Curso "La evaluación en la escuela" de Carrera Magisterial. Línea del tiempo, unidad uno. CFC22

1. CONDUCTISMO
Dos o tres
milenio antes
de Cristo los
chinos
evaluaban
para
seleccionar
funcionarios
administrativos
Muy
pocos
tenían
acceso
al
examen
En las universidades
de la Edad Media se
evaluaba a los
alumnos con
exámenes orales y los
resultados los emitía
un juez
En
Renacimiento
inicia el
procedimiento
de selección
siendo la
observación el
que más se
aplicaba en el
examen de
ingenios para las
ciencias de
Juan Huarte de
San Juan
En el siglo XVII
se crean los
inspectores
eran quienes
vigilaban,
clasificaban y
daban el visto
bueno para
cambiar a los
alumnos de
nivel.
Siglo XVIII, Se
aplican los
exámenes
escritos poco
objetivos y
fiables para
frenar la
demanda en
las
universidades
Siglo XIX,
Aparecen los
diplomas de
graduación.
Surgen los
exámenes de
comprobación
.-El evaluador
tenía la función
de técnicos
que proveía
instrumentos
de evaluación
Siglo XX, Se
utilizan
exámenes de
medición
nuevos, para
mejorar los
resultados de
educación
Se hacen gran
cantidad de
diseños de test
estandarizados
que miden
toda clase de
destrezas
escolares y se
basan a medir
la inteligencia
Surge Tayler,
introdujo el
método
sistemático de
evaluación
educativa. Se le
considera como
el padre de la
evaluación
educativa
El interés por la
aplicación por las
pruebas
estandarizadas
fue disminuyendo
Aparecen las
taxonomías de
los objetivos
educativos,
destacando la
de Benjamín
Bloom
La evaluación
se centra en los
alumnos y en su
rendimiento de
acuerdo a un
objetivo
-La evaluación es
responsabilidad del docente
en el logro de los objetivos
educativos.
-Aparece la evaluación
cualitativa y cuantitativa.
- Hay más de 40 modelos de
evaluación.
-Hay diferentes conceptos de
evaluación, criterios,
procesos, diversidad de
objetivos de evaluación,
mayor apertura, pluralidad
metodológica.
-Se evaluaba la
memorización.
-Se consolida la evaluación
como parte de la
investigación.
-Aparecen las revistas
especializadas en evaluación.
La evaluación
experimenta
una
transformación
Evaluación
Formativa
A.C
D.C
HISTORIA Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA EVALUACIÓN