1. GRUPO DE TRABAJO: DISEÑO DEL CLIL Y DE UNIDAD DE CURRICULO INTEGRADO EN CENTRO
BILINGÜE AÑO 0
COMPILACION DE MATERIALES CURRICULARES LINGUISTICOS: UNIDADES DIDACTICAS,
GLOSARIOS Y TAREA.
I.E.S. EL MOLINILLO (GUILLENA) SEVILLA
CURSO: 2009-2010
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2. INDICE:
BLOQUE A: UNIDADES DIDACTICAS TRILINGÜES p.3
BLOQUE B: GLOSARIOS TRILINGÜES p.33
BLOQUE C: TAREA DIDACTICA (UNIDAD 1) p. 45
BLOQUE D: COMPONENTES DEL GRUPO P. 55
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3. GRUPO DE TRABAJO. CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 1-UNIT 1- UNITÉ 1
CONTRIBUCION DE - Competencia en -Competencia en comunicación -Competencia en comunicación lingüística
COMPETENCIAS comunicación lingüística y lingüística -Competencia de aprender a aprender.
digital. -Competencia de aprender a aprender. -Competencia en tratamiento de la
- Competencia para aprender -Competencia en tratamiento de la información y competencia digital.
de forma autónoma. información y competencia digital. - Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y - Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural.
artística. -Competencia artística y cultural.
- Competencia para la
autonomía e iniciativa
personal.
EVALUACION
-Prueba inicial para organizar -Prueba inicial para organizar -Prueba inicial para organizar realistamente
realistamente el currículum en realistamente el currículum en su el currículum en su secuenciación y
su secuenciación y atención a secuenciación y atención a la atención a la diversidad.
la diversidad. diversidad. -Comprender la idea general y las
-Sondeo de las ideas previas -Desarrollo de actividades calificables informaciones específicas más relevantes
del tema. tanto individuales como en parejas o en de textos orales emitidos cara a cara o por
-Revisión del cuaderno del grupo. medios audiovisuales sobre asuntos
alumno. -Valoración de pruebas objetivas cotidianos, si se habla despacio y con
-Seguimiento y observación escritas u orales adaptadas al nivel claridad evaluadas tanto oral como de
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4. del trabajo diario del alumno inicial del alumnado. forma escrita.
en clase y en casa. -Observación del trabajo diario en casa
-Valoración de pruebas y en clase. -Observación de la producción oral diaria
escritas. -Revisión de materiales del alumno: con anotaciones y comentarios tanto al
-Corrección de ejercicios en cuaderno de clase, de actividades u alumno, pareja o grupo en cuestión como
clase. otros. en el cuaderno de anotaciones del profesor.
-Verificación de la -Seguimiento de la actitud participativa
comprensión de la idea general y de la destreza oral productiva del -Seguimiento y valoración de la creatividad
y de las informaciones alumnado en términos de capacidad y nivel de uso apropiado de los alumnos en
específicas más relevantes de comunicativa, adecuando los actividades de producción más libre como
un texto. mecanismos de corrección a favorecer diálogos u otras dinámicas de la habilidad
la motivación del alumno siguiendo las de producción oral. Tal evaluación seguirá
consignas de la evaluación MCER. las recomendaciones internacionales del
MCER.
- Observación de la expresión
oral y escrita del alumno de -Verificar el aprendizaje de aspectos
forma coherente en diversos culturales de Francia correspondientes a
contextos de la materia. esta unidad.
- Seguimiento de la
producción de textos breves
narrativos y descriptivos
usando el registro informático.
© Teresa Fernández, Mª Ángeles Ortiz y Cristina Carrascoso 2010
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5. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD2. UNIT 2- UNITË 2
OBJETIVOS
Escuchar, leer y comprender textos Poder utilizar el lenguaje y las Escuchar, leer y comprender
literarios. estructuras aprendidas en la descripciones básicas.
Producción oral y escrita de textos unidad en el contexto de una Producción oral y escrita sobre
