1. Universidad Fermín Toro
Decanato de Investigación y Postgrado
Máster Docencia Universitaria
Barquisimeto, Estado Lara.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN EN LA PRAXIS
EDUCATIVA UNIVERSITARIA PARA MEJORAR
LA CALIDAD EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”,
NÚCLEO BARQUISIMETO, ESTADO LARA.
Autor:
Lic. Lizmar Montilla.
Tutor:
Msc. Elsy Rojas.
Cabudare, Octubre 2012

2. Capitulo I
El problema
Planteamiento del problema
El funcionamiento del sistema educativo actual presenta desequilibrios, que
cuando se mantienen en el tiempo se agravan y se expresan en la crisis educativa.
El proceso lógico que orienta esta propuesta, conforma las siguientes tres
razones:
El docente cambia el rol de transmisor de conocimientos para compartir con los
estudiantes un proceso de crítica y creación.
La racionalidad de los procesos educativos se funda en su historiedad, y por lo tanto,
los criterios de eficiencia con los que suele abordarse la calidad de la educación
estarían validados por sus resultados.

3. Por lo anterior, las instituciones de educación superior deben
replantear su rol y esforzarse por formar sujetos críticos y creativos.
Las consideraciones anteriores orientan el problema objeto
de estudio, enmarcado a “proponer estrategias para evaluar la praxis
educativa universitaria, con el fin de mejorar la calidad en la
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, núcleo
Barquisimeto, estado Lara.

4. Objetivos de la investigación
General:
• Proponer estrategias para evaluar la praxis educativa universitaria, con el fin de mejorar la calidad
en la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, núcleo Barquisimeto, estado Lara.
Específicos:
• Determinar en qué consiste la crisis educativa en Venezuela.
• Conceptualizar el término calidad de la educación.
• Proponer estrategias que establezcan alternativas para mejorar la calidad en la Universidad
Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, núcleo Barquisimeto, estado Lara.
Justificación
Razones de diversa índole, motivación personal y profesional inducen la presente
propuesta:
• como venezolana
• como profesional y docente activo

5. Alcances y limitaciones
• Esta investigación abarca el nivel de educación superior, para ser
aplicada en la Universidad Nacional Experimental “Simón
Rodríguez”, núcleo Barquisimeto, estado Lara.
• Como limitación, se puede señalar, el escepticismo del docente al
proceso de autoevaluación, y el temor que manifiestan algunos
estudiantes al enfrentarse con la situación de evaluar a sus
profesores.

6. Capitulo II
Marco teórico
Antecedentes de la investigación
Entre los antecedentes investigativos para Venezuela, se señalan los
estudios realizados por:
• Almerón (2002): lleva a cabo un proyecto factible, titulado modelo de evaluación para
el desempeño docente y función de optimización en los institutos universitarios
ubicados en el estado Yaracuy.
• Espinoza (2004): realizó una investigación titulada desempeño docente en el instituto
de mejoramiento profesional del magisterio (UPEL), Extensión San Felipe del estado
Yaracuy.
Entre los estudios realizados a nivel internacional, con relación al tema, se pueden destacar
los realizados por:
• Castillo (2000): Desarrolló un proyecto titulado la auto reflexión y evaluación de la
práctica docente.
• García (2000): Plantea una investigación titulada ¿Qué factores extra clase afectan la
evaluación docente en la educación superior?

7. Bases teóricas
• El problema de la calidad educativa
• El factor docente
• Redefinición y fortalecimiento del rol de las instancias centrales de
conducción del Sistema educativo
Bases legales
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
• Ley orgánica de educación (1980)

8. Capitulo III
Marco metodológico
Naturaleza de la investigación
• Tipo de investigación:
 De campo: Según Barrios (1998), consiste en el análisis
sistemático de problemas en la realidad, con el propósito de
describirlos, interpretarlos, atender su naturaleza y factores
constituyentes.
• Población: La define Balestrini Acuña (1998) como un conjunto finito
o infinito de personas, cosas o elementos que presentan
características comunes.
• Muestra: De acuerdo con Sierra Bravo (1995), es una parte o conjunto
de la población debidamente elegida, que se somete a observación
científica en representación del conjunto con el propósito de obtener
resultados válidos.

9. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
• El instrumento: La UNA (1990), lo define como un formulario
diseñado para registrar la información que se obtiene durante el
proceso de recolección de datos.
• La técnica: Sostiene la UNA (1990), es el conjunto de
procedimientos que se utilizan durante el proceso de recolección
de datos.
• Análisis estadístico de los datos: Según la UNA (1990), Consiste
efectivamente en resumir las observaciones hechas.

10. Referencias bibliográficas y/o electrónicas
• AGUERRONDO, I (1993). La Calidad de la Educación. Revista
Interamericana de Desarrollo (Nº 116, Volumen III): México, p. 75.
• BAVARESCO PRIETO, A. (1990). Las Técnicas de la Investigación. Ediciones
de la Universidad del Zulia (LUZ): Maracaibo, p. 36, 43.
• BERZUM, A. (1991). Calidad Educativa. Edit. Fondo de Cultura económica:
México, p. 75.

11. • BOYLER, C. (1991). La Excelencia en Educación. Fondo de Cultura
Económica: México, p.35.
• SÁNCHEZ ARANGUREN, B.; GUARISMA G. (1995). Métodos de
investigación, ediciones Universidad Bicentenaria de Aragua: Maracay,
Venezuela, p. 97.
• SIERRA BRAVO, R. (1995). Técnicas de Investigación Social. Edit.
Paraninfo: Madrid, p. 128, 137.
• UNA (1990). Técnicas de Documentación e Investigación. Caracas,
Venezuela, p. 234, 238, 307.