3. EDUCACIÓN
Cobo nació y se crió en Santiago, Chile,
asistió a la primaria hasta la secundaria en
el Colegio Verbo Divino.
Obtuvo su licenciatura en periodismo en
1999 de la Universidad Diego Portales en
Santiago, Chile, luego pasó a ganar su
maestría (2003) y doctorado (2005) de la
Universidad Autónoma de Barcelona.
4. Juan Cristóbal Cobo Romaní,
fecha de nacimiento Marzo 19,
1976.
Actualmente es un académico e investigador asociado
en el Instituto de Internet de Oxford, además asociado
en el Centro de Habilidades, Conocimientos y
Desempeño Organizacional, parte de la Universidad de
Oxford, Inglaterra. Su principal aportación teórica es el
concepto de "aprendizaje invisible", promoviendo la
idea de que el aprendizaje debe ser el resultado de la
acción y la interacción, en lugar de a través de la
instrucción. Él es también un defensor de la publicación
de acceso abierto, especialmente en América Latina.
5. Líneas de Investigación y
Publicaciones.
Sus intereses de investigación incluyen la transferencia de
conocimiento, auto-aprendizaje, la conciencia digital,
habilidades para la innovación, el aprendizaje informal, los
trabajadores del conocimiento, la inteligencia colectiva, el
futuro del trabajo, la interacción persona-ordenador. Con John
Moravec es co-autor del libro "Aprendizaje Invisible: Hacia una
nueva ecología de la educación", publicado por la
Universidad de Barcelona; En 2009 publicó 'Arquitectura de la
información, usabilidad e Internet (2009). Anteriormente, en
colaboración con Hugo Pardo, escribió uno de los primeros
libros sobre la Web 2.0 en español. Cobo también ha trabajado
como evaluador de las políticas nacionales sobre la educación
y la tecnología, tales como Enciclomedia en la Secretaría de
Educación Pública (México).
6. IDEAS
Con énfasis en la necesidad de que el contenido abierto y el conocimiento abierto,
Cobo ha promovido las ideas que la educación debe ser un proceso continuo y flexible
a las necesidades cambiantes. Creía que debería haber un balance entre cara-a-cara
y entornos virtuales de aprendizaje y para mezclarlos para complementarse entre sí, y
ha criticado el uso de la tecnología en la educación en la actualidad como
contradictoria y confusa, con demasiada promoción de los productos por parte de
empresas que no necesariamente se centraron en la mejora de la educación.
Su principal contribución a la teoría de la educación es el concepto de "aprendizaje
invisible", la idea de que la mayor parte de lo que la gente aprende viene de hacer
cosas nuevas, en vez de a través de la instrucción explícita. Él promueve el "aprendizaje
invisible" no como una teoría sino como un Metateoría con el objetivo de incorporar
ideas y perspectivas diferentes y como un "trabajo en progreso." Se está muy
influenciada por la noción y valores de código abierto en el sentido de que debe ser
desarrollado en colaboración. La idea es convertir el aula en un laboratorio,
incubadora o más alto en vez de un lugar de monólogos.
7. APRENDIZAJE INVISIBLE.
"El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge
como resultado de varios años de investigación y que procura
integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma
de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente
relevante en el marco del siglo XXI. Esta mirada toma en cuenta el
impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la
educación formal, no formal e informal, además de aquellos
metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un
panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para
la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer
una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar
diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descrito como un
protoparadigma, que se encuentra en fase beta y en plena etapa
de construcción."
—Cristóbal Cobo & John Moravec
8. OBRAS
Cobo, Cristóbal; Pardo, Hugo (2007). Planeta
Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast
food. Barcelona: Transmedia XXI. ISBN 978-84-
934995-8-7.
Cobo, Cristóbal; Moravec, John (2011).
Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva
ecología de la educación.. ISBN 978-84-475-
3517-0.