literarios narrativos breves de forma conversación diaria y normal. cualidades y opiniones.
clara y coherente. Ser capaz de identificar e Ser capaz de comprender y
Distinguir la estructura de la narración interpretar información general desarrollar una conversación
literaria. y más específica en textos telefónica básica.
Diferenciar la finalidad de los textos escritos sobre diferentes Distinción de sonidos que no
literarios según las diversas formas del lugares en el mundo. existen en la lengua materna
uso idiomático. Producir un folleto publicitario
Narrar oralmente y por escrito de y turístico utilizando fórmulas
manera clara y cohesionada los hechos y expresiones trabajadas en la
relacionados con la experiencia del unidad
alumnado, con ayuda de los medios
audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación.
Comprender textos narrativos de la
vida cotidiana.
Producción escrita de una carta
personal como forma de
comunicación.
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6. CONTENIDOS
El verbo: Forma impersonal There is /are Il faut+ infinitivo
- Concepto de verbo. Verbo have got Adjetivos
- Forma del verbo. Determinantes: some/ any Pronombres interrogativos
- La conjugación verbal. Preposiciones de lugar Verbos de opinión
La narración literaria: Vocabulario de lugares en la Vocales nasales
- Literatura oral y escrita. ciudad.
- Estructura de la narración
Literaria.
Ortografía:
- El punto.
- Las mayúsculas.
TEMAS
TRANSVERSALES
- El cuento: tradición oral y Geografía Código telefónico
escrita. El consumism El cómic (arte gráfico)
- Cuentacuentos como forma de Publicidad
acercarse a otras culturas.
- Historias y tradiciones de los
pueblos.
- Cooperación y respeto en
situaciones de aprendizaje
compartido.
- Las cartas como medio de
comunicación entre miembros
de distintas culturas.
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7. Competencia en comunicación
lingüística
CONTRIBUCION - Competencia en comunicación Competencia en comunicación -Competencia de aprender a
DE COMPETENCIAS lingüística y digital. lingüística aprender.
- Competencia para aprender de forma -Competencia de aprender a -Competencia en tratamiento de la
autónoma. aprender. información y competencia digital.
- Competencia cultural y artística. -Competencia en tratamiento de la - Competencia social y ciudadana.
- Competencia para la autonomía e información y competencia digital. -Competencia artística y cultural.
iniciativa personal. - Competencia social y ciudadana.
- Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural.
EVALUACION -Sondeo de las ideas previas del tema. Realización de pruebas orales y Valoración de la edición y
-Revisión del cuaderno del alumno. escritas. representación de diálogos
-Seguimiento y observación del Observación y calificación de telefónicos.
trabajo diario del alumno. tareas individuales y en grupo. Observación y anotación de la
-Valoración de pruebas escritas y Análisis de proyectos y creatividad en otra lengua con el
orales. presentaciones (según la uso del formato cómic.
-Corrección de ejercicios en clase. autonomía tecnológica del Corrección del trabajo diario tanto
-Observación del reconocimiento de alumnado) gramatical, como léxico.
textos literarios narrativos orales y Valoración de lectura en voz alta, Seguimiento del avance en el
escritos. representación de diálogos y aprendizaje de la lengua oral.
-Seguimiento de la aplicación de los situaciones.
diversos contenidos gramaticales de la
lengua y las normas del uso lingüístico
en textos literarios, narrativos orales y
escritos.
-Análisis de la producción de textos
breves literarios narrativos.
- Redacción de cartas personales
breves como forma de comunicarse y
sociabilizarse.
- Valoración de la lectura en voz alta.
© Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y llalma 2010
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8. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 3. UNIT 3- UNITË 3
