtual.
 La puesta en práctica de la creatividad de los estudiantes
 Entrega oportuna de las actividades propuestas.
 Mantener un contacto constante con el grupo de compañeros de aula y su docente tutor.
Contenidos temáticos:
ACTIVIDADES.
1.
2.
3.
4.
LA HISTORIA Y EL PAPEL DEL HISTORIADOR
APARICION Y EVOLUCION DEL SER HUMANO
EDAD DE PIEDRA Y EL PROCESO DE URBANIZACION
CIENCIA Y TECNOLOGIA.

9. 5. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
LA HISTORIA Y EL PAPEL DEL HISTORIADOR
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:




Leer los temas de la actividad uno del texto guía Sociales Para Pensar 6. (no
entregable)
Luego realiza las actividades propuestas en el link que aparece en el texto
http://www.normaparapensar.com.
Y luego realiza una reflexión de dicha lectura y escribe con tus palabras un documento
de una hoja en Word con los aspectos más relevantes de la lectura. (entregable)
Actividad1.doc
Elaborar en grupos de cuatro compañeros una representación gráfica del concepto de
historia, tiendo en cuenta la lectura propuesta en el texto guía. (entregable). Actividad
2.doc

Realiza las actividades (sopa de letras y el crucigrama) las cuales encuentras en el
documento anexo http://www.slideshare.net/claudiarocosta/atividades-o-que-e-historia-epapel-do-historiador. Actividad 3.pdf
 Actividad de sensibilización: Responde en un documento Word de una página ¿Qué
fuentes utilizarías para construir tu historia personal? Elabora una lista de ellas y crea un
cuadro donde las clasifiques y describas lo que podrías obtener de cada una. Actividad
4.doc
RECURSOS DIDACTICOS:

Lectura tomada de: http://laflecha.net/archivo/canales/ciencia/noticias/una-nuevainvestigacion-situa-el-origen-del-ser-humano-en-africa
Reflexión de la semana
 Presentación de diapositivas animadas
Material de apoyo


Consulta de información e imágenes en internet
Resolución de actividades de atención
Materiales de trabajo:
programas de Word y páginas web. Hojas lápices y colores

10. EVIDENCIA
ACTIVIDAD
1:
Tipo de
Evidencia:
Descripción:
Por ejemplo: Documento de Word, mapa conceptual y ensayo.
si
Desempeño
si
Conocimiento
Producto
Responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, especio
doble y colocar portada con los datos del estudiante.
Hacer escritos en Word mínimo de 10 líneas,
parte
colocarle un título y en la
inferior del documento debe aparecer el nombre
y el grado del
estudiante.
Fecha de
entrega:
Semana 1. 2 y 3 del cronograma.
Criterios de
Evaluación:
Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Comprensión lectora
Producción de textos escritos.
Capacidad de reflexión e interpretación
Habilidad en uso de internet
Creatividad y capacidad de síntesis
Responsabilidad
Trabajo en equipo(colaborativo-cooperativo)
%
evaluación
Equivale al 25% de la nota final

11. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
APARICION Y EVOLUCION DEL SER HUMANO.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:


Leer los temas de la actividad uno del texto guía Sociales Para Pensar 6. (no
entregable)
Luego realiza las lectura del material complementario propuestas en el link que aparece
en el http://www.portalplanetasedna.com.ar/evolucion

Realiza una reflexión de dicha lectura y escribe con tus palabras un documento de una hoja
en Word con los aspectos más relevantes de la lectura. (entregable)
Actividad1.doc

Elaborar en grupos de cuatro compañeros una presentación en PowerPoint de la evolución
de los homínidos. . (entregable). Actividad 2.ppt

Realiza la lectura del enlace http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=213052,
titulado EVOLUCION DEL HOMBRE CLASE 4, y ver las diapositivas, realiza un resumen
de lo visto en ellas en una hoja y guarda en un archivo en pdf.
Actividad 3.pdf

Organiza un grupo de dos de tus compañeros y: Selecciona una comunidad indígena de
nuestro país(Tikuna, Kogui, Embera, Uitoto, Inga, entre otros), y consulta sus creencias y
mitos sobre el origen del ser humano. Prepara una presentación en PowerPoint, con los
resultados de sus consultas. Actividad 4.ppt
Recursos didácticos
 Lectura tomada de: http://www.portalplanetasedna.com.ar/evolucion
Reflexión de la semana
 Presentación de diapositivas animadas recurso de la web.
Material de apoyo


