2. DISCURSO POLÍTICO
Cuadernos de Formación para la Práctica Democrática
9
Instituto Centroamericano de Estudios Políticos

3. Discurso Político
Cuadernos de Formación para la Práctica Democrática No. 9
Guatemala, Centroamérica, mayo 2004
Cuadernos de Formación para la Práctica Democrática
es una serie del programa editorial del
Instituto Centroamericano de Estudios Políticos, INCEP
ISBN: 99922-777-7-7
Esta publicación se realizó
con el apoyo de la Fundación Konrad Adenauer
8a. calle 0-32 zona 9 Diseño portada e interiores:
Ciudad de Guatemala, Centroamérica Miguel Ángel Valenzuela (306 9094)
Apartado Postal 611-A
Tels. PBX 334-5214 y 360-3615
FAX 332-3743
E-mail: comunicaciones@incep.org Impresión:
publicaciones@incep.org Fotomecánica de León (288 1233)

4. ÍNDICE
PRESENTACIÓN / 7
ANÁLISIS DEL DISCURSO / 9
Entendamos qué es el Discurso / 13
Partes del discurso / 16
Proemio / 16
Cuerpo / 17
Epílogo / 18
Diferentes niveles del Análisis del Discurso / 18
Nivel Nuclear / 18
Verosimilitud Referencial / 19
Verosimilitud Lógica / 20

5. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
Verosimilitud Poética / 21
Verosimilitud Tópica / 22
Nivel Autónomo / 23
Nivel sýnnomo o total / 25
Análisis del Discurso Social / 26
Análisis Crítico del Discurso / 27
Tipos de Análisis del Discurso / 29
PRINCIPIOS QUE RIGEN EL ANÁLISIS DEL DISCURSO / 33
Técnicas de análisis / 36
Técnicas de análisis temático / 38
Listas de frecuencias / 38
Identificación y clasificación temática / 38
Técnicas de análisis estructural / 43
Análisis de matriz gramatical / 43
Análisis de matriz semántica / 44
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 5

6. Discurso Político
Análisis de componente / 45
Análisis valorativo / 48
A manera de conclusiones / 49
BIBLIOGRAFÍA / 51
6 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

7. CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 7

8. PRESENTACIÓN
La formación de un nuevo liderazgo debe ser integral; un líder de
nuevo tipo debe ser capaz de analizar lo que escucha, lo que ve, lo que
lee, para después transmitir mensajes adecuados a sus seguidores, para
tomar decisiones adecuadas, para elaborar estrategias funcionales, los
líderes políticos de la sociedad de hoy no pueden prescindir de esa
importante herramienta en la que se ha convertido el análisis.
El Instituto Centroamericano de Estudios Políticos, INCEP,
consciente de esa realidad presenta esta publicación en la que se teoriza
sobre el análisis del discurso, precisamente como una herramienta para
comprender los discursos y los mensajes que en esta era de la información
son la base del funcionamiento de toda institución que interacciona
con la sociedad, en especial los partidos políticos.
La falta de preparación de los líderes lleva a las organizaciones a
tomar decisiones erróneas, que en un escenario radical, provoca fracasos
y hasta rompimientos institucionales; es por ello que consideramos esta
nueva publicación un importante apoyo al liderazgo centroamericano,
en especial a los líderes en formación, quienes serán los que deberán
afrontar el reto de construir un nuevo liderazgo político y social de
nuevo tipo, integralmente capacitado para enfrentar los retos de nuestra
era.

9. El tema que hoy presentamos debe ser objeto de reflexión y mayor
estudio, en forma colectiva, para generar insumos propios, es decir,
generar nuestros propios conceptos y teorías de lo que debe ser y para
lo que debe servir el análisis del discurso político en nuestra práctica
institucional; este ejercicio es valedero ya sea para construir nuestros
propios discursos, como para estudiar los discursos de nuestros
contendientes.
Esperamos que esta publicación sea de utilidad para todos nuestros
suscriptores, usuarios, afiliados y amigos que, al igual que nuestra
institución, tienen como objetivos fundamentales de su quehacer diario,
el desarrollar la calidad de los líderes y de las organizaciones, para con
ello aportar en la consolidación de los procesos democráticos de nuestra
región centroamericana.
Guatemala, abril de 2004
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 9

10. Dsus Pltc
icro oíio
ANÁLISIS DEL DISCURSO
¿Para qué hacer un análisis de discurso político? Si queremos
entender en su totalidad los mensajes que nos transmiten, es necesario
hacer un análisis de lo que nos dicen, es decir, tomar cada parte de esos
mensajes y saber cual es su significado, conocer que se obtiene de la
unión de todo lo que una persona habló o escribió de cualquier tema;
de esa manera tendremos la certeza de conocer el trasfondo de lo que
se está diciendo.
Por otra parte, si nos quedamos únicamente con la transmisión de
información1, sin comprender a fondo lo que se nos está comunicando,
solamente obtendremos lo explícito del mensaje, (lo que escuchamos,
lo que leemos) dejando de lado lo implícito (lo que está entre líneas, lo
que no se dice claramente) del mensaje, por lo que nos quedamos con
la mitad de la información.
En el más básico proceso de comunicación, un emisor transmite
mensajes por medio de un canal, ya sea escrito, hablado, o por medio
de símbolos (escritura) que son recibidos por un interlocutor o receptor,
1 La transmisión de información no es más que el intercambio de palabras,
en forma de sonido, (palabra hablada) o escrita; pero el análisis del discurso
nos lleva a comprender que hay más allá de esa simple transmisión de
mensajes.
10 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

11. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
quien descodifica los mensajes enviados, es decir los interpreta, los
entiende y los procesa para después retroalimentar a quien transmite
la información, esto se evidencia en el cuadro 1. Pero en el análisis del
discurso político se da un paso más allá, el mensaje enviado es dividido
en todas sus partes para encontrar mensajes no mencionados, (a
propósito o involuntariamente); los cuales, en la mayoría de los casos,
son la esencia de la información transmitida, esto se explica en el
cuadro 2.
CUADRO 1
Rtolmnain
eraietcó
Eio
msr Rcpo
eetr
C n le c i oo
aa srt
hbao
ald
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 11

12. Discurso Político
CUADRO 2
Rtolmnain
eraietcó
Eio
msr Rcpo
eetr
Cnlecioo
aa srt
hbao
ald Aáii dl
nlss e
Dsus
icro
Si entendemos el análisis como la separación y distinción de las
partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios y elementos2
podremos imaginar el desarrollo del cuadro anterior. Para explicarlo
de otra manera veamos un ejemplo con el discurso del Presidente
nicaragüense Enrique Bolaños Geyer, pronunciado en la inauguración
del proyecto “MANOS DE ARTESANOS” en Managua el 04 de julio
del 2002. De este discurso tomaremos solamente un párrafo para hacer
el ejercicio.
En mi plan de gobierno, definí como prioridad la generación de
empleos productivos a través de las Pequeñas y Medianas
2 Diccionario de la Real Académia de la Lengua Española, (DRAE) vigésima
edición tomo 1, 1984 Madrid España
12 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

13. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
Empresas. Soy un creyente de la laboriosidad y hoy ustedes nos
muestran el ejemplo de lo que se puede hacer con voluntad y con
vocación. Las pequeñas y medianas empresas, suman cerca de 160
mil en todo el país, y generan más de 340 mil empleos. Por ello, es
importante el apoyo a este sector, que juega un papel vital, en el
desarrollo económico y social.
El emisor en este caso es el presidente Bolaños, y el receptor son
los asistentes al acto de inauguración del proyecto “MANOS DE
ARTESANOS”, el mensaje es transmitido por el canal del discurso de
la palabra hablada, en el caso del simple proceso de comunicación
(cuadro 1), se recibe el mensaje, se codifica, es decir, se entiende y finaliza
el proceso. Sin embargo, en el caso del análisis del discurso, hay un
paso más (cuadro 2), el análisis del mensaje, esto significa “desmenuzar”
el mensaje para entenderlo a cabalidad, sólo allí terminará el proceso.
Existen aspectos importantes que se deben tomar en cuenta para
hacer un buen análisis del discurso político, como el entorno social del
momento, la situación de la economía y a quienes va dirigido el discurso.
Regresando al ejemplo del discurso del Presidente Bolaños, en ese
momento, (julio del 2002) los problemas que generaban las acusaciones
contra el ex presidente Alemán y sus nexos con Bolaños y el Partido de
ambos, Partido Liberal Constitucionalista (PLC), los indices económicos
no lograban superar la crisis desde hace varios años, entre otros
problemas económico sociales que aquejaban al presidente
nicaragüense.
Su discurso inicia con: En mi plan de gobierno, definí como prioridad
la generación de empleos productivos a través de las Pequeñas y Medianas
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 13

14. Discurso Político
Empresas. Soy un creyente de la laboriosidad y hoy ustedes nos muestran el
ejemplo de lo que se puede hacer con voluntad y con vocación. Recuerda
desde el inicio que lo que en ese día esta sucediendo es el cumplimiento
de una promesa de campaña y al mismo tiempo se compara con lo
laboriosos productores de la pequeña y mediana empresa, las palabras
claves en este sentido son Soy y ustedes.
Este primer párrafo del discurso finaliza con es importante el apoyo
a este sector, que juega un papel vital, en el desarrollo económico y social. Ya
que se situó, con sus palabras, en la misma posición que sus receptores,
les recalca que son importantes para el país y por ello les apoyará. Al
inicio del discurso proyecta una imagen, tanto en lo personal como en
lo social, de acuerdo a lo que esperan los receptores. De esta manera,
se estaría ganando la credibilidad y legitimidad, que necesitaba en esos
momentos ya que recibía críticas por no perseguir judicialmente al ex
presidente Alemán, acusado de corrupción.
Con un solo párrafo no se puede hacer un análisis del discurso,
sin embargo nos da la idea de lo que podemos lograr con esta práctica;
este ejemplo lo trataremos más adelante cuando conozcamos las
herramientas con las que podemos realizar, con éxito, un análisis del
discurso.
ENTENDAMOS QUÉ ES EL DISCURSO
El uso del discurso se conoce desde hace muchos años, desde los
tiempos del imperio romano, las fuentes históricas se remontan a la
retórica clásica que era el arte de hablar bien; la preocupación
fundamental de la retórica clásica era tener la habilidad de convencer
14 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

15. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
a la gente (la eficacia persuasiva), principalmente en los ambientes
judicial y político.
El discurso es entonces, el mensaje escrito o hablado con el que se
transmiten ideas y principios, con la finalidad de dar a conocer y
convencer a otras personas de esas ideas. En los tiempos modernos
existen muchas maneras de transmitir el discurso de un partido político,
de una orden religiosa, de una empresa, por lo que las formas de analizar
esos discursos también se han diversificado y crecido.
Las tácticas usadas desde tiempos antiguos hasta nuestros días
para transmitir mensajes han sido estudiadas en forma de análisis por
lingüistas, sociólogos y politólogos, quienes desarrollaron técnicas para
entender que significan los discursos que pronuncian todo tipo de
líderes, que siempre dan más información de la que se escucha o lee en
los mensajes que éstos transmiten al público en general.
En otra definición, el discurso existe cuando tomamos varios elementos
y los articulamos a nuestro antojo y conveniencia para enviar un mensaje.
Por lo tanto, los discursos son siempre intencionales, es decir, llevan una
intención, son portadores de un mensaje previamente concebido y elaborado
por el comunicador o emisor.
Todo mensaje estructurado, dirigido a alguien debe entenderse como
discurso. La palabra discurso viene del vocablo discurrere que quiere decir
discurrir. De ahí el término discurso, que a su vez significa, estructura
comunicativa.
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 15

16. Discurso Político
El discurso puede transmitirse a través de muchos códigos o lenguajes.
El mimo por ejemplo, es un lenguaje o código a través del cual pueden
transmitirse discursos de alegría, tristeza, seriedad, ánimo, ilusión, pereza,
etc. Los expertos en mimo son actores profesionales que no necesitan expresarse
con palabras. Ellos utilizan su cuerpo, especialmente su rostro, sus manos y
piernas para emitir discursos.
También tenemos el caso de otros lenguajes, por ejemplo, los objetos que
usamos a diario pueden transmitir discursos y mensajes, aún sin que nosotros
los queramos. La ropa que usamos, los zapatos que preferimos, la marca,
color y tamaño del automóvil que conducimos, etc. todo ello dice algo de
nosotros y nosotros también decimos mucho con ello3.
Hoy en día, el análisis del discurso, se ocupa también de las
“relaciones entre discurso, poder, dominación y desigualdad social”4, de
allí que el análisis del discurso se convirtiera en una herramienta muy
útil para los analistas políticos e interesados en el tema pues les permite
llegar tanto lo “superficial” como lo que se encuentra “bajo la superficie
del discurso”, es decir, tanto la información explícita como la implícita,
la que se ve o se escucha y la que no se ve o no se escucha.
Otra parte muy importante del discurso es el “contexto” que juega
un rol fundamental en la descripción y explicación de los discursos
escritos y orales. No se ha elaborado una definición exacta para saber
3 INTERIANO CARLOS. 1995. Manual del discurso político. Guatemala:
CESCO
4 El lingüista y sociólogo holandés Teun A. Van Dijk nombra a este tipo de
estudio “análisis crítico del discurso“
16 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

17. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
que es el “contexto”, los expertos en el análisis del discurso lo definen
como el orden de todo lo que sucede en la sociedad, que es importante
para la producción y comprensión del discurso; es decir que el contexto
puede influir en el discurso (escrito y oral) y al revés, el discurso puede
modificar las características del contexto.
Para entender mejor qué es el contexto podemos decir que tiene
varios elementos, como el “ambiente” (tiempo, ubicación,
circunstancias), los “participantes” y sus “roles” en la comunicación,
es decir, que tipo de emisores participan en el discurso, amigo,
presidente, empresario y que intenciones, metas o propósitos tiene.
PARTES DEL DISCURSO5
Para dominar el análisis del discurso, antes debemos conocer
claramente de que partes consta un discurso, debemos aclarar que en
este caso tratamos el discurso hablado, aunque en general, el discurso
aunque no sea hablado siempre tiene el mismo fin, y por ende consta
de los mismos elementos, veamos:
PROEMIO
Esto es la parte introductoria del discurso contiene básicamente:
a) Saludo Breve
b) Exposición de motivos, explicar su propósito
5 INTERIANO CARLOS. 1995. Manual del discurso político. Guatemala:
CESCO
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 17

