Este documento presenta el programa de la asignatura "Formulación y Evaluación de Proyectos" para la carrera de Técnico Superior en Mecatrónica. Describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en módulos, las habilidades que desarrolla y el sistema de evaluación. El programa busca que los estudiantes aprendan a formular, analizar y evaluar proyectos de manera ética y obtener las herramientas para tomar decisiones valederas.

1. PROYECTO CURRICULAR PARA OPTAR A LA ASIGNATURA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS EN LA CARRERA DE TECNICATURA SUPERIOR EN MECATRÓNICA CON ORIENTACIÓN EN AUTOTRÓNICA<br />CR. LISANDRO RIVADENEIRA<br />A los efectos de estandarizar la presentación del programa de la asignatura, se la tabula en los siguientes ítems:<br />1. Nombre de la asignatura, su código y características.<br />2. Fundamentación de la materia dentro de la carrera.<br />3. Correlativas anteriores y posteriores.<br />4. Objetivos generales de la asignatura, dentro de los cuales se detallarán las “competencias” que el educando adquirirá en función del menú de “Contenidos” del ítem 5 más el menú de “Habilidades” del ítem 6.<br />5. Menú de “Contenidos o Conocimientos” separado por capítulos o modulo, los que deberán incluir en todos y cada uno de sus ítems, la referencia a los “Valores éticos y/o profesionales”,<br />6. Menú de “Habilidades” a desarrollar durante el dictado (transferencia) y evaluación de la asignatura,<br />7. Bibliografía.<br />8. Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje,<br />9. Forma y sistema de evaluación, condiciones para promocionar o regularizar la asignatura<br />10. Recursos materiales utilizados en el dictado.<br />PROGRAMA DE FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS<br /> 1. Nombre de la Asignatura: Formulación y Evaluación de Proyectos<br />Código: 2.11<br />Características: Correspondiente a la carrera de Tecnicatura Superior en Mecatrónica con orientación en Autotrónica.<br />Teórico-Práctica, presencial, de dictado en el primer cuatrimestre, promocional o con examen final.<br />2. Materias Correlativas:<br />Anteriores: No posee<br />Posteriores: No posee<br />2.1 Articulación vertical y horizontal<br />Vincular la asignatura verticalmente solo con las materias correlativas es en cierta forma parcializar el interés que tiene en el futuro graduado.<br /> “Formulación y evaluación de proyectos” es una materia contenida en la formación básica, la cual aborda saberes significativos que otorgará valor agregado a los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del técnico superior en mecatrónica.<br />3. Fundamentación<br />El análisis y evaluación de los proyectos constituye la técnica matemático-financiera y analítica, a través de la cual se determinan los beneficios o pérdidas en los que se puede incurrir al pretender realizar una inversión u alguna otro movimiento, en donde uno de sus objetivos es obtener resultados que apoyen la toma de decisiones valederas y proveer de las herramientas fundamentales desde el punto de vista metodológico, técnico y económico para formular y evaluar con éxito proyectos complejos.<br />Asimismo, al analizar los proyectos de inversión se determinan los costos de oportunidad en que se incurre al invertir al momento para obtener beneficios al instante, mientras se sacrifican las posibilidades de beneficios futuros, o si es posible privar el beneficio actual para trasladarlo al futuro.<br />En la actualidad, la evaluación y formulación de proyectos es de vital importancia en el mundo de las entidades, ya sean públicas o privadas. <br />Es imposible pensar en realizar algún emprendimiento profesional exitoso sin antes planear cuales serán las actividades, recursos materiales, tiempo que se necesitarán.<br />La necesidad de su incorporación en el PLAN DE ESTUDIOS radica en la importancia que ésta tiene en la práctica profesional, cualquiera sea el escenario témporo-espacial en el que se desarrolle, por cuanto provee de un conjunto de conocimientos y habilidades para interpretar ciertos aspectos de los fenómenos socio-económicos. <br />4. Objetivos Generales de la Asignatura, incluyen “competencias”:<br />Esta asignatura en segundo año, por lo tanto el estudiante ya tiene, entre otros, incorporado conocimientos sobre:<br />- Funciones matemáticas.<br />- Sistema de las ecuaciones.<br />- Optimización de funciones. <br />- Modelaje matemático.<br />El proceso de enseñanza-aprendizaje se apoya en la teoría de las capacidades, es decir en el conocimiento, las habilidades y los valores personales exigidos para demostrar competencia.<br />4.1. Menú de competencias:<br />Las capacidades adquiridas en la asignatura son:<br />- Comprender el concepto e importancia de los proyectos.