Consulta de información e imágenes en internet
Resolución de actividades de atención
Materiales de trabajo:
programas de Word, PowerPoint y páginas web. Hojas lápices y colores

12. EVIDENCIA
ACTIVIDAD
2:
Tipo de
Evidencia:
Descripción:
Documento de Word, PowerPoint, mapa conceptual.
Desempeño
si
Conocimiento
Producto
si
Responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, especio
doble y colocar portada con los datos del estudiante.
Hacer escritos en Word mínimo de 10 líneas, colocarle un título y en la
parte inferior del documento debe aparecer el nombre y el grado del
estudiante.
Las presentaciones de PowerPoint deben ser con dibujos y buena presentación
con su portada y los nombres de los estudiantes.
Fecha de
entrega:
Semana 4 y 5 del cronograma.
Criterios de
Evaluación:
Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Comprensión lectora
Producción de textos escritos.
Capacidad de reflexión e interpretación
Habilidad en uso de internet
Creatividad y capacidad de síntesis
Responsabilidad
Esta actividad equivale al 25% de la nota final.
Trabajo en equipo(colaborativo-cooperativo)
%
evaluación

13. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
URBANIZACIÓN

EDAD DE PIEDRA Y EL PROCESO DE
Descripción:
Leer los temas de la actividad dos del texto guía Sociales Para Pensar 6.
(no entregable).

A través de una historieta de cuatro cuadros presenta cómo era la vida del ser humano
durante el paleolítico. (trabajo individual) en un documento Word.
Actividad 1.doc

Elabora en grupo de dos estudiantes una representación de grafica de conceptos,
donde explique el origen del sedentarismo y sus consecuencias, entregarlo en una
presentación de PowerPoint. Actividad 2. ppt
En grupo de tres elaboren una maqueta que represente la vida en algunos de los
siguientes periodos: Paleolítico, Mesolítico o Neolítico. Suban las imagines en un
archivo de imágenes en el portal. Actividad 3.jpg
Actividad de reflexión: En un documento Word de una hoja responde la siguiente
pregunta ¿Qué acciones de las personas de la Edad de Piedra consideras que debes
tomar en cuenta para tu vida en sociedad? Actividad 4.doc


Recursos didácticos

Material de apoyo


Consulta de información e imágenes en internet
Resolución de actividades de atención.
Materiales de trabajo: programas de Word y páginas web. Hojas lápices y colores
Laminas, cartones materiales de reciclaje.

14. EVIDENCIA
ACTIVIDAD
n 3:
Documento de Word, mapa conceptual, ensayo y archivos de imagen.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño
Descripción:
si
Conocimiento
Producto
si
Responder las preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 12, especio
doble y colocar portada con el dato del estudiante.
Hacer escritos en Word mínimo de 10 líneas, colocarle un título y en la
parte inferior del documento debe aparecer el nombre y el grado del
estudiante.
Las presentaciones de PowerPoint deben ser con dibujos y buena
presentación con su portada y los nombres de los estudiantes.
Las imágenes subidas deben ser en formato jpg.
Fecha de
entrega:
Semanas 6 y 7 del cronograma.
Criterios de
Evaluación:
Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Comprensión lectora
Producción de textos escritos.
Capacidad de reflexión e interpretación
Habilidad en uso de internet
Creatividad y capacidad de síntesis
Responsabilidad
%
evaluación
Esta actividad equivale a un 25% de la nota final.

15. ACTIVIDAD NUMERO 4
DURACION
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
CIENCIA Y TECNOLOGIA
MEGACONSTRUCCION DE AYER Y HOY
6 horas semana 8 y 9
 Lectura reflexiva del documento Mega construcciones de
ayer y hoy, del texto guía sociales Para Pensar 6, (no
entregable)
 Realiza de manera individual un escrito de una hoja
donde respondas las siguiente pregunta:¿ Qué efectos
ambientales consideras que generaron tanto la
construcción del coliseo romano como la del estadio de
Pekín? Actividad 1.doc
 Observa el video del siguiente enlace:
http://youtu.be/zhLQW5hKqEc, y evalúa sus beneficios
para la sociedad, elabora un escrito de dos hojas en
Word. Actividad 2.doc
 Realiza en grupo de dos una presentación en PowerPoint,
donde ilustres las Mega Construcciones más importantes
del mundo. Actividad 3.ppt
Material base
Documento Mega construcciones de ayer y hoy.
RECURSOS DIDACTICOS
Material de apoyo
 Consulta de información e imágenes en internet, videos.

