Para el diagnóstico

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Secretaría de Educación Pública

para el diagnostico

Educação

•Esimportanterecabartodainformaciónquepermiteconocermejorelcontextodelaprácticadocente;seríanuestroprimerinsumodelestudiodecampo.
•Lasugerenciaconsistiráenelacopiodelamayorcantidaddeinformaciónposibledeloscontextosdesuprácticadocente.
•Esconvenientetrabajarloporequipoloscontextos:comunidadyescuela.
•Elcontextoáulicoseráindividual.
•Loqueinteresaeselacopiodeinformacióncomopuedan,(flexibilidad)

Para el diagnóstico
Estudiar y conocer los contextos:
–Comunidad (en sus dimensiones: histórico- social, cultural, económico, político y religioso)
–Escolar y áulico
•Detectar problemas de aprendizajes de los alumnos y sus posibles orígenes. (áulico e individual)
•Jerarquizar los problemas del aula según sus prioridades (individual)

Para la investigación
•Entrevistas (opiniones de los maestros, alumnos y padres de familia)
•Encuestas (maestros, alumnos y padres de familia)
•Observación participante o en profundidad

Instrumentos posibles
•Diarios de campo
La cámara fotográfica
La grabadora
Guía de observación

•Difundanlainformaciónconsuscompañer@s
•Avancenenloquepuedan,sobretodopriorizandoenloquemásconviene.
Atentamente
Profr. Lauro Julián Santiago

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