18. Discurso Político
En esta parte del discurso se pone a prueba la capacidad inventiva
o experiencia personal de quien pronuncia el discurso.
CUERPO
Se desarrolla el tema
se argumenta, se exponen claramente cuáles son los argumentos
que desea explicar y demostrar en relación al tema que lo ocupa,
siempre en esta parte se presentan las tesis y se contrastan con las
posibles antítesis.
se explica,
se demuestra, ¿qué pruebas tiene usted de lo que acaba de decir?
En la fase demostrativa, usted tiene que convencer a su audiencia
de la certeza de sus argumentos. Recuerde que la gente ha perdido
ya la fe en los políticos y exige pruebas. No permita que lo tilden
de demagogo, ni mucho menos de mentiroso. Por ello, ofrezca
cuantos elementos estén a su alcance para demostrar sus
argumentos. Entre más didáctica y sencilla sea la demostración
mayor efectividad tendrá su discurso.
se resumen las ideas centrales, esto le sirve a la audiencia como
retroalimentación de lo que acaba de escuchar. Recuerde que la
mente de su auditorio es fugaz. Sólo puede retener con atención
precisa lo que usted sea capaz de explicar en ¡30 segundos! Por
ello debe ser muy preciso y claro en la exposición de cada idea o
18 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

19. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
argumento, así como en el manejo de las partes del discurso que a
usted más le interese colocar en la mente de su público.
EPÍLOGO
Su objetivo es dejar la idea que el orador fue sincero en todo lo que
dijo y que todo lo que se dijo es y será muy importante para los que
escuchan (receptores).
En esta parte del Discurso la persona que lo pronuncia desea dejar
una buena impresión, trata de conseguir la aprobación del público con
un buen final, ya sea una frase o una promesa. Para quien analiza el
discurso el epílogo es muy importante pues en él se pueden encontrar
elementos importantes para las conclusiones del análisis mismo.
DIFERENTES NIVELES DEL ANÁLISIS DEL DISCURSO
Se toma la nomenclatura empleada por Dubois en: “Retórica
General”6
NIVEL NUCLEAR
Es llamado así porque consiste en la captación de los elementos
centrales (del núcleo) del discurso, en este nivel se estudian las
estructuras ideológicas en las que se basa quien da un discurso. Por eso
se dice que en el nivel nuclear se hace un análisis de las propiedades
6 DUBOIS, J. 1.978 (1.970): Retórica General. Barcelona. Planeta.
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 19

20. Discurso Político
internas del discurso. Se pone especial atención a las palabras, las formas
de decir las cosas, los gestos y el tono de voz.
El objetivo principal en este nivel de análisis es poner en evidencia,
los elementos nucleares (centrales) del material discursivo. Elementos
nucleares que son, antes de todo, elementos de verosimilitud, es decir,
elementos mínimos del discurso que representan su verdad, que lo hacen
parecer verdadero.
La verosimilitud no es otra cosa que sus efectos de realidad. Esto
no quiere decir que el investigador tenga que dedicarse a comprobar si
el discurso o las cosas que se dicen durante el discurso son verdaderos
o falsos; la tarea del analista no es poner a prueba la veracidad o
falsedad de lo que dice el discurso. El analista debe prestar atención a
la manera en que el discurso intenta aparecer como verdadero, a los
elementos de verosimilitud que presenta.
El análisis puede tener cuatro formas de verosimilitud, cuatro
formas a través de las cuales el discurso intenta simular la verdad:
1. La verosimilitud referencial,
2. la verosimilitud lógica,
3. la verosimilitud poética y
4. la verosimilitud tópica
VEROSIMILITUD REFERENCIAL
Existe en el ámbito de las relaciones del discurso con el mundo. El
discurso clasifica, ordena, da coherencia y estructura a las cosas del
20 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

21. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
mundo que el investigador puede poner en evidencia, bien en forma de
esquemas clasificatorios o bien en forma de metáforas7.
Se debe tener claro que la metáfora no es más que un elemento
retórico añadido al discurso, y que se podría eliminar fácilmente
sustituyéndola sin más por un enunciado no metafórico. En la
actualidad no es común escuchar un discurso en el que se utilice la
metáfora, sin embargo, este elemento siempre aparece en todo tipo de
discurso por lo cual no se puede descartar del análisis.
VEROSIMILITUD LÓGICA
La verosimilitud lógica es el arte de persuadir, es el arte de
encadenar los significados ocultando ese mismo encadenamiento, esto
quiere decir que mediante ciertas palabras el discurso obliga al receptor
a razonar de una u otra manera, utilizando el razonamiento y la
argumentación ideológica del discurso.
El efecto inmediato de esta práctica es que la persona que escucha
el discurso pierde la capacidad de razonar conforme su propia lógica o
ideología, y obliga a seguir la lógica propuesta o impuesta por el discurso.
Hay otros tipos de verosimilitud lógica que no encadenan mediante
el razonamiento, sino mediante la promesa, pues hacen depender una
7 La metáfora es una forma de decir algo en sentido figurado, haciendo
comparaciones de una cosa con otra, por ejemplo, alguien puede decir: las
nieves del tiempo se reflejaban en su pelo, cuando en realidad lo que se quiere
decir es que la persona a la que se refiere tiene canas.
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 21

22. Discurso Político
decisión presente de lo que se piensa que podría ocurrir en el futuro, es
decir que, en un discurso se puede prometer un cambio social, y en
base a esa promesa el receptor, el oyente, podría tomar la decisión de
adherirse a un proyecto o a una propuesta.
VEROSIMILITUD POÉTICA
El análisis de la verosimilitud poética consiste en estudiar las figuras
literarias, a las que pertenecen las metáforas ilustrativas. La verosimilitud
poética es una reflexión del lenguaje sobre sí mismo, como un juego
con los significantes.
Metonimias, metáforas ilustrativas, antífrasis (mediante las que se
quiere afirmar justo lo contrario de lo que se dice), alegorías (a través
de las cuales un término o una expresión refiere a un significado oculto
y más profundo), hipálages o aliteraciones, para nombrar únicamente
unas cuantas figuras literarias, no son sino alteraciones de la escritura
que añaden connotaciones significativas a los vocablos o a las
expresiones originales. Las figuras literarias, al igual que los argumentos
lógicos, buscan la adhesión de los receptores a una determinada idea
pero acudiendo no a su capacidad de raciocinio, de encadenarse a una
lógica discursiva, sino a su capacidad de emocionarse, de conmoverse.
El análisis de estas figuras literarias sería, por tanto, la técnica de
análisis aplicable al estudio de la verosimilitud poética, del arte de
conmover.
22 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

23. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
VEROSIMILITUD TÓPICA
Apela a los lugares comunes, a los valores que todos aceptan y a
las configuraciones simbólicas, hacia las cuales se siente previamente
un fuerte apego. Lugares comunes, valores y configuraciones simbólicas
que suelen variar según los estratos sociales, según los temas sobre los
que se discute, según las situaciones sociales, según los lugares o según
las épocas. Por ejemplo, hoy en día (no así en épocas pasadas, y menos
aun en la Edad Media) se valora más la razón que la autoridad; de
igual modo, se valora más lo nuevo (lo vanguardista) que lo viejo (lo
tradicional), lo cual no excluye tampoco que, en determinados contextos,
como pudiera ser el de los discursos étnicos, lo efectivo sea la apelación
a la tradición, a lo que siempre ha sido, a lo que siempre se ha tenido. El
invocar a ciertos tópicos, a ciertos valores incuestionados y a ciertas
configuraciones simbólicas constituye algo imprescindible en los
discursos que pretenden ser eficaces, pues esas invocaciones tienen la
virtud de producir el efecto de sociedad, de consenso, el efecto de que
todos -hablantes y receptores- compartimos las mismas cosas y tenemos
los mismos anhelos.
Nivel nuclear de análisis
Se trata de hacer que se manifiesten, de poner en evidencia los
elementos nucleares (centrales) del material discursivo. Elementos
nucleares que son ante todo elementos o estructuras de verosimilitud,
esto es, los elementos mínimos del discurso que simulan su verdad, que
lo hacen aparecer como verdadero.
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 23

