Método deMultipropósito
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O Contato com           Reproduções “Entenderumaobra    de arte vem com   repetidosencontrosàmedidaque a   pessoaamadurec...
Os livros   Série A – recomendado do jardim de infânciaàsextasérie   Série B – recomendado do jardim de infânciaaté a te...
Exercicios    Exercícios de verAnálise Global: O quevocêvê?RastreamentoAnalíticoAcuidade Visual    Exercício de Aprendiz...
ProduzirArtisticamente Processo Materiais Procedimento Motivação Demonstração Avaliação
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O Metodo Multipropósito

  1. 1. Método deMultipropósito
  2. 2. Método de Multipropósito Teaching Thought Art – Robert Saunders Tem ênfasenaleituradaobra de arte associada com ofazerartístico “Este programaédesenhadoparaorientar no uso de reproduçõescomoinstrumento de ensinoque vise a educaçãoestéticadacriança, àpercepção visual, àacuidadeespacial, àsimbologia visual e verbal, àsmudançashistóricas”
  3. 3. O Contato com Reproduções “Entenderumaobra de arte vem com repetidosencontrosàmedidaque a pessoaamadureceeécapaz de observá- la de diferentespontos de vista.”Assimsendo, a leitura de umamesmaobraemdoisanosconsecutivossóteria a acrescentaràcriança, vistoquesuapercepçãoterámudado de acordo com o novo grau de maturidadeatingido.
  4. 4. Os livros Série A – recomendado do jardim de infânciaàsextasérie Série B – recomendado do jardim de infânciaaté a terceirasérie Série C – estudantes a partirdaquartasérie
  5. 5. Exercicios Exercícios de verAnálise Global: O quevocêvê?RastreamentoAnalíticoAcuidade Visual Exercício de AprendizagemQuestõespropondoativaroconhecimentopassívodacriançaemrelaçãoàexperiênciaatravés de pergunta Extensõesda aulaRelacionar a arte com oambiente no qualoalunoestáinserido. Produzirartisticamente
  6. 6. ProduzirArtisticamente Processo Materiais Procedimento Motivação Demonstração Avaliação
  7. 7.  “A análiseisolada se prendemaisaosdetalhesrepresentadosqueàsignifica çãometafóricaoumetonímicadarepresentação. (…) A informaçãohistóricaficaverbalmentesobrepostaàima gem” – Ana Mae Barbosa
  8. 8. “Um professor queorientasseseusalunospara a leitura de TrêsMúsicosexatamentecomosugereotexto de Saudersestariausandoumareceitaúnica, empobrecendo a riqueza de leituraspossíveis. Se ometodo de análise fosse maisaberto, as criançaschegariam a interrogação”“Material Didático que ajude a leitura da obra de arte deve propor problemas, e não somente dar as soluções”.

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