1. Modelos
clásicos
M en C y TE Lilia G. Torres Fernández
Febrero, 2014

2. Modelo por objetivos
conductuales
Concibe a la educación como un medio para obtener fines. Los
objetivos cobran mayor importancia.
Modelo basado en 4 aspectos:
1.
2.
3.
4.
John Franklin Bobbit
(1876-1956): finales
siglo XIX. Primero en
desarrollar una teoría
curricular.
Determinar los fines que desea alcanzar la escuela.
(alumnos, entorno y contenidos).
Seleccionar las experiencias educativas. (Propósitos para
alcanzar fines).
Organizar las experiencias educativas. (Orden de
actividades).
Comprobar el logro propuesto. (Evaluación de resultados).

3. Ralph Wilfred Tyler
Nace en Chicago, Illinois, el 22 de Abril de 1902.
Estudios en Nebraska.
Licenciatura en Doane, College en Letras en 1921.
Maestría en la Universidad de Nebraska en 1923.
Doctorado en la Universidad de Chicago en 1927.
Enfoque profesional orientado al desarrollo curricular y
la evaluación.
Libro: Principios básicos del currículum (1949).
Ralph W. Tyler
(1902- 1994)

4. Modelo curricular de Tyler
¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
Enfoque técnico y
sistemático, centra
do en una
elaboración
racional y
deductiva.
¿Qué experiencias educativas ofrecen mayores
posibilidades de alcanzar esos fines?
¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz
esas experiencias?
¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado
los objetivos propuestos?
Época: finales de la primera
mitad del siglo XX

5. Modelo curricular de Tyler
Relevancia
de
contenidos
curriculares
E-A centrados
en
disciplina y
objetivos
Cursos
segmentados
Problemática
Contenidos
aislados
Época: de los años 30 a los
años 60
Memorización
y
reproducción
de la
información

6. Propuesta
Objetivos
Selección
Generales de
acuerdo al modelo
educativo escolar.
El proceso de E-A
enfocado en el
estudiante y no en el
maestro.
Tomar en cuenta el
contexto.
Sugerencias
profesionales de
filósofos y
psicólogos
Formulación de
contenidos y
aspectos
conductuales.
Mayor interacción
del estudiante con
sus experiencias de
aprendizaje.
Practicar conducta
requerida para el
aprendizaje.
Tener reacciones al
nivel de sus
posibilidades.
Repetición de
experiencias
concretas hasta
lograr el objetivo.
Organización
Precisar las
experiencias
verticales y
horizontales.
Establecer criterios
para optimizar la
organización.
Definir los elementos
a organizar.
Establecer los
principios de
organización.
Describir la
estructura
organizativa.
Apegarse a las leyes
y normatividad
educativa vigente.
Evaluación
Establecer la
evaluación del
aprendizaje de
acuerdo a los
resultados
esperados.
Señalamiento de los
momentos de la
evaluación:
- Inicial
- Continua
- Final

7. Hilda Taba
Nació el 7 de diciembre de 1902 en Kooraste, aldea del actual condado de
Pölva, en el sureste de Estonia.
Fallece el 6 de Julio de 1967.
Estudió Inglés y Filosofía en la Universidad de Tartu, Estonia.
Maestría en el College de Bryn Mawr en Filadelfia, Pensilvania en 1927.
Doctorado en Filosofía en la Universidad de Columbia en 1932.
Enfoque profesional: especialista en currículo y programas de estudio.
Libros: La dinámica de la educación: metodología basada en la teoría de la
educación activa (1932).
La enseñanza entre grupos (1952)
Elaboración de planes de estudio. Teoría y Práctica (1962).
Hilda Taba (1902 - 1967)

8. Modelo curricular de Hilda Taba
Diagnóstico de las necesidades
Formulación de objetivos
Enfoque
conductista.
Educación activa
centrada en el
estudiante.
Selección del contenido
Organización del contenido
Selección de actividades de aprendizaje
Organización de actividades de aprendizaje
Sistemas de Evaluación
Época: figuró entre los
mejores pedagogos del
Siglo XX.

9. Modelo curricular de Hilda Taba
Vincula
sociedad
escuela
La psicología
del aprendizaje
como
fundamento de
contenido
Características
Currículo en
espiral
La teoría
curricular
centrada en la
investigación
de las
necesidades
de la cultura y
la sociedad
Reconoce
que las
ciencias
sociales
constituyen
una sólida
base en la
educación

10. Propuesta
Introdujo nociones de objetivos múltiples y cuatro categorías de
objetivos diferentes:
Conocimientos básicos
Aptitudes para
reflexionar
Comportamientos
Competencias
académicas

11. Bibliografía
Abhb (2010). Modelos curriculares. Recuperado en http://abhb.blogspot.mx
Educación por siempre (2010). Propuesta curricular de
http://educacionporsiempre.wordpress.com/tag/autores/
Hilda
Pérez, M. (2010).Teoría, Diseño y Evaluación Curricular. Recuperado en
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT66.pdf
Taba.
Recuperado
en