OBJETIVOS - Escuchar, leer y comprender  Escucha y comprensión de -Alcanzar un dominio ortográfico
textos literarios. mensajes orales de progresiva con recursos como el alfabeto en
- Producir oralmente y por escrito complejidad, como diversos formatos.
textos descriptivos. instrucciones o explicaciones, -Aprendizaje comparado del uso
- Distinguir los tipos de interacciones orales dirigidas o equivalente y diferenciado de la
descripción. grabaciones en soporte lengua materna y extranjera
- Diferenciar las finalidades de audiovisual e informático, para estudiada. (L3)
los textos literarios según las obtener información global y -Comprender y producir textos o
diversas formas del uso específica. situaciones que detallen rasgos
idiomático. personales o acciones de la vida
- Comprender textos propios de la  Interacción oral en situaciones cotidiana de mayor o menor interés
vida cotidiana. reales o simuladas con para los hablantes.
- Describir oralmente y por progresiva autonomía, eficacia -Hacer pequeños retratos-robot de
escrito, de manera clara y y complejidad de las famosos por grados de dificultad
cohesionada, los hechos expresiones utilizadas. según la diversidad del grupo.
relacionados con la experiencia
del alumnado, con ayuda de los Producir un horario escolar
medios audiovisuales y las con las explicaciones según la
tecnologías de la información y diversidad del alumnado del
la comunicación. grupo.
Breve producción escrita sobre
los gustos escolares o los
diversos tipos de instituto.
CONTENIDOS - El verbo. Los modos verbales: Vocabulario escolar: asignaturas, Alfabeto
Modo indicativo. actividades del aula y Tiempo verbal presente
- La descripción. dependencias. Verbo être
- Narraciones legendarias: las Forma verbal Present Simple Verbos de acción
leyendas. Conjunciones: because Verbos de opinión
- Léxico:formación de adjetivos. La hora
Dar opiniones
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9. TEMAS -Leyendas: tradición oral y escrita. Sistemas educativos Psicologia personal
TRANSVERSALES -Historias de pueblos y tradiciones. Zonas horarias en el mundo Rasgos de la vida cotidiana
-Cooperación y respeto en situaciones francesa (tradiciones)
de aprendizaje compartido.
CONTRIBUCION - Competencia en comunicación -Competencia en comunicación -Competencia en comunicación
DE COMPETENCIAS lingüística. lingüística. lingüística.
- Competencia en aprender a aprender. -Competencia matemática. -Competencia de aprender a
- Competencia cultural y artística. -Competencia de aprender a aprender.
- Competencia de la autonomía e aprender. -Competencia en tratamiento de la
iniciativa personal. -Competencia en tratamiento de la información y competencia digital.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. - Competencia social y ciudadana.
información y la competencia digital. - Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural.
- Competencia social y ciudadana. -Competencia artística y cultural.
-Sondeo de las ideas previas del tema. Realización de pruebas orales y Realización de pruebas objetivas
EVALUACION -Revisión del cuaderno del alumno. escritas. para verifica el logro de los
-Seguimiento y observación del trabajo Seguimiento de tareas objetivos y el buen uso de los
diario del alumno en clase y en casa. individuales, en pareja o en grupo contenidos de la unidad.
-Valoración de pruebas escritas y diarias tanto de casa como en el Estudio y calificación de los
orales. aula. trabajos en parejas o equipo
-Corrección de ejercicios en clase. Valoración de trabajo colaborativo (cómic) valorando la capacidad de
-Observación del reconocimiento de en la confección de un horario o funcionamiento colaborativo del
textos descriptivos, orales y escritos. mapa de lugares de interés de su grupo.
- Seguimiento de la aplicación de pueblo natal. Observación de la creatividad,
los diversos contenidos gramaticales y Observación del producto, de su diseño, sensibilidad estética y
las normas lingüísticas en textos presentación, de su dicción al competencia lingüística de cada