<br />- Conocer y analizar las partes de un proyecto.<br />-Conocer los pasos para el estudio de mercado.<br />- Conocer formas de recopilar información para los proyectos. <br />- Razonar sobre las distintas formas de estimar la oferta y la demanda. <br />- Entender las formas de comercializar el producto.<br />- Conocer las partes de un estudio Técnico.<br />- Razonar sobre los métodos para localizar un proyecto.<br />- Entender los elementos involucrados de un estudio económico. <br />- Conocer las distintas formas de evaluación de proyectos.<br />- Razonar sobre la importancia del análisis de sensibilidad.<br /> <br />5. Menú de Contenidos<br />5.1. Programa Analítico - Separado por módulos e incluye valores éticos y/o profesionales:<br />Módulo I: Que es un proyecto. Importancia y necesidad de los proyectos. Partes de la evaluación de un proyecto y sus alcances. Introducción y marco de desarrollo. <br />Módulo II: El estudio de mercado. Estructura de análisis. Investigación de mercado. Recopilación de la información. Producto: definición. Análisis de la Demanda: distintos métodos para su análisis. Demanda insatisfecha. Análisis de la oferta: definición, análisis, proyección. Distribución del producto. Conclusiones.<br />Módulo III: El estudio Técnico. Partes de un estudio técnico. Determinación del tamaño optimo de una planta: métodos. Localización del proyecto: métodos cualitativos y cuantitativos. Ingeniería del proyecto. Necesidades de compra de bienes de uso. Distribución de la planta. Recursos humanos. Marco legal. Cronograma de tareas.<br />Módulo IV: Estudio económico. Determinación de costos: producción, administración, ventas, financieros. Inversión inicial. Capital de trabajo. Punto de equilibrio. Balance general. <br />Modulo V: Evaluación económica. Valor presente neto: Ventajas y desventajas. Tasa interna de retorno: Ventajas y desventajas. Métodos de evaluación en un contexto estable. Ratios financieros: ventajas y desventajas. Análisis de sensibilidad. <br />5.2. Consideración respecto a valores éticos y morales:<br />Es importante formar a los futuros graduados en los aspectos esenciales de la ética, constituyéndose en un proceso de formación permanente.<br />El tema de ética profesional ocupa un lugar destacado en el currículo. Tal importancia se debe a la responsabilidad social que entraña el ejercicio de la profesión, por ello es necesario internalizar valores éticos y morales que rijan la actuación del profesional.<br />En la asignatura no son desarrollados estos temas específicamente sino que se encuentran implícitamente en todos los ítems objeto de la misma. <br />6. Menú de “Habilidades” a desarrollar durante el dictado (transferencia) y evaluación de la asignatura:<br />Considerando que se trata de una materia de 2° Año, el alumno ya tiene incorporadas ciertas habilidades personales tales como: escuchar, leer, redactar eficazmente, autogestión, iniciativa, auto aprendizaje, etc. Sin embargo, es conveniente continuar desarrollando las mismas.<br />Esos bagajes de conocimientos previos juntamente con los impartidos en esta materia, le permitirán desarrollar aún más las habilidades intelectuales, tales como: investigar, utilizar el poder de razonamiento, analizar en forma crítica, identificar y resolver problemas y en general, ejercitar el buen juicio en situaciones complejas. <br />7. Bibliografía <br />- Baca Urbina, Gabriel. “Evaluación de proyectos”. Editorial McGraw-Hill. México DF 2006 <br />- Sapag Chain, Nassir. “Proyectos de inversión. Formulación y evaluación”. Editorial Prentice Halll. México 2007.<br />- Ginestar, Ángel. “Pautas para identificar, formular y evaluar proyectos”. Editorial Macchi. Buenos Aires 2004.<br />- Apuntes realizados por la cátedra.<br />8. Estrategias de enseñanza-aprendizaje:<br />Los conocimientos se imparten en clases que combinan el desarrollo teórico-conceptual con un desarrollo práctico.<br />Primero se encara el análisis del contenido teórico aplicando el método deductivo a través del cual se intenta que el estudiante comprenda los nuevos conceptos y, además, los interrelacione con conocimientos adquiridos en otras asignaturas tratando de desarrollar distintas habilidades.<br />A continuación se proporciona al estudiante la posibilidad de aplicar los nuevos contenidos en ejemplos que simulan la realidad.