24. Discurso Político
La verosilimitud no es otra cosa que la forma que utiliza el orador
para lograr efectos de realidad. Pero, no se pide que el investigador
tenga que dedicarse a comprobar si el discurso o algunos de sus
enunciados son verdaderos o falsos, no se pide que realice una tarea de
puesta a prueba de tales enunciados.
El investigador debe prestar atención a la manera en que el discurso
intenta aparecer como verdadero, a los elementos de verosimilitud de
que se reviste un discurso.
NIVEL AUTÓNOMO
Consiste en descomponer el material discursivo en diferentes
discursos o textos que se puedan relacionar con distintos elementos de
clase, edad, género, sub cultura o, por ejemplo, credo político, por
consiguiente, un análisis de la relación de las propiedades internas del
discurso con las propiedades de quienes lo pronuncian y de quienes lo
reciben.
Podemos separar cada pieza del material discursivo según la clase
o estrato social al que pertenecen las personas que lo enuncian o las
personas que lo reciben, pero también podemos hacerlo según el grupo
étnico al que pertenecen, según el grupo de edad, según el género o
según los tipos de posturas ideológicas que mantienen sobre un
determinado tema.
Si nuestro tema de estudio es la representación social sobre la
inmigración, obtendremos, el discurso radical, el discurso tolerante y el
discurso conservador sobre la inmigración; el discurso de la clase obrera,
24 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

25. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
el discurso de la clase media y el discurso de la clase alta; o el discurso
de los jóvenes, el discurso de los adultos y el discurso de la tercera edad
sobre el asunto concreto que se mencione en el discurso.
En el nivel autónomo, la separación del material discursivo, por
tanto, no es una operación separada del etiquetado (tipologización),
de la adjudicación de ‘etiquetas’ a cada una de las piezas del discurso.
Ello, por supuesto, sin olvidar que si tipologizamos el discurso es para
ver qué hay detrás de él, qué cosmovisiones, qué experiencias, qué
intereses o qué motivaciones están en la base de cada una de sus
diferentes formulaciones.
Para emprender el análisis a nivel autónomo, se pueden seguir
dos caminos. Uno consiste en arrancar de los resultados del análisis
nuclear, es decir, en agrupar bajo una misma etiqueta, bajo un mismo
tipo, los discursos que acuden a elementos parecidos, según su
posicionamiento, según los argumentos que utilizan. Después se trataría
de ver con qué sectores poblaciones se corresponden cada uno de esos
tipos.
Y el otro camino es justo el inverso; consiste en agrupar bajo un
mismo tipo los discursos pluralizados según un criterio externo (el de
la clase social, el del género, etc.), para tratar de ver luego si en cada
una de esas piezas discursivas cabe encontrar estrategias parecidas de
lograr los efectos de verdad.
Ambos caminos analíticos son válidos, pero en todo caso, el nivel
autónomo (aunque suponga el tener que relacionar cada pieza discursiva
con un origen sociocultural determinado) no deja de ser un proceso
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 25

26. Discurso Político
puro de análisis, un proceso de descomposición. Por ello, se queda
incompleto si no se complementa con el último nivel, el nivel
sýnnomo.
NIVEL SÝNNOMO O TOTAL
A través de éste nivel se recupera la unidad del material del
discurso, que antes había sido separada en piezas y descompuesta en
los dos niveles anteriores; en este nivel se analizan e interpretan la
relación de los discursos entre sí y la relación de esos discursos con el
contexto sociocultural del que forman parte.
Este nivel recupera la totalidad del contenido de los discursos
porque las situaciones en que se producen los discursos analizados, sin
importar si son entrevistas, campañas de prensa radiales o escritas o
charlas en las que el analista participa, son tomadas como un reflejo de
lo que sucede a nivel en la sociedad en donde se desarrolla dicho
discurso. El análisis a nivel sýnnomo distingue los discursos como una
parte de todo lo que sucede en la sociedad, por lo que persigue, entre
otras cosas, interrelacionar los discursos con el proceso social que actúa
sobre ellos.
En otras palabras, en el nivel sýnnomo cada discurso es considerado
en sus relaciones con los otros discursos. Y, con ello, se recoge el aspecto
dinámico de la vida social. Es decir, los diferentes discursos en su
estructura y su contenido no se van conformando de manera autónoma,
(por sí mismo), de manera aislada, sino teniendo en cuenta lo dicho
por otros discursos a los cuales se enfrenta o con los cuales se quiere
alinear.
26 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

27. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
Un ejemplo podría ser el discurso que utiliza Estados Unidos contra
los países árabes que supuestamente apoyan el terrorismo, un discurso
de violencia, enfrentamiento y polarización, contra un discurso de
defensa cultural y religiosa por ende es violento. Si no existiera el
discurso violento de Estados Unidos, seguramente el discurso de los
árabes sería completamente distinto.
ANÁLISIS DEL DISCURSO SOCIAL
En este nivel encontramos el análisis del discurso relacionado con
la cultura y con la sociedad, para los autores más modernos es en este
nivel donde deberían culminar los análisis de discurso, pues en este
nivel se va más allá del mero análisis de las combinaciones discursivas,
es decir, de las oraciones, de “la coherencia”, de los “actos del habla”;
por que lo cultural y lo social son parte esencial del contexto y como
vimos anteriormente, el contexto puede modificar todos los anteriores
elementos de análisis.
El autor holandés, Teun A. Van Dijk plantea que para hacer un
buen análisis no basta con analizar sus estructuras internas, (como está
hecho), las acciones que se logran, o las operaciones mentales (procesos
de conocimiento) que ocurren en el uso del lenguaje, es necesario mostrar
que el discurso tiene acción social, que ocurre en un marco de
comprensión, comunicación e interacción entre grupos de la sociedad,
que son parte de estructuras y procesos sociales y culturales más
amplios.
En otras palabras, para saber si un discurso es “machista” o el
discurso es desafiado a su vez por otro “feminista” se debe conocer qué
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 27

28. Discurso Político
grupos son los involucrados, a quién está dirigido el discurso, quién lo
dirige, en dónde, en que época, a quiénes llegará.
Esta forma de Análisis del Discurso no es simple; requiere de un
estudio más integrado, pues las relaciones entre discurso y la sociedad
a quien va dirigido resultan ser altamente complicados de estudiar;
necesitan relacionarse con la estructura de la oración, con el significado,
la interacción, modelos mentales, la identidad y las creencias
compartidas, antes de relacionarlos con las diferencias de poder entre
los miembros de un grupo o estructuras institucionales, que son las que
regularmente dirigen el discurso.
ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO
Con este tipo de análisis se corre el riesgo de perder la objetividad8
que todo trabajo de investigación científica requiere. Por lo que este
análisis requiere asumir una posición más cuestionadora de la realidad
que nos rodea, principalmente cuando se trata de cómo los discursos
orales y escritos reproducen el abuso de poder, la dominación o la
desigualdad social. A esto es lo que Van Dijk denomina “Análisis Crítico
del Discurso” en donde, quien produce el discurso siempre da a conocer
su posición social y política, asume una posición con el fin de descubrir
y al mismo tiempo desafiar una posición diferente mediante un análisis
crítico del discurso opuesto. De esa manera, en lugar de centrarse en
8 Según el DRAE el ser objetivo se refiere a lo “relativo al objeto en sí y no a
nuestro modo de pensar o de sentir. // desinteresado, desapasionado”. En
otras palabras, la objetividad es no convertirse en partidario o adversario
de lo investigado, lo cual es un requisito en toda investigación social.
28 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

29. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
las teorías y disciplina del análisis del discurso, lo hace a base de una
situación problemática o crucial que vive él y su entorno.
El trabajo de un analista crítico está orientado por un problema o
un tema de investigación, más que por un marco teórico; su análisis, su
descripción de un fenómeno, como la formulación de una teoría, juegan
un rol en la medida que permita una mejor comprensión crítica de la
“desigualdad social” basada en, por ejemplo, origen, género, clase,
religión, lengua, u otro criterio que pueda definir las diferencias
humanas. Su fin último no ser puramente científico, sino también político
y social, es decir, con tendencia al “cambio”. Es justamente en este
sentido que la orientación social se transforma en “crítica”. Quienes se
mueven en esta senda ven el Análisis del Discurso como una tarea moral
y política.9
Para los especialistas en el tema, el análisis del discurso y el discurso
mismo, es una parte esencial de la sociedad y participa prácticamente
en todas las “injusticias” de la sociedad como en la lucha contra ellas.
Por lo tanto un analista crítico del discurso , además de tener en cuenta
el vínculo entre discurso y estructura social apunta a ser un agente de
cambio, solidario con las necesidades que promueven tal cambio, es
decir, que el analista puede convertirse en actor social muy importante,
dando a conocer los resultados de sus análisis.
9 El análisis del discurso según Van Dijk y los estudios de la comunicación,
Por Omer Silva V, Número 26,
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 29

30. Discurso Político
TIPOS DE ANÁLISIS DEL DISCURSO
Existen principios básicos que orientan el quehacer en el Análisis del
Discurso, donde se distinguen tipos, estilos y modos de realizar el
análisis.
El que más prevalece o ha prevalecido es el trabajo sobre análisis
textual que trata con las estructuras más abstractas del discurso escrito
como un objeto fijo en el terreno de lingüística10. El otro es el relacionado
con el estudio del habla (discurso oral) que se centra en aquellos
aspectos más dinámicos de la interacción espontánea entre grupos de
la sociedad, es decir, en aspectos en donde la reacción del emisor y
receptor son inmediatos.
A pesar de las diferencias de enfoques y de su campo de acción,
los dos tipos de análisis están comprometidos con el descubrimiento de
ordenes, reglas, y regularidades en el trabajo de análisis de estrategias
y estructuras; tienen una orientación descriptiva y su tendencia es a
ignorar contextos mayores como por ejemplo lo relacionado con el
contexto social que rodea al discurso estudiado.
Otro criterio de diferenciación de enfoques se basa en tipos de
discurso en cuanto a género. Aquí las preferencias apuntan hacia las
conversaciones, las noticias, la publicidad, la narrativa, la
10 Lingüística: Ciencia del lenguaje. La Lingüística es un estudio teórico del
lenguaje que se ocupa de métodos de investigación y de cuestiones comunes
a las diversas lenguas
30 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

31. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
argumentación, el discurso político, entre otros. Ahora bien, cada uno
de estos enfoques ha desarrollado sus propios conceptos, métodos y
técnicas de análisis por lo que se han dividido de la siguiente manera:11
a) los que se centran en el discurso mismo o en la estructura,
b) los que consideran el discurso como comunicación en el ámbito
del conocimiento,
c) aquellos que se centran en la estructura socio-cultural.
Estos conforman una trilogía (discurso, conocimiento, sociedad)
la que se vislumbra como el ámbito propicio para el establecimiento de
un trabajo multidisciplinario, es decir que utiliza varias disciplinas para
el Análisis del Discurso. Podemos decir entonces que, sea cual fuere el
punto del triángulo que elijamos para hacer análisis, descubriremos
que se necesitan los otros lados o aspectos.
A continuación enumeramos las principales disciplinas que se
incorporar en el estudio del análisis del discurso.
Etnografía: Es una disciplina sistemática y explícita para abordar
el Análisis del Discurso.12 Estudia los llamados eventos comunicativos
(formas de hablar) en los contextos culturales. Se planteó que los
hablantes de una lengua no sólo conocen las reglas o principios que
estructuran una lengua como sistema gramatical sino también, como
miembros de una cultura, son poseedores de una competencia
11 Esta clasificación fue realizada por el autor holandés Teun A. Van Dijk
12 Se dice que es sistemático por que se basa en un sistema de conocimientos
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 31

32. Discurso Político
comunicativa (saber qué decir y cuándo)13 más amplia; que comparten
un conocimiento cultural de reglas sobre cómo hablar correcta y
apropiadamente en situaciones, por ejemplo, “cómo advertir”, “cómo
contar un cuento”, o “cómo entrar/salir de una disputa o debate”.
Gramática del Discurso: Esta disciplina se centra en el texto, es
decir, se comienza a pensar en términos de texto. En otras palabras,
cómo un texto es coherente y cómo se distribuye la información en el
mismo. Hasta ese momento, el enfoque estructuralista o semiótico en el
Análisis del Discurso no consideraba el uso real de la lengua o la
“dimensión social del discurso”.
Los Estudios de la Comunicación: Diversas ramas interesadas en
el estudio de la comunicación humana sintieron que el Análisis del
Discurso ampliaba su domino de acción, por ejemplo, la estructura de
los mensajes en los medios de comunicación masivos, la comunicación
interpersonal, intercultural, y empresarial. Se puede afirmar que tanto
el estudio de la comunicación humana así como el Análisis del Discurso,
en conjunto, pueden contribuir a una mayor integración de ambos
enfoques ampliando el campo de una teoría de la comunicación
humana.
13 Silva, O. (l988) “El Desarrollo de la Competencia Comunicativa”, La
Educación (Revista Interamericana de Desarrollo Educativo), l02:43-59,
Washington: OEA.
32 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

33. CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 33

34. PRINCIPIOS QUE RIGEN EL
ANÁLISIS DEL DISCURSO
Como toda disciplina el Análisis del Discurso se orienta por algunos
principios, debemos tener en cuenta un cierto número de normas con
el objeto de realizar un trabajo interdisciplinario, objetivo y académico.
No obstante no se deben tomar como una “receta” para hacer análisis,
es decir, no necesariamente deben aplicarse todas estas normas para
hacer un buen trabajo, sin embargo, las mismas, son herramientas
importantes para lograr un análisis lo más completo posible.
Como todo trabajo académico, las 11 normas o principios que a
continuación presentamos pueden modificarse, eliminarse o ajustarse
al trabajo de análisis que se realice sin que esto se tome como un análisis
inconcluso o incompleto.
• Lo escrito y lo oral en su entorno natural: significa que cualquier
Análisis del Discurso debe tener como centro un material de trabajo
que refleje realmente lo que se dice o se escribe. Se deben evitar
ejemplos inventados o construidos en favor de datos reales. Los
datos no pueden editarse o corregirse. Estos debe ser estudiados
tal como son recogidos en la realidad o contexto social.
• El contexto: el discurso debe ser estudiado preferentemente como
constituyente de su situación local, global, socio-cultural. De

35. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
muchas maneras los discursos orales y escritos indican, reflejan o
señalan lo que sucede a su alrededor (su pertenencia contextual).
Por eso el ambiente, participantes, roles comunicativos, metas,
conocimiento relevante, normas y valores, o estructuras
institucionales u organizacionales, etc. (las estructuras
contextuales) se deben observar y analizar en detalle y también
como posibles consecuencias del discurso.
• El discurso como expresión oral: Al inicio solamente se estudiaba
el discurso en su forma escrita, principalmente en literatura y
medios, la tendencia ahora es diferente; se trata de trabajar con
interacciones verbales, es decir con el discurso oral en
conversaciones o diálogos formales e informales. El habla es
considerada como la forma básica y primordial del discurso.
• El discurso como práctica de los miembros de una sociedad: Tanto
el discurso oral y escrito son formas de prácticas sociales en
contextos socio-culturales; no sólo somos usuarios de una lengua
sino también somos parte o miembros de un grupo, institución o
cultura. Mediante el uso de la lengua, entre otros, desempeñamos
roles, afirmamos o negamos, estamos de acuerdo o desacuerdo,
pedimos o damos información, adquirimos conocimiento.
• Las categorías de los miembros: No debemos imponer nociones
preconcebidas o categorías desde la perspectiva del investigador.
Se tienen que respetar las formas sobre cómo los integrantes o
miembros de un grupo social interpretan, orientan y categorizan
los atributos o propiedades del mundo social, sus conductas y el
discurso mismo.
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 35

36. Discurso Político
• La secuencialidad: Se refiere al hecho de que el discurso se realiza
en un sentido lineal o secuencial tanto en su producción como en
comprensión. Esto es válido en lo oral y escrito e implica que en
todo sus niveles (oraciones, proposiciones, actos) se deben enunciar
e interpretar de acuerdo a la información precedente que es lo que
ocurre en la así llamada coherencia. Así nos damos la oportunidad
de re-interpretar o corregir información o contenido.
• La constructividad: Los discursos también son constructivos en el
sentido que las unidades constitutivas se pueden usar, comprender,
y analizar funcionalmente como partes de un todo, creando
estructuras jerárquicas en la forma, significado e interacción.
• Significado y función: Formular preguntas como: ¿Qué significa
esto aquí? ¿Cuál es el sentido en este contexto? Este principio tiene
implicaciones funcionales y explicativas ¿Por qué se dice esto
aquí?
• Las reglas: Se postula que el discurso también está gobernado por
reglas. Tanto el discurso oral como escrito se debe analizar como
manifestación o expresión de reglas gramaticales, textuales,
comunicativas o interaccionales compartidas socialmente. También
interesa al analista descubrir cómo se quebrantan, se ignoran o se
cambian tales reglas y qué funciones discursivas presentan tales
perturbaciones.
• Estrategias: Los usuarios de una lengua conocen y aplican
estrategias mentales e interactivas en el proceso de producción y
comprensión efectiva para lograr una efectividad en la realización
36 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

37. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
del discurso (expresión de la intencionalidad) y su impacto en la
conducta de un receptor.
• La cognición social: Se trata de los procesos mentales y
representaciones del mundo que expresamos en lo oral o escrito.
No podríamos entender el significado, coherencia, acción, sin
considerar lo que ocurre en la mente de los usuarios de la lengua
en la realización de las interacciones. También juegan un rol
fundamental en el Análisis del Discurso los recuerdos o experiencias
personales (modelos), las representaciones socio-culturales
compartidas (conocimientos, actitudes, ideologías, valores, normas)
que tenemos como usuarios de una lengua o como miembros de
un grupo; la cognición es la zona de comunicación entre el discurso
y la sociedad.
TÉCNICAS DE ANÁLISIS14
Según el estudio que se haga a las distintas partes de los mensajes,
las técnicas de Análisis del Discurso pueden agruparse en tres grandes
categorías:
• Las Técnicas de Análisis Temático: también llamadas lógico-
semánticas, son las más frecuentes y típicas. Utilizan la lógica para
resumir, definir categorías y verificar la validez de los argumentos
y de las conclusiones. Llevan al analista a actuar principalmente
como verificador y clasificador.
14 Prof. Dr. Raymond Colle, Técnicas de análisis de contenido, Santiago de
Chile 1999
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 37

38. Discurso Político
• Las Técnicas estructurales: También llamadas semánticas y / o
funcionales. Ésta técnica consiste en descubrir elementos no
expuestos del contenido de un discurso, buscando pistas que están
atrás de lo que se dice. El principal riesgo consiste en pasar del
campo del análisis interno a la interpretación mediante elementos
externos al discurso analizado: esto conduce a la hermenéutica15
(por ejemplo en discursos políticos), que exige el conocimiento de
claves ideológicas externas al texto para su interpretación en
profundidad. En otras palabras, se puede decir que ésta técnica
es especialmente utilizada por expertos en diferentes ramas de las
ciencias que conocen estas claves ideológicas.
• Las técnicas lógico-estéticas: Centran su preocupación en los
procedimientos de expresión utilizados por el emisor, buscando
características (de estilo, vocabulario, efectos estéticos y retóricos
u otros) que lo hacen diferente de otros emisores o discursos. Dejan
de corresponder al análisis de contenido si no consideran
explícitamente el significado de las palabras en donde se expresan
tales diferencias formales.
Las técnicas de Análisis Temático y lógico-estéticas se prestan para
el análisis de amplios conjuntos o muestras grandes de textos, es decir
para un análisis extensivo o cuantitativo, no así las técnicas estructurales
que, por ser más complejas, implican un trabajo más intensivo o
15 Hermenéutica: arte de interpretar textos para fijar su verdadero sentido.
Se inició a practicar en la antigüedad al especializarse en la interpretación
de los textos sagrados. (DRAE).
38 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

39. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
“cualitativo”, sólo posible -en la práctica- para conjuntos reducidos de
discursos salvo que se disponga de grandes cantidades de tiempo y
recursos de investigación. Debe tomarse en cuenta que los análisis de
tipo cualitativo son necesariamente más subjetivos, ya que dependen
mucho más de los criterios del analista.
TÉCNICAS DE ANÁLISIS TEMÁTICO
LISTAS DE FRECUENCIAS
La técnica más simple de análisis temático consiste en confeccionar
una lista con la frecuencia de aparición de todas las palabras de un
texto. En estos tiempos modernos esto se consigue fácil y rápidamente
utilizando computadoras.
Se pueden obtener listas alfabéticas, para facilitar la búsqueda de
términos específicos, o listas de frecuencias de mayor a menor, que
permiten tener una idea de los contenidos más frecuentemente
abordados. Esto último puede requerir cierto procesamiento anexo ya
que pueden aparecer múltiples formas gramaticales de un mismo
término (singular/plural; conjugaciones; etc.).
IDENTIFICACIÓN Y CLASIFICACIÓN TEMÁTICA
Quizás la técnica más frecuente consiste en buscar -y
eventualmente analizar más detenidamente, con otra técnica, unidades
en que aparece una determinada temática. Esto significa que se
selecciona y se define esta temática antes de iniciar el análisis, por lo
que ésta se convierte en una regla de selección de las unidades
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 39