descriptivos. presentarlo y de su corrección al producto gráfico.
- Análisis de la producción de textos editarlo en papel y otro soporte.
descriptivos breves.
- Valoración de la lectura en voz alta.
@ Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010
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10. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 4. UNIT 4 UNITÉ 4
EVALUACION -Sondeo de las ideas previas del -Realización de pruebas orales y - Realización de pruebas orales y
tema. escritas. escritas.
-Revisión del cuaderno del -Valoración de trabajo - Estimación del grado de
alumno. colaborativo y del proceso de autonomía en el proceso de
- Seguimiento y observación del preparación tanto individualmente aprendizaje ante tareas que
trabajo diario del alumno en clase como en grupo del mismo en su requieran del alumnado más
y en casa. fase de elaboración escrita, de iniciativa y aportación
-Valoración de pruebas escritas y estudio, memorización y personal.
orales. representación en clase de un - Corrección del trabajo diario
-Corrección de ejercicios en clase. diálogo más o menos guiado. tanto gramatical, como léxico.
-Observación del reconocimiento -Estimación del grado de - Seguimiento del avance en el
de textos expositivos, orales y autonomía en el proceso de aprendizaje de la lengua oral.
escritos. aprendizaje ante tareas que
- Seguimiento de la aplicación de requieran del alumnado más
los diversos contenidos iniciativa y aportación personal.
gramaticales y las normas -Especial atención en esta unidad a
lingüísticas en textos expositivos. la competencia lingüística oral.
- Análisis de la producción de
textos expositivos breves, tanto
orales como escritos.
- Valoración de la lectura en voz
alta.
© Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010
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11. GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 5. UNIT 5 UNITÉ 5
©Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010
GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 6 UNIT 6 UNITÉ 6
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12. ©Teresa Fernández, Cristina Carrascoso y Llalma 2010
GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
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13. UNIDAD 7 UNIT 7 UNITÉ 7
©Teresa Fernández, Paloma Ureña, Cristina Carrascoso y Llalma 2010
GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 8 UNIT 8 UNITÉ 8
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14. © Teresa Fernández, Carmen Campos, Paloma Ureña y Cristina Carrascoso 2010
GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 9 UNIT 9 UNITÉ 9
OBJETIVOS − Escuchar, leer y comprender -Leer, comprender y producir - Caracterizar, describir o
textos dialogados. archivos de datos culturales presentar de forma detallada a
− Producción oral y escrita de básicos. una persona o a un animal, en
textos dialogados, tanto de -Tomar conciencia de la utilidad lengua oral y en lengua escrita.
forma oral como escrita. de las lenguas en todas las - Reconocer vocabulario
− Distinguir los distintos tipos materias no lingüísticas. zoológico básico.
de textos dialogados, tanto en -Ampliar el léxico científico en el
una conversación cotidiana campo de la zoología en particular.
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15. como en un texto teatral. -Inferir realidades naturales a
− Diferenciar los distintos tipos partir de información científica.
de diálogo en distintos -Comparar rasgos de animales.
contextos de comunicación y -Expresar opiniones sobre temas
según las finalidades del uso científicos.
idiomático.
Clasificar las palabras según su
uso y estructura.
CONTENIDOS - El diálogo. El texto dialogado. -Léxico de los animales. -Vocabulario de los animales
- El teatro: definición y -Comparativos de los adjetivos. -Adjetivos calificativos de rasgos
características. Los tipos de -Verbo modal : must físicos.
teatro. -Oraciones interrogativas sobre -Pronombres interrogativos