<br />De esta manera el estudiante comprende y practica el conocimiento y pone en juego todas las habilidades adquiridas. Simultáneamente va analizando las consecuencias éticas de la aplicación de dicho conocimiento. Para lograr esto se utilizan como herramientas metodológicas adaptadas para el dictado de la misma:<br />- Controles de lectura, comprensiones de textos o análisis de textos: que se desarrollarán en los primeros minutos (Habilidad de trabajar bajo presión del tiempo) de la clase siguiente al tema finalizado. Consistirá en preguntas directas o en párrafos transcriptos de textos, en donde el alumno deberá responder en forma concisa y sintética (habilidad para entender la información y resolución de problemas) o en los casos de textos transcriptos, el alumno deberá expresar la idea central del mismo, detectar los temas a que está referido o analizar los que el texto expresa (habilidad de detectar información, identificar y resolver problemas).<br />- Desarrollo de “Casos”: Se prepara anualmente un cuadernillo de casos simulados de la realidad que consta de:<br />- Casos prácticos desarrollados en clase, bajo la guía y supervisión del docente<br />- Casos adicionales que deberán ser resueltos por los alumnos en forma grupal, lo que permitirá desarrollar las habilidades interpersonales y de comunicación y <br />- Un Caso general, integral, abarcativo de los temas desarrollados, a ser resuelto por los alumnos también en forma grupal y presentado antes de aprobar la materia.<br />Los controles de lectura, comprensiones de textos o análisis de textos, los casos adicionales y el caso general, son corregidos por el docente en forma “fehaciente” (explicando en el mismo texto los errores cometidos).<br />9. Forma y sistema de evaluación, condiciones para promover y/o regularizar la asignatura:<br />Criterios:<br />La evaluación es un proceso que encierra una conducta reflexiva, la cual nos permite obtener información para formular juicio y tomar decisiones, este proceso reflexivo será el común denominador en todos los momentos del desarrollo de la asignatura. Es oportuno agregar que la evaluación comprende una herramienta de doble dirección, en donde el docente también debe recoger sus conclusiones para evaluar su desempeño pedagógico. <br />Los criterios que se utilizarán para evaluar se pueden listar de la siguiente manera: La comprensión de los textos utilizados en clase. La capacidad para interpretar las relaciones existentes entre los diferentes conceptos estudiados. La capacidad para transmitir los conocimientos asimilados.<br />Instrumentos:<br />El alumno es evaluado con dos (2) exámenes parciales y en caso de corresponder con un examen final, en una escala de diez, y con la presentación de trabajos prácticos, habiéndose implementado el Sistema de promoción y el Sistema de regularización.<br />- Sistema de Promoción: Para promocionar la asignatura el alumno debe aprobar los cuatro exámenes parciales con un puntaje de siete (7) como mínimo. Sólo podrá recuperar un (1) examen por ausente justificado. El alumno promovido no rinde examen final.<br />- Sistema de Regularización: Los alumnos que no promocionan por no cumplir con los requisitos anteriores, podrán regularizar la asignatura siempre que:<br />- obtengan un nota de cuatro (4) o mayor en cada examen parcial<br />* La asistencia a clase tanto para regularizar como para promocionar debe ser del 75%.<br />* El alumno tiene derecho a recuperar un examen: por ausencia justificada, cuando no alcance el puntaje de cuatro (4) (recupera el examen aplazado) <br />* El alumno que ha regularizado la asignatura, debe rendir Examen Final.<br />* En caso de que el alumno promocione o regularice la asignatura, deberá presentar previamente un Caso Practico General y ser aprobado.<br />* El alumno que no apruebe el recuperatorio de un parcial reviste la condición de ALUMNO NO REGULAR O LIBRE. Si optara por rendir en tal condición deberá, para aprobar la materia, rendir un examen escrito integral y obtener una nota superior a cuatro (4), para luego tener derecho a un examen final oral.<br />* Todo alumno que regularizó la asignatura deberá rendir un examen final y podrá optar por examen oral o escrito, aprobándolo con nota no inferior a cuatro (4).<br />* El examen final escrito puede versar sobre cualquier tema incluido en el programa analítico de la asignatura, el cual podrá tener ejemplos referidos a los temas.<br />* Para rendir el examen final oral ante la mesa examinadora:<br />- El alumno debe extraer dos (2) bolillas del bolillero habilitado, que consta de tantas bolillas como las que tiene el programa de examen.<br />- De una de las bolillas extraídas, deberá elegir un “tema de exposición” para comenzar su examen.<br />- Concluida su exposición la mesa examinadora podrá preguntar sobre temas relacionados que se encuentren incluidos en las bolillas que extrajo el alumno.<br />10. Recursos materiales a utilizar<br />- Transparencias<br />- Pizarrón, tizas, fibra<br />- Selección de textos y recortes de diarios y revistas<br />- Proyector<br />- Computador<br />