40. Discurso Político
analizadas. Podemos citar por ejemplo el análisis de todos los artículos
de un determinado diario referidos a “conflictos limítrofes”. En este
caso el conteo de los casos se transforma en una mera tarea previa para
pasar posteriormente a otro tipo de análisis.
Ejemplo:
En un estudio de discursos electorales de los candidatos presidenciales
en Chile, Frei y Alessandri (1993), después de obtener las frecuencias
de las palabras, se confeccionó la siguiente lista de temas. Para cada
tema, se señalan todas las palabras que se considerarán
conceptualmente equivalentes (campos conceptuales).
administración, administrar, administrativa,
administrativas, administrativo, administrativos
ahorro, ahorrar
burocracia, burocracias, burócratas, burocrático,
burocráticos
chile, país, república, nacional, nacionales, patria
chileno, chilena, chilenas, chilenos, ciudadana,
ciudadanas, ciudadanía, ciudadanos, habitante,
habitantes, población
comercio, comercial, comerciales, comerciante
concertación
contaminación
40 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

41. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
crear, creación, crea, creadora, creando, creatividad
déficit, deficitarias, deficientes
desafío
desarrollo, desarrollar, desarrollan, desarrollaremos, desarrollarse
descentralización, descentralizadas, descentralizado,
descentralizados, descentralizar
economía, económica, económicas, económico, económicos
educación, educacional, educar, educativos, capacitación,
capacitarse, enseñanza, profesorado, profesor
empresa, empresas, empresarial, empresariales,
empresario, empresarios
estado, estados, estatal, estatales
familia, familiar, familias
futuro
gasto, gastar
gobierno, gobiernos, gobernante, gobernar, gobierna
hombre, hombres
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 41

42. Discurso Político
infraestructura
inversión, inversiones, invertir, inversionista, invertirán, inviertan,
invierten, invirtiendo
jóvenes, joven,
ley, legal, legalmente, legislación
modernización, moderna, moderniza, modernizada, modernizar,
modernizaremos, moderno
mujer, mujeres
municipal, municipales, municipalidad, municipios
necesario, necesaria, necesarias, necesarios, necesidad,
necesidades, necesita
oportunidad, oportunidades
pobreza, pobres, necesitados
política, políticas, político, políticos
problema, problemas
progreso, progresos, progresar
42 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

43. recursos
salud
social, sociales
trabajo,trabajos, trabaja, trabajando
trabajador, trabajadora, trabajadores
vivienda, viviendas, habitacional
Pero existe también la posibilidad de pre definir un amplio número
de temas, para luego analizar todas las oraciones de un discurso o una
serie de ediciones de un medio de difusión (corpus) de acuerdo a estos
temas. Para ello se debe crear un lenguaje de clasificación claramente
definido, o recurrir a algún sistema existente como la Clasificación en
los sistemas de Bibliotecas. Es decir, crear códigos numéricos para cada
tema y poder ordenarlos de manera clara y menos complicada posible.
También se puede trabajar con una lista abierta de temas, es decir
agregando descriptores a medida que nuevos temas van apareciendo
en un corpus dado.
Existen aplicaciones en programas de computación (software)
destinadas al análisis temático que se hacen en base a la construcción
previa de un “diccionario” donde se registran todos los términos a tomar
en cuenta, en ellos también se incluyen la existencia de sinónimos, para
obtener los temas tratados y su frecuencia. Todo depende evidentemente
de la calidad de este diccionario. Una de las dificultades mayores, sin
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 43

44. Discurso Político
embargo, corresponde a la interpretación automática de palabras que
tienen distinto significado pero que se escriben de igual manera
(homógrafas), para lo cual también se han desarrollado procedimientos
-complejos- que eligen el significado en función del contexto.
Un ejemplo de Análisis temático es la investigación de los lingüistas
Danielson y Lasorsa sobre los cambios sociales que se traslucen en 100
años de portadas del New York Times. En esta investigación se utilizó
una muestra aleatoria de 10 días por año y 10 oraciones por día, para
establecer las frecuencias de los temas.
TÉCNICAS DE ANÁLISIS ESTRUCTURAL
La forma más simple de registrar el significado de un discurso,
más allá del registro de palabras claves (descriptores) de los temas que
trata, consiste en realizar un resumen. Pero un buen resumen puede
hacer necesario el uso de técnicas específicas, que son las que se describen
a continuación.
ANÁLISIS DE MATRIZ GRAMATICAL
Es el análisis que identifica un sujeto asociado a un objeto y registra
qué tipo de acción realiza el sujeto para afectar al objeto. Sujeto, objeto
y acción (o predicado) son las variables del análisis y las tres pueden
ser registradas de acuerdo a una codificación de categorías. Se considera
sin embargo que un análisis basado en estructuras exclusivamente
gramaticales podría no rendir cuenta correctamente del contenido
debido a que no tiene suficientemente en cuenta las variaciones de
sentido.
44 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

45. Ejemplo:
Sujeto =”Policía de Investigaciones” – Acción =”desbarató” – Objeto=
“red de narcotraficantes”
A veces surgen casos en que la estructura gramatical puede llevar a
engaño, como por ejemplo en la oración “Yo he recorrido el país de Norte
a Sur” . Es estos casos es importante decidir si se da preferencia a la
estructura gramatical “en bruto” o al valor semántico, como, por
ejemplo, registrando:
Sujeto =”Yo (presidente)” – Acción = “he recorrido” – Objeto : (yo) (y
no “el país”, que es el complemento gramatical).
Este tipo de problema es el que lleva a plantear otro tipo de matriz:
ANÁLISIS DE MATRIZ SEMÁNTICA
Exige que, antes de la aplicación, se definan los modelos de
relaciones que podrán ser codificados, lo cual implica elaborar la llamada
gramática semántica. Un ejemplo sería “expresión de problema -
solución sugerida”, para estudiar las demandas de los ciudadanos ante
un gobierno o programa electoral, lo cual tiene una clara estructura
(matriz) binaria del tipo Verbo (acción a realizar = solución) versus
Objeto (problema al cual corresponde). En el caso de problemas
laborales, por ejemplo, la estructura sería de tres partes: Sujeto (quién)
- Verbo (acción pedida) - Objeto (problema), o de cuatro: Demandante/
sujeto - Acción/verbo - Demandado/implicado - Problema/objeto (si
se estudia, por ejemplo, todo el tema de las demandas sociales expuestas
en un medio de comunicación).
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 45

46. Dsus Pltc
icro oíio
De los ejemplos debe haber quedado claro que la matriz definida
depende directamente de la estructura del fenómeno estudiado y que
debe permitir recoger las diversas formas de expresión del mismo, para
lo cual es importante comprender la intención del hablante y tener en
cuenta el contexto. La unidad de análisis es la cláusula (fragmento del
texto) que “encaja” en la matriz definida ( y se pasa por alto todo el
resto del texto).
Para el análisis, es conveniente reescribir las cláusulas
seleccionadas de acuerdo al formato de la matriz y codificarlas, es decir,
utilizar siempre los mismos términos o categorías, para poder efectuar
clasificaciones y cálculos estadísticos.
ANÁLISIS DE COMPONENTES
El análisis de componentes es una técnica muy útil para encontrar
la dimensión ideológica en un discurso. Es un procedimiento sencillo
destinado a esclarecer el significado o interpretación a términos de
significado dudoso y consiste en buscar en el texto los componentes de
la definición. Los pasos a seguir son los siguientes:
1. Si es un concepto: anotar la totalidad de las frases del texto que
contienen la palabra-meta (la palabra meta la debe definir el
analista) o un sinónimo de la misma. Si designa un
comportamiento, un sentimiento o una relación: anotar la totalidad
de las situaciones correlativas.
2. Transcribir por unidad (frase o situación) el o los interpretantes
que aportan una descripción o un elemento de definición de la
46 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