− El texto teatral. datos estadísticos con how. cuantitativos.
− El público y el teatro. -Mostrar acuerdo y desacuerdo.
− Clases de palabras.
− Léxico:palabras sinónimas.
− Ortografía: uso de la g y la j.
TEMAS - Despertar la sensibilidad lírica -Fomentar el respeto al medio - Valores sociales: Animal de
TRANSVERSALES y poética de la cultura materna. ambiente, en particular, a los seres compañía, responsabilidad,
- Respeto por el legado cultural y vivos. declaración universal de los
tradicional de los pueblos. -Adquirir hábitos de tolerancia derechos de los animales.
para expresar y oír opiniones - Cultura europea de los
comunes y diversas. animales de compañía.
CONTRIBUCION - Competencia en comunicación - Competencia en comunicación - Competencia en comunicación
DE COMPETENCIAS lingüística. lingüística. lingüística.
- Competencia en aprender a - Competencia en aprender a - Competencia en aprender a
aprender. aprender. aprender.
- Competencia cultural y artística. - Competencia cultural y artística. - Competencia cultural y artística.
- Competencia de la autonomía e - Competencia de la autonomía e - Competencia de la autonomía e
iniciativa personal. iniciativa personal. iniciativa personal.
- Competencia en el tratamiento -C -Competencia en el tratamiento -C
de de -Competencia en el tratamiento de
la información y la competencia la información y la competencia la información y la competencia
digital. digital. digital.
- Competencia social y ciudadana.-C-- Competencia social y ciudadana. -C -Competencia social y ciudadana.
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16. -C-- Competencia matemática. -C -Competencia matemática.
−
EVALUACION - Sondeo de las ideas previas del -Evaluar la capacidad de recordar -Implementar el instrumento
tema. contenidos ya tratados. memorístico en el proceso de
-Revisión del cuaderno del alumno. -Verificar la autonomía para aprendizaje.
- Seguimiento y observación del expresar opiniones propias en L2 -Valorar la capacidad autónoma de
trabajo diario del alumno . -Analizar la ejercitación de la producción tanto oral como escrita
-Valoración de pruebas escritas y atención, la observación, la de forma básica en L3.
orales. curiosidad, el análisis reflexivo.
-Corrección de ejercicios en clase. -Valorar la competencia lingüística
Redacción de diálogos basados en la comparada de usar la L1 para
experiencia cotidiana, tanto de inferir nuevos conceptos en la L2
forma oral como escrita.
-Observación del reconocimiento de
textos dialogados teatrales.
-Seguimiento de la aplicación de los
diversos contenidos gramaticales de
la lengua y las normas lingüísticas
en textos dialogados orales y
escritos.
Análisis de la producción de textos
teatrales.
© Teresa Fernández, Mª Angeles Ortiz y Cristina Carrascoso 2010
GRUPO DE TRABAJO: CLIL DEL IES EL MOLINILLO
UNIDAD 10 UNIT 10 UNITÉ 10
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17. © Teresa Fernández, Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010
GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 1
LENGUAS DEL MUNDO- WORLD LANGUAGES- LES LANGUES DU MONDE
ESPAÑOL SPANISH ESPAGNOL
INGLÉS ENGLISH ANGLAIS
FRANCÉS FRENCH FRANÇAIS
CATALÁN CATALAN CATALAN
GALLEGO GALICIAN GALICIEN
VASCO BASQUE BASQUE
GAÉLICO GAELIC GAÉLIQUE
CORSO CORSICAN CORSE
PORTUGUÉS PORTUGUESE PORTUGAIS
ÁRABE ARABIC ARABE
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18. ITALIANO ITALIAN ITALIEN
CHINO CHINESE CHINOIS
JAPONÉS JAPANESE JAPONAIS
HEBREO HEBREW HÉBREU
HINDI HINDI HINDI
SUAHILI SWAHILI SWAHILI
ALEMÁN GERMAN ALLEMAND
RUSO RUSSIAN RUSSE
© Carmen Campos, Diana Mesa Díaz & Cristina Carrascoso 2010
GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 2:
LUGARES EN LA CIUDAD- CITY PLACES- LIEUX DANS LA VILLE
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19. Biblioteca Library Bibliothèque
Librería Bookshop Libraire
Farmacia Chemist’s Pharmacie
Tienda de ropa Clothes shop Magasin de vetêments (boutique)