16. EVIDENCIA
ACTIVIDAD 4 : Documento de Word y presentación en PowerPoint.
Tipo de
Evidencia:
Desempeño
Descripción:
Realiza un documento escrito en Word de una hoja en letra Arial 12 la
actividad propuesta en la actividad 1y 2.
si
Conocimiento
si
Producto
si
Elaborar una presentación en PowerPoint de manera grupal donde reflejes lo
señalado en la actividad 3.
Fecha de
entrega:
Semana 8 y 9 del cronograma.
Criterios de
Evaluación:
Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Comprensión lectora
Producción de textos escritos.
Capacidad de reflexión e interpretación
inferior del en uso de internet aparecer el nombre del estudiante
Habilidad documento debe
Creatividad y capacidad de síntesis
Responsabilidad
%
evaluación
Esta actividad equivale a 25% de la nota final

17. ENCUESTA PARA EVALUAR EL CURSO VIRTUAL, PORTAL DE LA HISTORIA
IED JOSE MARIA VELAZ PARA EL GRADO DE SEXTO DE BASICA SECUNDARIA,
EL CUAL BUSCA EL MANEJO DE CONOCIMIENTOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y
LA APROXIMACION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL PROPUESTO POR EL
MEN EN ESTA AREA CON EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC EN EL AULA.
Objetivo: mediante este instrumento evaluador se pretende valorar los aspectos
pedagógicos, didácticos, tecnológicos y metodológicos en el diseño y construcción del
curso virtual el manejo del conocimiento de las ciencias Sociales de la IED JOSE MARIA
VELAZ, y además la evaluación de los materiales y contenidos implementados en el
desarrollo del mismo.
RESPONDE LA SIGUIENTES PREGUNTAS
ASI:
1: EN DESACUERDO
TOTALMENTE DE ACUERDO
CON VALORACION DEL 1 AL 4
2: DE ACUERDO
3: MUY DE ACUERDO
PREGUNTAS
1
2
3
4
1
2
El tema escogido para realizar el curso es motivador
para los estudiantes
Se cumple con los objetivos del cursos en desarrollo
de las actividades de aprendizaje
Este curso virtual si contribuye al manejo de los
conocimientos en las Ciencias sociales para el grado
de sexto.
6
El tiempo propuesto para el desarrollo de las
actividades es suficiente
7
La descripción de las actividades de aprendizaje es
explicita
8
Los
recursos didácticos utilizados en curso están
acordes a la temática del curso
9
Se tuvo en cuenta aspectos pedagógicos en el diseño
y estructura de curso
10 Los criterios de evaluación se especifica que aspectos
se evalúan en cada actividad
NOMBRE DE EVALUADOR: NAHIRIS MENDEZ SOLENO
4
X
X
Las
actividades de aprendizaje son acorde al
promedio de edades de los estudiantes que se
describen en la presentación del curso
La información acerca de justificación del curso es
clara y pertinente
5
3
4:
X
X
X
X
X
X
X
X

18. ENCUESTA PARA EVALUAR EL CURSO VIRTUAL, PORTAL DE LA HISTORIA
IED JOSE MARIA VELAZ PARA EL GRADO DE SEXTO DE BASICA SECUNDARIA,
EL CUAL BUSCA EL MANEJO DE CONOCIMIENTOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y
LA APROXIMACION AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL PROPUESTO POR EL
MEN EN ESTA AREA CON EL USO PEDAGOGICO DE LAS TIC EN EL AULA.
.
Objetivo: mediante este instrumento evaluador se pretende valorar los aspectos
pedagógicos, didácticos, tecnológicos y metodológicos en el diseño y construcción del
curso virtual el manejo del conocimiento de las ciencias Sociales de la IED JOSE MARIA
VELAZ, y además la evaluación de los materiales y contenidos implementados en el
desarrollo del mismo.
RESPONDE LA SIGUIENTES PREGUNTAS
ASI:
1: EN DESACUERDO
TOTALMENTE DE ACUERDO
CON VALORACION DE DEL 1 AL 4
2: DE ACUERDO
3: MUY DE ACUERDO
PREGUNTAS
1
2
3
El tema escogido para realizar el curso es motivador
para los estudiantes
Se cumple con los objetivos del cursos en desarrollo
de las actividades de aprendizaje
1
2
3
4:
4
X
X
Las
actividades de aprendizaje son acorde al
promedio de edades de los estudiantes que se
describen en la presentación del curso
La información acerca de justificación del curso es
clara y pertinente
X
Este curso virtual si contribuye al manejo de los
conocimientos en las Ciencias sociales para el grado
de sexto.
6
El tiempo propuesto para el desarrollo de las
actividades es suficiente
7
La descripción de las actividades de aprendizaje es
explicita
8
Los
recursos didácticos utilizados en curso están
acordes a la temática del curso
9
Se tuvo en cuenta aspectos pedagógicos en el diseño
y estructura de curso
10 Los criterios de evaluación se especifica que aspectos
se evalúan en cada actividad
NOMBRE DE EVALUADOR: LORENA MEJIA CADAVID.
X
4
5
X
X
X
X
X
X