47. palabra-meta. Por ejemplo: si la palabra meta es “Democracia”,
un interpretante puede ser una frase que diga: “el gobierno del
pueblo”, o cualquier otra frase, que aunque no la mencione, se
refiera a la palabra meta.
3. Construir un diagrama o tabla.
4. Formular los significados que surjan de la lista de interpretantes y
luego las significaciones que surgen de la clasificación de los mismos
y de sus interrelaciones, es decir, se hace una lista de lo que puede
significar cada interpretante y la relación entre todos ellos.
Es necesario precisar mejor el segundo de estos 4 pasos. ¿Cuáles
son los “interpretantes que describen y definen...? Proponemos los
siguientes:
1 Predicados aplicados como rasgos de clase a la palabra-meta (en
la forma “Toda / palabra-meta/ es ZZ” : ZZ es un posible rasgo
de clase).
2 Sinónimos y otros términos utilizados para sustituir a la palabra-
meta: constituyen matices o variantes de un mismo concepto.
3 Términos complementarios, que indican “lo que no es” el
significado de la palabra-meta.
4 Términos relacionados, cuyo significado constituye una serie
jerárquica a la cual pertenece el significado de la palabra-meta.
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 47

48. Dsus Pltc
icro oíio
5 Términos que indican las partes en que es posible analizar el
concepto u objeto por definir (conjunto de descomposición).
Aunque no son propiamente interpretantes, es evidente que ayudan
a definir la palabra-meta.
El tercer punto se refiere a la construcción de un diagrama o una
tabla. Propone una forma muy sencilla; se compone de una mera lista
de los interpretantes con la indicación de su procedencia (número de
párrafo y oración en el texto original). La tabla se refiere a un discurso
de un juez relativo a los “excesos de la prensa” al informar sobre
determinados sucesos delictivos, para lo cual utiliza el término
“publicidad”.
El trabajo termina con la formulación en texto corrido del
significado global encontrado, es decir expresando la definición en forma
gramaticalmente correcta. Este modelo, sin embargo, no ofrece claridad
alguna respecto de cómo ordenar los componentes para lograr tal
definición: se obtiene revisando los lugares de origen de los
interpretantes y ordenándolos mentalmente. Así, pueden distinguirse
diferentes facetas que intervienen en un caso como el del ejemplo: sujeto,
objeto, acciones involucradas, antecedentes, objetivos y consecuencias.
Así, a partir de la tabla aquí expuesta y reuniendo los componentes en
el orden sugerido por el texto original, podemos deducir que el autor
entendía por “publicidad” la “divulgación por los medios de prensa de
información acerca de hechos delictuosos, con fines de entretención,
violando sumarios y sin auto-limitación, cosa que atenta (desmán) contra
la administración de la justicia y el bien de las personas (imputaciones)
y de la comunidad”.
48 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

49. Nótese que el término por definir NO puede aparecer dentro del
texto que lo define, ya que introduciría una tautología16.
ANÁLISIS VALORATIVO
El análisis de componentes se puede complementar con un análisis
valorativo basado en el registro de los adjetivos y adverbios que expresan
juicios de valor.
Los adjetivos y adverbios de este tipo son principalmente: bueno,
malo, mejor, peor. También puede haber otros como “trágico”,
“honroso”, “valioso”, “horrible”, etc. Normalmente no son válidos los
que indican cantidades (“algunos”, “todos”, ...), ni orden (“primero”,
“último”), ni espacio, tamaño o distancia (“grande”, “lejano”,
“aislado”, “mayor”, “menor”), salvo que el contexto indique claramente
otra cosa.
Se hace una tabla con los adjetivos y adverbios, se señala el valor
de cada uno (+ o -) y el concepto al cual se aplica. Luego se suma la
cantidad de positivos y de negativos, para ver dónde se ha puesto el
énfasis y se trata de hacer un resumen agrupando los conceptos que se
agrupan en cada tendencia.
16 Repetición de un mismo pensamiento expresado de distintas maneras. Suele
tomarse en mal sentido por repetición inútil y viciosa. (DRAE)
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 49

50. Dsus Pltc
icro oíio
A MANERA DE CONCLUSIONES
La intención de recopilar estas definiciones, conceptos y técnicas
de como hacer análisis de discurso, surgió al conocer la necesidad que
existe en el medio centroamericano de entender e interpretar lo que
dicen los políticos, los medios de comunicación los líderes sociales; ya
que existe la creencia que para ganar simpatías o debates públicos es
válido decir lo que sea, como sea. Existe la percepción entre los líderes
y entre los miembros de cualquier organización que se puede decir
cualquier cosa en cualquier momento, lo cual no es cierto. De allí la
importancia de analizar lo que se dice en la palestra pública.
Esperamos que esta recopilación de diferentes autores deje clara
la idea de qué es y cómo se hace un análisis de discurso, por que es
recurrente la creencia que organizar citas, o manejar la información
como si se estuviese frente a una encuesta es análisis, pero como ya
vimos, el verdadero análisis requiere de un trabajo más amplio, más
profundo y más comprometido.
Con base en lo anterior debemos decir que quien desee analizar
un discurso debe tener conocimiento histórico y político de su entorno,
conocimiento cultural y conocimiento tecnológico, de lo contrario su
esfuerzo analítico será en vano.
50 CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9

51. CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 51

52. BIBLIOGRAFÍA
- Silva, O. (l988) “El Desarrollo de la Competencia
Comunicativa”, La Educación (Revista Interamericana de Desarrollo
Educativo), l02:43-59, Washington: OEA.
- Silva, O. (l997) “El Estudio del Discurso en el Camino de Teun
van Dijk”, Revista Frontera, l6:97-l06, Universidad de La Frontera,
Temuco.
- Mª Isabel Jociles Rubio, del Departamento de Antropología Social
de la UCM, es doctora en sociología y se dedica actualmente a la
docencia y a la investigación antropológicas, principalmente en los
campos de las identidades étnicas, las lógicas domésticas, el ritual, así
como la metodología y la epistemología de las ciencias sociales
http://www.ugr.es/local/pwlac.
Teun A. Van Dijk, la ciencia del texto, 1978 ediciones Paidós
Iberica, Madrid España
Claude Leví-Strauss, Mito y Significado, 1987, alianza editorial,
Madrid España
Michael Stubbs, Análisis del discurso, 1983, alianza editorial,
Madrid España

53. Instituto Centroamericano de Estudios Políticos -INCEP-
Felipe Alliende González, la legibilidad de los textos, manual para
la evaluación, selección, y elaboración de textos, editorial Andrés Bello,
1994, Santiago de Chile.
Teun A. Van Dijk, la noticia como discurso, Comprensión,
estructura y producción de la información, 1990, ediciones Paidós
Iberica, Madrid España
CUADERNOS DE FORMACIÓN PARA LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICA No. 9 53