Tienda de informática Computers shop Magasin d´informatique
Tienda de música Music shop Magasin de musique
Quiosco Newsagent’s Kiosque.
Tienda de animales Pet shop Animalerie
Zapatería Shoe shop Cordonnerie
Tienda de deportes Sports shop Magasin de sport
Supermercado Supermarket Supermarché
Estación de autobuses Bus station Station d´autobus
Iglesia Church Église
Cine Cinema Cinéma
Cibercafé Internet café Cyber-café
Museo Museum Musée
Parque Park Parc
Oficina de correos Post office Bureau de Poste
Restaurante Restaurant Restaurant
Centro comercial Shopping centre Centre commercial
Pista de monopatines Skateboard park Piste de planche à roulettes
Polideportivo Sports center Club omnisports
Estación de tren Train station Gare
© Carmen Campos, Paloma Ureña y llalma 2010
CLIL UNIT 3 VOCABULARY: School Subjects
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20. English French Spanish
Art Art Arte
Geography Géographie Geografía
Religion Religion Religión
History Histoire Historia
Science Science Ciencias
Music Musique Música
P.E. (Physical Education) Éducation Physique Educación Física
I.T. (Information Technology) Technologie Tecnología
French Français Francés
English Anglais Inglés
Spanish Espagnol Lengua Española
Maths Maths Matemáticas
© Paloma Ureña, Carmen Campos, Cristina Carrascoso y Llalma 2010
GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 4
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21. FAMILIA-FAMILY-FAMILLE
Madre Mère Mother
Padre Père Father
Hermano Frère Brother
Hermana Soeur Sister
Hijo Fils Son
Hija Fille Daughter
Primo/a Cousin/Cousine Cousin
Tío Oncle Uncle
Tía Tante Aunt
Abuelo Grand-père Grandfather
Abuela Grand-mère Grandmother
Nieto Petit-fils Grandson
Nieta Petite-fille Granddaughter
Sobrino Neveu Nephew
Sobrina Nièce Niece
Padres Parents Parents
Abuelos Grand-parents Grandparents
Marido Mari Husband
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22. Esposa Épouse Wife
Suegro Beau-père Father-in-law
Suegra Belle-mère Mother-in-law
Nuera Belle-fille Sister-in-law
Yerno Beau-fils Brother-in-law
Cuñado Beau-frère Brother-in-law
Cuñada Belle-soeur Sister-in-law
Madrastra Belle-mère Stepmother
Padrastro Beau-père Stepfather
Hermanastro Beau-frère Stepbrother
Hermanastra Belle-soeur Stepsister
@ Mª Angeles Ortiz, Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010
GLOSARIO 5a: GLOSSAIRE 5a: ACTIVITES GLOSSARY 5a: STUDYING
TEMA: ACCIONES EN POUR LA CLASSE VERBS
CLASE
copy copier copiar
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23. revise reviser, corriger revisar, repasar, corregir
study étudier estudiar
remember se rappeler recordar, acordarse
understand comprendre entender
practise pratiquer practicar
do your homework faire les devoirs hacer los deberes
ask a question poser une question preguntar, hacer una
teach enseigner pregunta
enseñar
@ Carmen Campos, Paloma Ureña, Mª Angeles Ortiz y Cristina Carrascoso 2010
GLOSARIO 5b: Rutinas GLOSSAIRE 5b: Routines Glossary 5b: Routines
levantarse se lever get up
ducharse prendre une douche have a shower
vestirse s´habiller get dressed
desayunar prendre le petit-déjeuner have breakfast
ir al colegio aller à l'école go to school
ir al trabajo aller au travail go to work
almorzar, comer déjeuner have lunch
ir a casa rentrer chez soi go home
ver la televisión regarder la télé watch TV
ordenar tu habitación ranger sa chambre tidy your room
hacer la cena faire le dîner make dinner
encontrarse, quedar con los rencontrer des amis meet friends
amigos aller se coucher go to bed
irse a la cama
GLOSARIO 6 GLOSSARY 6 GLOSSAIRE 6
ESPAÑOL ENGLISH FRANÇAIS
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24. nublado cloudy nuageux
nube cloud nuage
frío cold froid
niebla fog brouillard
neblinoso foggy brumeux
calor hot chaud
lluvia rain pluie
lluvioso rainy neige
nieve snow orage
tormenta storm tonnerre
trueno thunder éclair
relámpago lightning soleil
sol sun ensoleillé
soleado sunny tempéré
templado warm vent
viento wind venteux
24