19. Lineamientos para la Construcción de Cursos para Ambientes Virtuales de
Aprendizaje.
¿Cuáles son los aspectos pedagógicos que usted tendría en cuenta para el
diseño de un curso virtual?
Dentro delos aspectos más sobresalientes a tener en cuenta para el diseño de un
curso virtual es:
 Se debe tener en cuenta el modelo pedagógico que orienta las acciones y
propósitos del curso, además de ser lineal con el modelo pedagógico de la
institución educativa (colegios, universidades).
 Fomentar el aprendizaje significativo, donde el docente sea guía, orientador
del proceso.
 Propiciar un ambiente que facilite las relaciones entre los estudiantes y el
docente, generando encuentros de tipo colaborativo.
Es importante destacar los aportes de algunos teóricos que han dado bases
para la construcción de los lineamientos pedagógicos de un tutor en Elearning entre ellos:
Adell (1999), establece la siguiente clasificación teniendo en cuenta las nuevas
necesidades formativas:
-
Diseñador del currículum: diseño general del curso, planificación de
actividades, selección de contenidos y recursos disponibles, etc.
-
Proveedor de contenidos: supone la elaboración de materiales de
enseñanza en diferentes formatos, caracterizados por la interactividad y la
personalización.
-
Tutorización: facilitador del aprendizaje.

20. -
Evaluador: tanto de los aprendizajes de los alumnos, como del proceso
formativo y de su actuación.
-
Técnico: proporcionando soporte de tipo técnico ante las posibles
dificultades que los estudiantes se encuentren en el desarrollo del curso (en
sus inicios más frecuentemente, y posteriormente durante el progreso en el
mismo).
Los tutores virtuales necesitarán poseer competencias y habilidades para dar
respuesta a las necesidades y a las diferentes tareas que se le irán presentando
-
progresivamente a lo largo de su rol como profesor-tutor. Barker (2002) establece
un conjunto de competencias que debería poseer un tutor online al llevar a cabo
un proceso formativo a través de Internet, como son:
Competencias pedagógicas:
Profundizar / investigar temas.
Estructurar el conocimiento.
Diseño de tareas individualizadas para el autoaprendizaje.
Diseño de actividades de trabajo en grupo.
Formular estrategias de valoración.
Guiar, aconsejar y proporcionar feedback.
-
Competencias técnicas:
Utilizar adecuadamente el correo electrónico.
Saber dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas.
Diseñar, crear y controlar las salas de chat sincrónicas.
Dominar y utilizar procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos.
Utilizar herramientas de creación de páginas web.
Usar el software con propósitos determinados.
-
Competencias organizativas:
Seleccionar y organizar a los estudiantes para realizar actividades grupales.
Establecer estructuras en la comunicación online con una determinada lógica.
Organizar a los estudiantes teniendo en cuenta sus datos geográficos.
Recopilar y archivar los trabajos de los estudiantes para su posterior valoración.
Organizar las tareas administrativas.

21. Yo plasmaría todos y cada uno de estos elementos que debe tener un tutor para
construir un curso virtual, pues sin ellos se navegaría sin horizonte, decir lo que
como tutor persigo con el objetivo, y por su puesto la construcción de
conocimientos de los estudiantes a los cuales se les construye el curso virtual
para llenar sus expectativas en la adquisición de los conocimientos, la motivación
a obtener los mismos y a la contribución de una propuesta llena de un trabajo
colaborativo y cooperativo, los cuales en estos momentos están demostrando que
son herramientas muy productivas para el aprendizaje virtual y presencial, donde
el trabajo se vuelve integrador y facilitador de los buenos resultados.
LORENA ISABEL MEJIA CADAVID
C.C 32768070.
BIBLIOGRAFIA
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/cap3.html
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec20/llorente.htm
ADELL, J. Y SALES, A. (2000). Enseñanza online: elementos para la definición del rol del profesor, en
Cabero Almenara, J. y otros: Las Nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla, Kronos