25. ventoso windy grêle
granizo hailstone intervalles nuageux
intervalos nubosos sunny intervals sec
seco dry humide
húmedo wet température haute
temperatura alta high temperature température baisse
temperatura baja low temperature temps glacial
tiempo glacial frosty weather temps désertique
tiempo desértico desert weather
EL TIEMPO METEROLOGICO THE WEATHER LE TEMPS
© Paloma Ureña y Cristina Carrascoso 2010
25

26. GLOSARIO 7- GLOSSARY 7- GLOSSAIRE 7
MESES Y ESTACIONES MONTHS AND SEASONS MOIS ET SAISONS
enero January Janvier
febrero February Février
marzo March Mars
abril April Avril
mayo May Mai
junio June Juin
julio July Juillet
agosto August Août
septiembre September Septembre
octubre October Octobre
noviembre November Novembre
diciembre December Décembre
invierno winter hiver primavera spring printemps verano summer été otoño autumn automne
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27. © Carmen Campos y Cristina Carrascoso 2010
GLOSARIO 8- GLOSSARY 8- GLOSSAIRE 8
GENTE FAMOSA FAMOUS PEOPLE GENS CELEBRES
actor actor acteur
actriz actress actrice
artista artist artiste
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28. compositor composer compositeur
deportista sportsman/woman sportif/sportive
director director cinéaste
explorador explorer explorateur
estrella del cine film star star du film
inventor inventor inventeur
músico musician musicien
navegante navigator navigateur
piloto pilot pilote
presentador presenter presentateur
cantante singer chanteur
escritor writer écrivain
© Carmen Campos, Cristina Carrascoso y Llalma 2010
GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE 9
COMIDA Y BEBIDA-FOOD AND DRINK- REPAS ET BOISSONS
Pan Bread Pain
Cereales Cereals Céréales
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29. Queso Cheese Fromage
Pescado Fish Poisson
Fruta Fruit Fruit
Carne Meat Viande
Leche Milk Lait
Frutos secos Nuts Fruits secs
Arroz Rice Riz
Marisco Shellfish Fruits de mer
Aperitivos Snacks Apéritifs
Caramelos Sweets Bonbons
Verdura Vegetables Légumes
Tomates Tomatoes Tomates
Patatas Potatoes Pommes de terre
Cebolla Onion Oignons
Ajo Garlic Ail
Pimiento Butter Piment
Mantequilla Pepper Beurre
Galletas Biscuits Biscuits
Té Tea Thé
Café Coffee Café
Agua Water Eau
Zumo Juice Jus
Naranja Orange Orange
Manzana Apple Pomme
Pera Pear Poire
Plátano Banana Banane
Uva Grape Raisin
Limón Lemon Citron
Piña Pineapple Ananas
© Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010
GLOSARIO-GLOSSARY-GLOSSAIRE
VACACIONES-HOLIDAY-VACANCES
29

30. © Diana Mesa Díaz y Cristina Carrascoso 2010
30

31. 31

32. 32

33. 33

34. 34

35. 35

36. 36

37. 37

38. 38

39. 39

40. COMPONENTES DEL GRUPO:
A. Carmen Campos Rodríguez
B. Diana Mesa Díaz
C. Mª Angeles Ortiz Romera
D. Paloma Teresa Ureña Luque
E. Juan Manuel González Canales (Coordinador de este GGTT)
40